摘要: 目的：为了解大一新生心理健康状况，提出具有可行性的心理健康教育方法，宁波工程学院在2013年11月份对新生进行了一次心理普查。方法：笔者通过心理卫生自评量表(SCL-90)对宁波工程学院2012级大一学生3321份心理健康普测数据进行统计分析。结果：性别、贫困生、独生子女与否、生源地对大学生的心理健康水平有显著影响。
Abstract:
Objective: To understand the mental health of freshmen and put forward more feasible mental health education suggestions, Ningbo University of Technology conducted a psychological survey in freshmen in November 2013. Methods: Self-reporting inventory (SCL-90) is used in order to find out the mental health data for statistical analysis in Ningbo University of Technology. Results: These factors, including gender, poor or not, the only child or not, and hometown, have a significant impact on the mental health of college freshmen.
1. 引言
随着经济的飞速发展、生活水平的不断提高，社会压力与日俱增；高校的不断扩招，导致就业等竞争压力的突增，心理压力渐渐侵袭学生的心灵。大一学生刚刚承受完高考的生理与心理的双重压力，在高中阶段，心理健康教育也经常被忽视，诸多心理问题被繁忙的学习而掩盖。新进大学，由于生活与学习等环境均有较大变化，且该阶段的学生处于“心理性断乳”时期，心理波动较大，学生的心理问题(心理失衡、适应能力差、情绪波动较大等)有可能集中爆发，这无疑对于学生、家长以及学校来说均会造成无法磨灭的伤害。已有研究表明在校大学生心理障碍的发生率在10%至30%之间，而有较严重心理问题的发生率约为10%；黄希庭等人对16所高校的学生进行调查发现，有118人至少有一项心理健康因子超过正常标准。种种研究结果表明大学生的心理健康水平堪忧。而这一现象已引起学生的重视。各高校已高度重视，积极采取措施，将大学生心理健康教育工作纳入学校思想政治教育工作的重要议程。为对大学生的心理健康水平有一个全面客观的认知，有效排查心理问题突出者，促进大学生心理的健康发展，本研究在前人的基础之上，扩大样本范围对2012级3000多名大学生中组织了心理普测。
2. 研究方法
2.1. 研究工具
本次心理普测问卷采用的是心理卫生自评量表(SCL-90)。该问卷采用测查被试的心理健康状况，该量表共有90个题目，包含10个因子，分别是躯体化、人际关系、焦虑、抑郁、强迫、敌对、偏执、恐怖、其他(薛朝霞，卢莉，梁执群，2008)。该量表采用五级评分法。某项因子分偏高说明此项心理问题严重，该量表具有较高的信度和效度(金华，吴文源，1986)。
2.2. 研究对象
2012级参加心理普测的学生共3340人。收集了3340份问卷，剔除19份无效问卷，共3221份有效问卷，有效率为99.43%。基本情况见表1。
2.3. 数据分析
采用spss18.0对数据进行相关分析。
Table 1. The basic data of 2012 freshman (n = 3321)
表1. 参加普测学生基本情况(n = 3321)
3. 结果与分析
3.1. 检出因子