1. 前言
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》；紧随其后，教育部也发布了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，对“双减”进行了进一步的补充。面对新的变化、新的要求、新的挑战，学校要科学应变，主动求变 [1]。天津钢管公司中学调整以往教育教学管理思路，聚焦“双减”工作，从教学质量管理、教学过程管理、教学资源管理、教学监督管理、教师业务管理、学校课程管理等六个方面合力推进，以“立德树人”为根本任务，努力实现教育的减量、提质、增效，为学生的健康成长奠基。
2. 教学质量管理的发力点：减轻思想负担，增强学业信心
中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作业，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解价值焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长 [1]。“双减”政策的落地，很大程度上给家长、教师和学生卸下了思想负担。首先从家长说起，减轻学生的作业负担，作业在校内完成，不仅减轻了学生的负担，也减轻了家长的思想负担。我校2021年12月组织的《天津钢管公司中学“双减”工作家长满意度问卷调查》显示学生书面作业在校内大部分已经完成，孩子回家后主要完成德育、劳动教育等，孩子的情绪更加积极；家长教育焦虑、思想负担减轻了，有更加和谐的亲子关系；和谐的亲子关系是学生健康成长的关键。
其次，从教师的角度出发，“双减”背景下，明令禁止月考、周考、单元考来诊断学情，大型考试不排名，不公布成绩等一系列手段，在一定程度上减轻了教师的思想负担。老师们不必为了微小的平均分差异，而不断组织学生反复做、做反复，甚至单独辅导个别学生。教师的思想负担减轻了，自然会后更加和谐的师生关系。
“双减”政策的直接受益者就是学生。根据2021年11月我校组织的《初中学生关于睡眠和作业情况的网上问卷》，学生对当前的课堂教学效果和作业量都比较满意，学生认为大部分学科作业布置合理且学习效果好、大部分教师批改作业认真、评价合理、课下辅导交流关心学生成长。
过多的压力不仅不会让孩子有高表现，反而适得其反。和谐的亲子关系、师生关系中，孩子听到的更多是鼓励，看到的更多是欣赏。逐步形成学校、社会、家庭三位一体的育人格局，孩子们必然会增加自信，学业成绩自然会有较大提升。
3. 学校课程管理的发力点：减少校外培训，丰富校内活动
随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的发布与实施，校外培训机构纷纷关停。为了解决家长接送孩子的问题以及学生全方面发展的需求，我校积极调整校内活动课程，让学生学习更好回归学校。以“双减”为核心，天津钢管公司中学致力于打造高品质的课堂，支持教师创生研发课程 [2]，不断提升学校和教师的课程规划力，实现课程育人目标，逐步形成了多维度，多层次的校内活动课程。
在我校素质拓展课程和社团中，有如：数学图形计算器建模、文学欣赏、生物模型制作、物理科学小组、化学实验操作、物理创意思维等学科拓展提高类的校内课程，带领那些学有余力的学生，基于课堂所学开展综合实践活动，在活动中活化知识，提升实践能力和创新能力。还有无人机、机甲大师、瑜伽、羽毛球、足球、篮球、阳光心理、劳动技能、相声、西画、街舞、管乐合奏、合唱、戏曲、剪纸、刺绣、主持人等等融科技、体育、音乐、美术、劳动为一体的素质拓展类校内活动课程。我校特色课程建设与实施，不仅助力学生全面发展，还为学校创新发展德育、美育、体育、劳动教育提供了途径。
此外，为了检验学习效果，也为给学生提供更多更大的舞台，我校每年举办“校园艺术节”、“校园足球联赛”、“校园话剧节”、“校园英语书写大赛”、“校园啦啦操大赛”等等，不仅丰富、充实了学生的学习生活，也获得了优异的成绩。
4. 教学过程管理的发力点：减少作业数量，提升作业质量
为了落实“双减”政策，严格控制学生书面作业数量与质量，真正达到“减量、提质、增效”之成效，我校制定了《天津钢管公司中学作业质量定期评价制度》，明确了教师作业布置原则、作业批改规范和学生作业书写要求等。学校还出台了《天津钢管公司中学作业总量调控制度》《天津钢管公司中学学生每周学科作业时长汇总表》。严格控制作业数量的同时，教科室牵头，各学科教研组从作业内容、作业类型和作业评价等方面出发，积极探索作业管理办法，逐步形成了“结合实际、注重实践、追求实效”的作业智慧管理模式。这在倡导、落实“双减”政策的今天，有重要的现实意义和积极的指导意义。各学科也结合学科特点和各班级的学情形成本学科作业管理模式。以语文组为例，语文组以我校“三实”作业管理理念为依据，结合初中语文教学实际，从作业设计入手，总结出“三选”作业设计思路，即量上精选、质上甄选、式上趣选。教研组组织老师们，深入研读课标、研究教材，将初中语文作业分为三种类型：积累巩固型、拓展延伸型、综合实践型。以1 + X + 1形式，根据具体的教学内容灵活的选择具体形式进行落实。“1”为不变，不论怎样的教育革新，我们对于语文教学，语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养的语文核心素养的教育目标从未改变。“X”丰富的教学实践方法，以及更加科学、更加优化的作业设计，来实现学习方式的转变，提升学生思维品质、实践能力和创新精神。如图1所示：
Figure 1. Structure diagram of assignment
图1. 作业布置结构图
在教学管理层面上，首先，学校将作业设计纳入教研体系。其次，加强对教师的培训，以使教师具备设计高质量作业的能力。再次，拓展集体备课的功能，集体备课在优化、完善教学方案的基础上，着力于学生作业的研究和打磨，生成高质量的作业布置。
5. 教师业务管理的发力点：减少教案书写，增多交流合作
“双减”工作的落实，有赖于基层学校的精心组织与实施。教师是决定学生学业负担的关键因素，教师的关注点应该由完成教学任务、应对教学管理检查转变到关注学生实际，关注教学过程，关注教学效果。因此说，教师业务管理的宗旨在于提升助力教师专业发展，提升教育教学质量。针对教师负担过重的问题，我校积极探索改革之路，将传统的手写教案调整为电子教案。传统的手写教案固然有其优势，但其不环保、不可共享的属性也是不容忽视的。为此，我校教科室结合学校“自主学习、合作探究”的教学模式为教师提供了新授课、复习课、讲评课等课型的电子教案模板。教研组整体规划，制定本年度的教学重点与难点；备课组借助信息技术开展集体备课活动，每一节课都精心打磨，反复推敲，力争做到完美。并注意备课成果的存档，使之成为以后备课上课的资源。打磨教案的过程中，学校要提醒教师利用各种优质资源，参考优秀的教案设计，生成更适切的教案模板。一学年下来，各教研组形成了一整套完备的教案、课件、习题等备课资源。在备课中，教师们精诚合作，每位教师都献计献策，讨论教学的每一细节，优化教学方式，这一过程不仅促进了教师专业发展，也为打造高效课堂做好了充足的准备，大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。
6. 教学资源管理的发力点：减少学生教辅，增多教师资源
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》不仅聚焦在作业和校外培训两个方面。随着“双减”政策的深入落实，对学生教辅资料的管理也更加严格，学生除了教材后的练习题，不再有其它相关学习材料。为了实现减量、提质、增效的改革目标，学校本学期为全校教师开通了学科网和正确云两个资源平台，方便老师们获取教学资源。教师代替学生进入题海，甄选、精选练习题。例如，我校道德与法治学科努力做到堂堂清，每节课当堂小结并检测。利用学科网进行组卷，甄选出体现基础性、典型性、递进性和综合性的题目，问题与任务创设要突出多元性、开放性、探究性和创新性。
信息技术应用能力提升培训也为教师们接触更多、更新的教学资源提供了路径。不仅如此，教师也能借助信息手段创新教学方式方法。教师可以接触到更加丰富的教学资源，借鉴更多优秀的课例，教师通过优化、整合教学资源，很大程度上会提升教学内容与环节，提高教学效率。
7. 教学监督管理的发力点：减少教学监督，增加师生主动性和创造性
“双减”的核心阵地在课堂，教学管理人员、教师、家长和学生都应聚焦课堂主阵地，合力促进课题效率的提高。教学管理过多地对教师教学工作进行监督与检查，会干扰教师教学工作的准备与正常开展。我们应该秉承“以人为本”的理念，采用目标管理策略 [3]。学校在开展教学管理工作时，要更新传统的教学管理理念，改变教师作为被管理者的位置，充分满足教师在工作中的需求，让教师发挥教育教学的主人翁精神，充分考虑教师的价值和情感体验。
此外，目标管理是一种通过建立目标、实现目标以及目标反省对人员进行管理与提高的管理手段。在此过程中，教师被赋权，调动了教师的积极性和参与性，让教师参与到教学管理工作中去，充分发挥教师作为教学管理的主体作用。基于教学目标，教师作为教学一线人员，教师会花费更多的精力在研究学生，教育学生上，教师会不断分析问题，解决问题，不仅激发教师的创新精神与潜力，还对学生的健康成长起到了保障作用。
8. 结语
“双减”视角下，学校应该真正厘清“双减”的目的与要求，学校还要进一步强化价值认同，形成育人合力；学校教师还需进一步转变观念，规范教育教学；依据学校的教育教学条件、学生的实际需求以及学校可用的教育教学资源，优化教学管理，做好教学管理中的加减法，促进教师专业发展，实现教学及管理的可持续发展，让学生得到充分的、健康的发展。
基金项目
天津市东丽区“十四五”教育科研规划课题课题编号，DL-KT-[十四五]-003。
NOTES
*第一作者。
#通讯作者。