1. 引言
当今社会经济水平正在快速发展，2021年我国全面建成小康社会，但是在这样的背景下，仍然存在诸多社会问题亟待解决。东部与西部的经济发展水平、教育水平差距较大，长期的经济水平差异使得劳动力流动较大。农村等发展较差的地区，父母长期在外务工，许多孩子自小便成为留守少年。留守青少年是中国青少年群体中占比较大的一个群体，由于长期缺少父母或者父母一方的关爱，会在一定程度上对留守青少年造成心理上的问题(邝立平等，2017)。与此同时，互联网的高速发展，让网络色情迅速泛滥。一方面，由于父母关爱的缺乏，孩子没有得到足够的关爱，在父母身上没有得到归属感；另一方面，青少年正是性意识启蒙阶段，正在积极在网络寻求色情信息，从而更容易导致问题性网络色情使用(Wéry & Billieux, 2017)。
父母关爱缺乏是留守青少年消极情绪的重要诱因。例如，先前对农村留守儿童的研究发现，父母关爱缺乏与留守儿童的孤独感呈显著正相关(范兴华等，2016)。此外，在一项为期两年半的纵向追踪研究中，父母关爱缺乏对留守儿童的抑郁情绪也有正向的预测作用(范兴华等，2018)。另一方面，消极情绪也与问题性网络色情使用存在密切关系。大量研究发现，孤独感、抑郁和焦虑等消极情绪与问题性网络色情使用存在正相关(Engel et al., 2019; Raymond et al., 2003)。基于此，本研究假设，消极情绪在父母关爱缺乏与问题性网络色情使用之间存在中介作用。
学校是青少年的另一重要活动场所。研究表明，父母关爱缺乏对青少年的消极影响可以通过积极的学校环境得到缓和(姜金伟等，2015)。学校联结是指个体与学校及其在校师生建立起来的情感联系，体现了个体对学校的认同与归属，以及在学校中感受到的社会支持和尊重(Wilson, 2004)，对青少年心理健康具有重要影响。研究表明，学校联结对缓解青少年的消极情绪具有显著效果(Shochet et al., 2006)，对青少年病理性网络使用也有负性预测作用(Li et al., 2013)。因此，本研究假设，学校联结在父母关爱缺乏与问题性网络色情使用之间起调节作用。
综上，本研究探究父母关爱缺乏与留守青少年问题性网络色情使用之间的关系，并进一步考察消极情绪的中介效应以及学校联结的调节效应，为留守青少年正确应对问题性网络色情使用，促进青少年健康成长提供理论依据。
2. 方法
2.1. 研究对象
本研究选取某中学初一至高三的留守青少年作为问卷调查对象，共发放320份问卷，回收有效问卷268份，回收率84%，其中男生114人占比42.5%，女生154人占比42.5%，初一学生占比12.3%，初二学生占比28.0%，初三学生占比13.4%，高一学生占比16.8%，高二学生占比16.0%，高三学生占比13.4%。见表1。
2.2. 研究工具
2.2.1. 问题性网络色情使用量表(PPUS)
采用Kor等人(Kor et al., 2014)编制、陈丽君等人(陈丽君等，2018)修订的中文版问题性网络色情使用量表。本量表存在“痛苦和功能性问题”、“过度使用”、“控制困难”、“逃避负性情绪而使用”四个维度。量表包括12个条目，采用Likert式6分结构，包括“1 = 从来不”到“6 = 总是如此”，得分越高，表示问题性色情行为越严重。本研究中的总量表的内部一致性α系数是0.90。
2.2.2. 父母关爱缺乏问卷
本研究采用范兴华、方晓义和陈锋菊(范兴华等，2011)编制的《留守儿童家庭处境不利问卷》的缺少父母关爱分问卷来测量被试的父母关爱水平。该问卷共8项，5点计分，从“1 = 非常多”到“5 = 很少”该问卷要求被试根据自身最近一年内实际感觉到的对个项目内容出现的频率进行评定，将各项目反向计分后求得的各项之和即为被试在父母关爱问卷上的得分。得分越高表明儿童的感知到的父母关爱越少。本研究中的总量表的内部一致性α系数是0.92，说明该量表具有良好的内部一致性。
2.2.3. 消极情绪量表
本研究采用消极情感量表来测量被试的消极情感水平(陈文锋，张建新，2004)。该量表共7项，4点计分，从“1 = 没有”到“4 = 经常有”。消极情感分维度各项目得分之和为被试的消极情感得分，得分越高表明被试在情感体验上越消极。本研究中消极情感量表的内部一致性α系数是0.79，说明该量表具有很好的内部一致性。
2.2.4. 学校联结量表
采用姜金伟(姜金伟等，2015)修订的《学校联结量表》用于测量学生对学校的联结程度和归属感。问卷共10个项目，采用5点计分，包括“1 = 从来不”到“5 = 总是如此”，分数越高表示学校联结越高。本研究中的总量表的内部一致性α系数是0.83。
2.3. 施测程序
本研究采用问卷调查法，利用国内目前最大的问卷调查网络平台问卷星进行方便抽样，以广元市某中学高中生为样本，分析消极情绪在父母关爱缺乏与留守青少年问题性网络色请使用中的中介效应与学校联结在父母关爱缺乏与留守青少年问题性网络色情使用中的调节效应。
2.4. 统计学方法
本研究采用excel 20.0录入数据，剔除作答时间过短和规律性作答的问卷，再使用SPSS 22.0进行缺失值替换。根据问题性网络色情使用量表、父母关爱缺乏问卷、消极情绪量表、学校联结量表评分细则对反向计分题进行转换，再对各个维度进行计分。对初始数据整理完毕后，进行描述性统计分析、回归分析等分析工作。
3. 结果
3.1. 共同方法偏差检验
根据Harman单因素检验技术，将四个问卷所得的数据进行共同方法偏差检验，结果表明第一主成分解释总方差为31.49%，小于40%，故本次研究共同方法偏差不严重。
3.2. 性别差异
对留守青少年父母关爱缺乏、问题性网络色情使用、消极情绪与学校联结等变量进行性别差异分析，结果如表2所示。
由表2可知，不同性别的留守青少年在父母关爱缺乏、消极情绪和学校联结等变量上不具有统计学意义(p > 0.05)；不同性别的留守青少年在问题性网络色情使用上具有统计学意义(p < 0.01)，即对于留守青少年来说，男生在问题性网络色情使用上大于女生。
3.3. 相关分析
对留守青少年父母关爱缺乏、问题性网络色情使用、消极情绪与学校联结进行相关分析，结果见表3。
Table 2. Gender differences in the variables
表2. 各变量的性别差异
注：**表示p < 0.01。
Table 3. Correlation of variables
表3. 变量之间的相关性
注：*表示p < 0.1，**表示p < 0.01，***表示p < 0.001。
根据相关分析可知，父母关爱缺乏与留守青少年的问题性网络色情使用、消极情绪呈显著正相关，而消极情绪与问题性网络色情使用也呈显著正相关，提示消极情绪可能存在中介效应。此外，学校联结与问题性网络色情使用呈显著负相关。
3.4. 消极情绪的中介效应
使用Hayes编制的SPSS宏中的简单中介模型4考察消极情绪、父母关爱缺乏、留守青少年问题性网络色情使用之间的关系。根据温忠麟等人的中介检验方法进行分析。
Table 4. The mediating role of negative emotions in the relationship between parental neglect and problematic online pornography use among left-behind adolescents
表4. 消极情绪在父母关爱缺乏与留守青少年问题性网络色情使用之间的中介效应
注：***表示p < 0.001。
由表4可知，父母关爱缺乏对留守青少年问题性网络色情使用的直接预测作用显著。加入中介变量消极情绪之后，消极情绪对问题性网络色情使用预测显著，父母关爱缺乏对留守青少年问题性网络色情使用的直接预测作用仍然显著。中介效应分析表明，消极情绪在父母关爱缺乏与问题性网络色情使用之间存在部分中介作用，中介效应为0.05，中介效应占总效应的17.86%。
3.5. 学校联结的调节效应
本研究可以通过三个回归方程检验有调节的中介模型。结果表明(表5)，消极情绪与学校联结的交互项显著预测问题性网络色情使用。为进一步展示该交互项，将调节变量学校联结按照平均数上下一个标准差划分为高低组，进行简单斜率检验。如图1所示，对高学校联结个体，消极情绪对问题性网络色情使用的正向预测作用显著(β = 0.20, SE = 0.07, t = 2.34, p < 0.05)；对低学校联结个体，消极情绪对问题性网络色情使用的正向预测作用增强(β = 0.38, SE = 0.06, t = 5.82, p < 0.001)。
Table 5. Analysis of the moderating effect of school connection
表5. 学校联结的调节效应分析
注：*表示p < 0.1，**表示p < 0.01，***表示p < 0.001。
Figure 1. The moderating effect of school bonding on the relationship between negative emotions and problematic Internet pornography use
图1. 学校联结对消极情绪与问题性网络色情使用之间关系的调节作用
4. 讨论
研究结果显示，父母关爱缺乏对留守青少年问题性网络色情使用有显著的正向预测作用。根据Hobfoll的观点，当个体的资源遭到损失或者资源不足时，个体就会产生压力(范兴华等，2017)。父母的关爱是孩子成长过程中非常重要的资源，当父母或者父母一方外出，对孩子没有给予足够的关爱资源时，会导致孩子心理压力的增长(范兴华等，2011)。留守青少年在面对压力时，如果缺乏足够的应对压力的能力或者社会支持，就可能采取一些非常规、非适应性的应对方式，依托在网络色情就是这些方式中的一种(贺金波等，2010)。
本研究通过分析发现，消极情绪在父母关爱缺乏与留守青少年问题性网络色情使用上的中介效应显著。父母关爱缺乏带来的心理压力是留守青少年产生各种消极情绪的影响因素(范兴华等，2016)。调查发现，由于父母长期的关爱缺乏，留守青少年多感觉到“不开心、没有感受到支持，没有感受到鼓励、缺少陪伴”(贺金波等，2010)。马多秀发现，亲子感情的缺失使留守青少年对生活、学习变化的感受较为强烈，在情绪上趋向低沉、消极(马多秀，2009)。另一方面，网络色情的使用，对消极情绪具有一定的缓解作用(何茜等，2019)，留守青少年较多通过色情使用的方式来缓解父母关爱缺乏所带来的消极情绪。问题性网络色情使用在留守青少年的成长过程中会长期存在(冯玉，2008)，很大一部分原因是因为这种行为能够帮助个体从消极的情绪体验中得到暂时性的解脱，得到情感上的快感，而这一种负强化又反过来强化消极情绪刺激和问题性网络色情使用之间的联系(田菲菲，田录梅，2014)。由此可见，长期的父母关爱缺乏所带来的压力在一定程度上能够让请少奶奶更加容易感受到消极情绪，产生更多的问题性网络色情使用。
通过研究结果显示，学校联结对消极情绪的中介作用具有显著的调节作用，即学校联结水平越高的留守青少年，消极情绪对自伤的预测作用越小(魏昶等，2016)。学校联结在一定程度上能够帮助留守青少年缓解消极情绪。
不论是社会支持还是依恋理论，都提出了学校联结在青少年心理健康的保护作用(殷颢文，贾林祥，2014)。学校联结在个体发展的过程中具有非常重要的意义。在中国留守青少年这一群体还将长期存在，从社会现实还是传统观念上来说，想要改变这一现状，还将付出巨大的努力，学校联结的调节作用，为留守青少年提供一定的同伴关怀和学校支持，会在一定程度上减少父母关爱缺乏的消极影响。
本研究存在以下不足。第一，由于调查对象的特殊性，导致样本量较少。第二，由于高三学生面临高考，学习压力紧张，很少外出，导致高三样本量不足。第三，本研究通过问卷星进行数据收集，无法保证填写问卷时的被试是认真作答的。第四，由于时间和精力的限制，本研究在探讨消极情绪在父母关爱缺乏与留守青少年问题性网络色情使用中的中介作用与学校联结在其的调节作用时，仅用了问卷调查法，应结合其他的科学研究，以使研究更具科学性。
5. 结论
1) 消极情绪在父母关爱缺乏与留守青少年问题性网络色情使用之间具有部分中介作用。
2) 学校联结对消极情绪与留守青少年问题性网络色情使用之间的关系具有调节作用。