1. 引言
在高校的教学育人过程中，思想政治教育与心理健康教育之间存在着密切的相互影响与融合关系(于珈硕，2024)。作为人才培养的摇篮，高等院校的德育工作尤为重要，其中思想政治工作占据了举足轻重的地位。然而，学生在成长过程中难免会遇到诸多挑战与困扰，社会上的不良思想也可能对他们产生负面影响，进而引发心理问题。因此，高校应当自觉地将心理健康教育视为思想政治教育工作的重要组成部分。高校在实施学生思想政治教育时，需对心理健康教育给予足够的重视，积极探寻两者深度融合的创新路径。通过强化心理健康教育，高校可以有效提升思想政治教育的实际效果，进而形成教育合力。这不仅是确保学生身心健康发展的关键基石，也是推动高校思想政治教育工作不断完善与进步的内在要求。
2. 高校思想政治教育与心理健康教育融合的可行性
2.1. 高校思想政治教育与心理健康教育融合的理论基础
在教育领域中，思想政治教育与心理健康教育是两个至关重要的组成部分，对于培养学生的认知架构与心理素质具有不可或缺的作用。两者之间存在着紧密的内在联系，彼此相辅相成，互为支撑。作为高校人才培养架构的关键一环，心理健康教育同时也是思想政治工作的重要组成部分，需秉持育心与育德并重的原则，构建涵盖多方面要素的“四位一体”教育框架，以此推动学生心理健康素养、思想道德水准以及科学文化涵养的协同共进，达成均衡发展的良好态势。进一步而言，在引导个体塑造正确思想观念、培育健康心理品质以及助力个体全方位成长等多方面，思想政治教育与心理健康教育展现出深度的内在契合性。其中，思想政治教育为心理健康教育提供着思想引领与智慧资源，而心理健康教育则通过为思想政治教育对象提供具体可行的指导与支持，积极促进主体意识的觉醒与发展，两者共同营造出一个健康稳定、有利于个体发展的环境。
因此，在新时代背景下，积极推动思想政治教育与心理健康教育的协同育人机制，不仅是全面贯彻落实党的教育方针、深化教育改革的重要一环，更是促进大学生德智体美劳全面发展、提升综合素质的关键路径。这一机制的实施，有助于培养具有高尚品德、健康心态、扎实知识和创新能力的新时代人才，为国家和社会的长远发展提供坚实的人才支撑。
2.2. 二者教育内容的互补性
高校思想政治教育与心理健康教育在教育内容上存在显著的互补性。心理健康教育作为思想政治教育的重要组成部分，二者往往交叉重叠共存(杨秀玲，孟庆莹，2024)。思想政治教育主要着眼于培养学生的政治觉悟、道德观念和社会责任感，通过传授政治理论知识和进行价值观引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。而心理健康教育则更注重学生的内心世界，旨在提升学生的心理素质、增强心理承受能力，并教授情绪管理、压力应对等实用技能。两者相互补充，思想政治教育为心理健康教育提供了宏观的价值导向和道德支撑，而心理健康教育则为思想政治教育奠定了坚实的心理基础，使学生能够在健康的心理状态下更好地吸收和理解思想政治内容。这种互补性不仅有助于学生的全面发展，还能促进他们在面对复杂社会环境时保持坚定的政治立场和健康的心理状态。因此，高校思想政治教育与心理健康教育在教育内容上的紧密结合，是实现学生身心健康、全面成长的重要途径。
2.3. 二者教育目的的相通性
在高校教育体系中，思想政治教育与心理健康教育在教育目标上展现出显著的共通性。二者均以推动学生的全面发展为核心使命，不仅注重知识技能的传授，更致力于塑造学生的内在品格与提升心理素质。具体而言，思想政治教育通过系统的政治理论教育和道德引导，旨在帮助学生树立稳固的世界观、人生观和价值观，从而培育出具有良好品行和社会责任感的公民。相较之下，心理健康教育则更侧重于强化学生在应对生活挑战与困境时的心理韧性和自我调适能力，以促使其保持积极、乐观的心态。这两种教育形式在教育目标上的共通之处在于，都致力于实现学生身心的和谐与健康发展，共同为培养具备高尚道德情操和坚实心理素质的优秀人才而努力。
此种内在契合性，不仅表现在推进个人的全面发展上，同时也反映在助力学生塑造未来社会角色的过程中。简而言之，二者的目标在于培养集道德素养、责任感及稳健心理素质于一身的现代公民，以期能为社会的昌盛与和谐作出贡献。在实现教学目标的道路上，这两者之间呈现出众多的相通之处，且都拥有整体性和发展性的特质，因此把思想政治教育与心理健康教育实行有效的融合发展，蕴含着深远的现实意义(孙自勉，陈波发，2024)。总的来说，高校中的思想政治教育与心理健康教育在教育目的上相辅相成，携手为学生的全面素质培养和人生道路的开拓奠定坚实的基石。
2.4. 二者教育方式的相似性
高校思想政治教育与心理健康教育在教育方式上展现出一定的相似性。两者都倾向于采用理论与实践相结合的教学方法，旨在通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等多种形式，增强学生的理解与体验。在思想政治教育中，教师常常通过生动的课堂讲述、历史案例分析等方式，引导学生深入理解政治理论和道德观念，同时结合社会实践活动，让学生在亲身体验中加深对社会责任和道德规范的认识。而在心理健康教育中，也强调理论与实践的结合，通过心理测试、角色扮演、团体辅导等活动，帮助学生认识自我、理解他人，提升心理调适能力。这两种教育方式都注重学生的参与感和体验感，旨在通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，促进其在理论与实践的互动中实现自我成长和提升。因此，高校思想政治教育与心理健康教育在教育方式上具有显著的相似性，都致力于通过灵活多样的教学方法，实现教育目标，促进学生的全面发展。
3. 高校思想政治教育与心理健康教育融合面临的问题
3.1. 课程内容融合度不足，体系构建尚待优化
当前，高校思想政治教育与心理健康教育的融合在课程内容层面面临融合度不足的问题，这主要体现在两者在课程设计、教学内容及评价体系上的相互割裂。首先，在课程规划方面，许多高校往往将思想政治教育与心理健康教育作为两个独立的课程单元进行设置，这种做法未能充分考虑课程间的系统连贯性。这种分隔式的设计模式使得两门课程在内容上难以实现有效的互补与支撑，进而难以构建一个和谐一致的教学框架。其次，就教学内容而言，思想政治教育与心理健康教育在课程内容设计上缺乏交融互通，前者主要聚焦于理论知识的灌输与道德理念的培养，而后者则侧重于个体心理层面的调适与提升。此种内容上的分离，导致学生在受教育过程中难以将二者融为一体，难以形成深刻而全面的认识与理解。最后，在评价体系方面，由于缺乏统一的标准与评估方法，两者难以对学生的综合素养及心理健康状况进行全面而准确地衡量。
3.2. 跨学科专业师资队伍建设的缺失与挑战
目前，很多高校在师资队伍建设上往往侧重于单一学科领域的发展，缺乏跨学科的专业人才。这使得在推进思想政治教育与心理健康教育融合的过程中，缺乏具备双重专业背景的教师来支撑。
一方面，很多教师只具备单一领域的专业知识，难以胜任跨学科的教学任务。例如，一些思想政治教育教师虽然对政治理论和道德规范有深入的理解，但缺乏心理健康教育方面的知识和技能；而一些心理健康教育教师虽然擅长心理调适和咨询技巧，但对社会主义核心价值观等思想政治教育内容却了解不多。另一方面，即使有些教师具备跨学科的知识背景，但在实际教学中也往往难以做到全面兼顾。这主要是因为他们在教学方法、课程设计等方面缺乏经验和创新，难以将两个领域的知识有效地融合在一起。此外，一些高校在师资队伍建设方面也存在投入不足、培训不够等问题，导致教师的专业水平和教学能力难以得到提升。
3.3. 学生心理健康问题对思想政治教育工作的复杂化与挑战
伴随社会竞争的不断升级与生活节奏的迅速加快，近年来高校学生所面临的心理健康问题逐渐凸显，对学生的身心健康及学业发展均产生了深远影响，同时也为高校的思想政治教育工作带来了前所未有的挑战。特别是在数字化信息时代的大背景下，学生们普遍呈现出鲜明的个体化意识与自我中心倾向，在处理问题时常常过于注重个人立场，忽略了他人的感受与需求，展现出团队合作能力的明显不足，这些现象已然为高校思想政治教育和心理健康教育工作的开展带来巨大的威胁与挑战。
一方面，心理健康问题的存在使得学生在面对思想政治教育时往往缺乏足够的认同感和积极性。他们可能认为这些内容与自己的实际需求脱节或者难以产生共鸣，从而对其产生抵触情绪。另一方面，一些学生在心理健康方面存在严重问题，如焦虑、抑郁等情绪障碍以及人际交往困难等社交障碍等。这些问题不仅严重干扰了他们的日常生活节奏与学业表现，更对思想政治教育工作的顺利推进构成了显著挑战。为有效应对这些难题，构建思想政治与心理健康相结合的协同育人机制显得尤为重要，这种机制能够显著抑制上述问题的产生，从而促进学生全面健康发展。
4. 高校思想政治教育与心理健康教育融合的优化路径
4.1. 深化课程整合，构建多维度融合教育体系
为确保思想政治教育工作的顺利推进与高效实施，高校必须积极探索与新形势和新特点相适应的教育方法，不懈地进行教育创新与深化改革，同时促进思想政治教育与心理健康教育之间的深度融合，通过这一系列的努力，最终构建一个具有多元化和综合性特点的新型教育体系(李俊玲，2024)。
首先，高等院校应着手构建一套综合性的课程体系，该体系需将思想政治教育与心理健康教育有机融合。在设计过程中，应确保两者在内容层面上的深度渗透与互补。具体而言，可以在思想政治教育课程中穿插心理健康相关的知识点，例如心理健康基础理论与心理调适实用技能，从而使学生在学习国家大政方针的同时也能同步接受心理健康教育的熏陶。同时，在心理健康教育课程中，也应巧妙融入思想政治教育的核心要素，诸如社会主义核心价值观与爱国主义精神，以此来增强学生的国家认同感和社会责任感。除此之外，高等院校还应积极策划并组织以思想政治和心理健康为核心主题的班会、讲座等多种活动，并诚邀相关领域的专家进行联合教学。这样不仅能向学生传授专业知识，更能引导他们树立正确的思想观念，并培养健康的心理状态。
另外，为了打造多元化融合的教育体系，实践环节的设计与落实同样至关重要。高校可以安排学生参与各类社会实践活动、志愿服务等，使他们在亲身实践中深刻领悟思想政治教育与心理健康教育相结合的深远意义。通过这样的实践活动，学生不仅能够将所学知识应用于实际，还能在实践中不断提升自身的思想政治素养和心理健康水平，从而实现教育的全方位融合与提升。例如，通过参与社区服务，学生不仅能够增强社会责任感，还能在实践中学会情绪管理、人际交往等心理调适技能。同时，学校可以开设跨学科的研究项目或课程，如“心理健康与社会伦理”、“思想政治教育与心理发展”等，鼓励学生从多个维度探索两者的内在联系。
4.2. 构建跨学科师资平台，强化教师专业成长与团队建设
高校思想教育工作队伍是构建思想政治教育工作体系的重要组织保证，要完成立德树人的根本任务，就要将心理健康教育更好地融入高校思政工作之中(向晓蜜，刘珍杰，2021)。高校应当优先考虑并大力投资教师的专业发展，为教师提供丰富多样的学习和发展机会，以促进其不断进步，塑造一支高素质、专业化的高校师资队伍，进而为教育事业的革新与繁荣注入新的动力和活力。当前，为了更有效地融合心理健康教育与思想政治教育，高校必须采取双重策略。首先，要致力于建立一支具备高度专业素养的心理健康教育师资队伍，构建跨学科师资平台。其次，要不断深化和践行全面培养人才的教育理念，核心工作可以归结为如下两点。
首先，将专门从事心理健康教育的教师有机地整合到思想政治工作体系中去。使他们能够精准、全方位地洞察大学生的心理动态，同时依据学生的身心发展规律，提供适时且富有成效的心理辅导与调整服务，从而有效增强学生的心理素质。这些教师还将在实践中推动思政知识与学生的日常行为深度融合，协助学生塑造健全的人格，并引导他们树立科学的世界观、人生观和价值观，最终实现思想政治教育的核心目标。其次，大力提升现有思想政治教育团队在心理健康方面的专业素养。为此，高校应定期开设系统且深入的心理健康知识与实操技能培训，确保团队成员对心理学基础知识有深入的理解和掌握，并提升他们的理论素养和实践能力。另外，通过策划具有针对性的能力提升培训项目，增进教师间的沟通与协作，提升思政工作者在心理健康教育领域的专业能力，使他们能够更为精准地履行职责，从而改善教育与思政工作的结合效果，并强化其实践价值。
4.3. 强化心理健康教育与辅导，创新思想政治教育路径
当前，应加强心理健康教育与思想政治教育的有机结合，通过将心理健康教育融入思想政治教育中，帮助学生建立正确的自我认知和价值观念，提高他们的心理素质和应对能力。
同时也要关注学生在心理健康方面存在的具体问题及时给予咨询和辅导支持。其次应创新思想政治教育的方式和方法。通过采用更加贴近学生实际、生动有趣的教学方式和手段来吸引他们的注意力并激发他们的学习兴趣。例如可以利用现代信息技术手段开展在线教学、虚拟现实等新型教学方式来丰富教学内容和形式；也可以组织学生参与社会实践、志愿服务等活动来增强他们的社会责任感和实践能力。最后应加强家校合作和社会支持系统的建设。通过与家长、社区等各方面的合作来共同关注学生的心理健康问题和思想政治教育工作形成全社会共同参与的良好氛围和支持体系。通过这些措施，我们可以更好地应对学生心理健康问题对思想政治教育工作的挑战促进学生的全面发展。
在探索思想政治教育优化路径的过程中，高校可以采纳心理健康教育的先进理念和有效方法，从而让思想政治教育更加契合学生的真实需求。举例而言，高校可以通过筹办主题班会、开展心理疏导活动等多种方式，鼓励学生积极参与互动讨论，以此提升学生的参与度和归属感。此外，借助现代信息技术，例如构建线上学习平台或研发心理健康教育相关的应用程序，高校能够为学生提供更为便捷、定制化的学习资源和辅助。
5. 结语
推动高校思想政治教育与心理健康教育的深度融合，是一项长期且艰巨的任务。高校承载着为党和国家培养人才的崇高使命(田亚西，2024)。心理健康教育不仅是思想政治教育不可或缺的一环，更关乎学生的全方位成长，以及家庭的稳定和社会的持久和谐。当前，如何实现两者的有机融合已成为教育领域亟待探讨的重要课题。
在高等教育的范畴内，高校需以学生的实际状况作依据，从教育心理学的维度深刻剖析高等教育领域内思政教学目标的调适、方式的革新及实施策略的转变，以此助力高等学校思政教学走向现代化与创新性发展道路，为思想政治教育与心理健康教育的交融构建优质条件。高校要积极汲取前沿教学理念，持续强化教师的理论修养与专业素养，筑牢师资队伍基础。教师理应精准把控教学导向，切实解决当前面临的种种困境，摆脱传统教学模式呈现出的单调性与滞后性局限，积极探索思想政治工作中心理服务模式的重塑、教学手法的改进以及教学素材的更新。借助思政教育与心理健康教育的有机交融，改进与优化教学模式，充分调动学生的学习热情与自主意识，推动高校学生实现全面性地成长与提升。
通过融合，我们能够更全面地关注学生的成长轨迹与发展需求。为此，高校必须不断创新教育方法，将思政理论与心理学知识有机融合，为学生提供更具个性化、更有深度的教育服务与支持。这样，我们才能更好地适应教育高质量发展的新时代要求，培养出更多既具备全面素质又拥有健康心态的杰出人才，从而为推进中国式现代化作出更加卓越的贡献。