1. 引言
当今高校大学生处于思想舆论相对多元化的时代，日常生活又伴随着网络和社交媒体，容易产生多种价值观，他们亟需一个引导者传授正确的价值观。而一些高校专业课老师或思想认识不足，或知识储备出现偏科，认为只要将专业课知识传授给学生就够了 [1] [2] [3]。为了充分发挥教师课程育人的主体作用，教育部提出加强人才培养全过程的思政教育，全面推进“三全育人”，以马克思主义为指导，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义教育思想，在知识传授中注重强调价值引领，善于挖掘各类思想政治教育元素并融入教学各环节 [4] [5] [6] [7]。
当代大学生喜欢新鲜事物，IT行业的新闻头条常常是他们讨论的话题，如果能在计算专业课中恰当引入发生在IT行业中的事件，则更易于吸引学生，例如在教学中适当引入中兴事件以及我国一些IT企业被列入美国政府实体清单事件，可以让学生在课堂中了解中美贸易战实质 [8]，进而提升他们思想政治觉悟，更好地学好专业知识。在讲授计算机组成原理课程时，将专业知识讲授与思政教育结合，从教学大纲制定到教案编写，从教学案例设计到公开课堂思政教学，在专业课程思政教学方面做了有益尝试。
2. 开展课程思政教学的目标
根据教育部提出的全过程思政教育精神以及学校课程思政的要求，并结合计算机组成原理内容和特点，在教学大纲中制定如下三个思政目标。
1) 以立德树人为宗旨，培养学生成为具备爱国主义情怀、自觉运用马克思主义世界观和方法论，并掌握计算机学科基础理论和基本技能的新工科人才。
2) 增强学生四个自信和两个维护的决心。通过展示我国取得的科技成就，引入我国政府对计算机行业发展的重要指示或讲话等素材，从而引发师生讨论，促进师生共同进步，进一步增强学生爱国主义情怀，树立和培养社会主义核心价值观。
3) 注重师生沟通。以学生为中心，通过一对一沟通，关心学生、服务学生，在答疑解惑、凝聚共识中不断给学生以思想启迪和文化滋养。
3. 思政素材挖掘思路和方法
围绕课程思政目标，利用计算机组成原理与IT行业技术发展强关联的优势，潜心挖掘思政素材，并做深入分析、讨论和点评，同时，将思政素材与知识点有机结合，达到思政教育“潜移默化”和“润物细无声”的效果。
计算机组成原理是一门理论性很强的专业学科，涉及构成计算机部件的种类、工作原理和相关规范等，当结合我国计算机行业发展历程时，也可以看到我国计算机技术飞速发展过程和取得的伟大成就。从我国计算机技术在某些领域的跟跑、并跑、到领跑的见闻和讨论，使学生增强四个自信，即中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
例如在CPU章节中，一般教材以Intel公司的奔腾和酷睿处理器作为应用案例，而智能手机CPU鲜有涉及。但是智能手机已是目前应用最为广泛的嵌入式计算机类型之一，将智能手机CPU作为应用案例更容易吸引学生兴趣。以我国华为麒麟系列CPU为例，讲解麒麟系列CPU以及其迭代过程，不仅向学生传授了CPU功能、组成和结构等专业知识，也能让他们感受到技术背后科技人员的奋斗精神和聪明智慧，另外，案例讲解中也能反映出我国政府对科技公司的有力支持。这样，教学案例变身为思政案例，成为培养学生爱国主义情怀的教材。
对于素材挖掘，思政案例比一般工程案例对教师要求更高，不仅要求教师了解计算机行业最新成果、把握发展趋势、参加实践创新以增加专业知识储备，而且还要求教师关心时政，增加自身政治修养，不断提高思想觉悟。
4. 教学设计和实施
课程思政最终要落实在教学设计中。首先，在教案设计时要坚持以学生为中心的宗旨，了解学生所关心时政，并适时加以引导。其次，将思政要素有机的结合到知识点中，让思政元素与专业知识点相互衬托，相互加强效能，而不是生搬硬套，避免两种脱节而空谈虚谈，那样只会削弱思政元素应有效能，甚至适得其反。第三，要将思政元素以合适的教学手段实施和落地。基于案例教学的教改方法自然贴切，将思政元素抽取并精心整理为典型案例，作为教学中专业知识点的有机组成部分。下面首先描述案例教学的大致过程，然后说明思政元素与案例教学具体结合点，最后给出三种案例实施的创新方法。
课程的专业知识点具有抽象、凌乱，适合采用案例教学法。案列教学法的执行过程包含设计案例、讲解案例、引申拓展案例以及反馈和改进等四个环节，它们构成闭环反馈，通过迭代方式逐步改进案例，以取得更佳教学效果，如图1所示。
Figure 1. Implementation process of case teaching method
图1. 案例教学法的执行过程
4.1. 典型案例
按照上述思政元素挖掘的思路和方法，在计算机组成原理中挖掘的一些典型案例如表1所示。在表中列出了一些授课要点，在这些要点中思政元素的融入点，思政元素的展现形式和方法，达到的预期效果以及达成的思政教学目标等。需要说明的是，这些案例中所涉及的思政元素内容并非固定不变的，在案例执行时要注重思政素材的时效性和准确性，一方面通过案例反馈进行再挖掘和再设计，另一方面每次备课时，进行重新筛选和整理。
Table 1. Typical cases of course ideological and political
表1. 课程思政典型案例
4.2. 案例教学实施的创新方法
思政案例的实施类似于工程案例实施方法，但课程思政要讲究方式和方法，让课堂教学‘活’起来，避免牵强附会、割裂曲解、生搬硬套，促使学生“亲其师，信其道”。
下面举例说明如何将思政案例引入到教学中，将引入方法归纳为如下三种方式。
1) “课前五分钟”。在课前五分钟，提出与本节相关的热点事件或者新闻，例如，在讲到数据的浮点表示法时，必然会提到标准协议IEEE-754，即国际电工委员会754标准，很自然引入最近习近平总书记向在我召开的第83届国际电工委员会大会的贺信，习近平总书记提出，标准助推创新发展，标准引领时代进步，展现了中国领导人的高瞻远瞩，潜移默化中让学生正确认识时代责任和历史使命。
2) “课中三分钟”体验和互动。在相关知识点讲授中，对于枯燥的知识，让学生亲身体验科技就在身边。例如在讲授存储采用的LRU算法时，让学生亲自操作手机中任务管理器(这是手机用户经常使用的功能)，我国工程师将该算法改进和优化后用在智能手机中，然后现身说法，由于参加过我国政府资助的“核心电子器件、高端通用芯片及基础软件产品”(简称“核高基”)项目，正是我国政府的大力支持和大量投入，再加上科技人员的不断攻关，才使得我国移动互联网技术得以迅猛发展并走在了世界的前列。
3) “倾听交流时刻”。思想政治工作从根本上说是做人的工作，要围绕学生、关心学生、服务学生。实验课是与学生“一对一”交流的好时机，积极与学生交流，对学习好的学生，积极鼓励其学好本门课程，制定好大学学习规划，将来报效祖国；对学习差的学生，了解原因，激励其动手操作，并“授之于渔”。在解疑释惑、凝聚共识中不断给学生以思想启迪和文化滋养，努力培育徳才兼备、全面发展的人才。
在课程实践中感受到，思政案例的引入引发了学生广发兴趣，发生在身边的实事拉近了师生距离，学生倾听案例时往往表现得目不转睛，较为枯燥的专业课堂变得更加活跃，学生的学习效率得到显著提升。
4.3. 结束语
以计算机组成原理为例探讨了课程思政的教学设计和实施。不仅活跃了课堂气氛，提高了学生专业知识的学习效果，而且形成师生共鸣，激发爱国主义情怀。课程教改活动中有三方面深刻体会，一是自己思想觉悟也得到提高，在计算机组成原理课程讲授中，最开始采用工程案例为主的教学设计，目的是帮助学生更好地理解抽象概念和原理，到后来将哲学思想元素引入案例，注重学生科学的世界观和方法论，即能力的培养，再到思政元素引入案例，注重学生政治修养的培养。二是案例教学实施有一个闭环的改进过程，要与同行更广泛交流，进一步优化和完善教学设计和教改方案。三是讲授的其它课程中，借鉴计算机组成原理教改经验，分析课程特点并挖掘思政元素，全面推进课程思政的落实。
基金项目
本项目得到北京邮电大学世纪学院2019年课程思政建设教改立项支持(2019KCSZ-05)。
参考文献