1. 引言
“搭子”社交兴起于近两年。从历史来看，“搭子”一词来源于上海话，2007年《上海话大词典(辞海版)》中将“搭子”解释为“一起打牌的人，引申为合伙者”[1]。从个体来看，早期友谊发展过程中就已存在“搭子”现象，例如儿时的玩伴。
2017年，由中共中央、国务院出台的《中长期青年发展规划(2016~2025)》中从思想道德、教育、健康、婚恋、就业创业，文化、社会融入和社会参与等十个领域提出政策举措，构建了较为完整的青年发展政策体系。随着互联网网络文化与电子科技的不断发展，当代青年大学生社交现状主要以线上社交平台为主，线上社交正逐步取代线下社交。近年来，大学生心理健康成为全社会的关注重点。
由教育部、卫健委、最高人民检察院、中央宣传部、中央网信办等十七个部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023~2025年)》(以下简称《计划》)中也指出：随着经济社会快速发展，学生成长环境不断变化，叠加新冠疫情影响，学生心理健康问题更加凸显。《计划》主要从学校要重视心理健康工作、加强心理健康教育、支持心理健康科研、政府保障学生心理健康工作四个方面出发，关注学生心理健康问题，全面加强和改进新时代学生心理健康工作，提升学生心理健康素养。
近几年来又由此衍生出“社牛”“社恐”等相关词汇，也在一定程度上反映了当代青年大学生在社交领域遇到的一些问题。“搭子”社交在这样的背景下应运而生，走红网络。搭子一词的流行，是在网络文化发展和网络技术进步、由整全式到碎片化的社会特征演变、经济领域的不断深入发展转型的背景下，涵盖线上与线下的一种新时代产物。综上，本研究把搭子定义为在新时代背景下，基于兴趣交流、实际生活或情感需求，生成的具有灵活性的人际关系。
社会学领域学者王昕迪、胡鹏辉提出：“搭子”社交流行的原因包括宏观社会因素、青年群体社会心态转变以及科学技术发展，并提炼出“搭子”社交具有“精准陪伴”“互不打扰”“相对脆弱”这三大突出特点[2]；思政领域学者梁丹提出：垂直领域的精准陪伴具有大众化、精准化、轻盈化的特点，同时其反映了社交环境变迁、社交媒体倦怠以及青年群体对舒适临场体验和社交边界感的渴求[3]；黄启维、林霁月、杨卫宏基于思政学科提出：互联网时代交往方式的变化、青年群体对新知的向往、自我价值的确认和建立情感联系的强烈渴求，是“搭子”社交形成的主要原因[4]。
结合上述文献，可以看到搭子现象大多是思政领域和社会学领域的学者研究，但是心理学视角的并不多。从以往文献来看，心理健康教育视域下的大学生“搭子”社交研究较少，已有文献多是将研究对象设定为青年群体，而这一群体年龄跨度较大，所属年龄阶段、社会角色和社会阅历不同，因此在社交心理方面有较大区别。故本研究聚焦心理健康教育视域下的青年中的大学生群体，进行半结构化访谈，共14名大学生，他们既有青年群体的共性，又因其身处高校这一场域内，又有区别于社会青年群体的个性。
2. 大学生“搭子”社交现象成因的相关理论
2.1. 马克·格兰诺维特弱关系理论
社会学家马克·格兰诺维特在其弱关系理论中指出：社交关系分为强连接和弱连接，并强调以互动频率、感情力量、亲密程度、互惠交换和重叠程度为划分依据[5]。基于交往程度判断，“搭子”社交属于人与人之间依托“弱关系”形成的“浅社交”。美国社会学家马克·格兰诺维特于1973年提出“弱关系理论”。“弱关系”是人与人的交互频率少、亲密度弱化、情感投入较低的人际交往。即个体在某特定场景下维持并且给予彼此必要支持，但又能随时抽身，不需要付出精力去维系的关系，具有低成本、高效能的社交效果。由于大学生们更加注重实用性，且怠于付出情感沉没成本，因此“搭子”社交与弱关系理论有相关联之处。
2.2. 齐美尔社交关系理论
德国社会学家齐美尔将社交中的边界感视为划分自我和他人社交心理距离的“内心的屏障”，认为边界感对个体的心理具有“屏保”作用[6]。齐美尔将社交中的边界感和分寸感视为划分自我和他人社交心理距离的“内心的屏障”。边界感和分寸感是重建内心秩序、减少情感捆绑、重获安全感的一种自我保护机制。而“搭子”社交便是基于边界感和分寸感，建立的一种亲密且独立、保持冷漠而不失礼貌、享受舒适自由交往状态的人际关系。
齐美尔指出，在不断变化和紧张刺激的现代社会，人与人之间趋于原子化状态，人际关系疏离，面临群体性孤独。而破除“孤独感”的唯一方式是与他人产生连接，传递情感。由此，大学生呈现出了结交搭子的现实需求。即在其共同的兴趣或需求基础上找到特定情景的陪伴者，通过构建一条条纽带，建立与现实社会的联结。
2.3. 马斯洛需要层次理论
“搭子”是因共同需求而建立联系的人际关系。马斯洛把人的需要分为七个层次：生理需要、安全需要、归属与爱需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现需要。大学生会因自我需求而与他人建立种类不同的“搭子”关系。
2.4. 塞尔曼儿童友谊发展阶段理论
塞尔曼儿童友谊发展五阶段是儿童从与他人建立“搭子”关系到朋友关系的过程。
1) 第一阶段(3~7岁)：不稳定的友谊关系。在这个阶段的儿童之间还不能称之为真正的友谊，而仅仅是短暂的游戏同伴关系。对儿童来说，友谊意味着在一起玩耍，朋友的选择往往与物质属性和时空上的接近相关联。
2) 第二阶段(4~9岁)：单向帮助阶段。这个阶段的儿童希望朋友能够服从自己的愿望和要求，如果对方顺从则是自己的朋友，反之则不是。
3) 第三阶段(6~12岁)：双向帮助阶段。儿童开始能够互相帮助，但仍不能共患难。对友谊的交互性有了一定的了解，但仍具有功利性特点。
4) 第四阶段(9~15岁)：亲密的共享阶段。朋友之间的关系更加亲密，能够分享个人的思想和感受。由于友谊建立在深入的思考和珍惜关系的基础上，因此能够经受时间和距离的考验。
5) 第五阶段(12岁及以后)：友谊发展的最高阶段，通常在青春期开始，青少年能够理解朋友之间的抽象概念，如忠诚、信任和相互支持等。
2.5. 埃里克森人格发展阶段
在埃里克森的人生发展理论中，大学生群体正处于获得亲密和避免孤独的阶段，渴望得到他人的认可，并获得友谊和爱情。初入大学校园的青年，因远离家乡和亲人，缺少朋友与家庭的支持，或因其他客观原因没有办法与他人相处，从而内心感到孤独无助，缺乏归属。因此“搭子”社交成为大学生获取归属感、对抗孤独的新解。
成年早期(18~30岁)的个体寻求一种特殊关系，以在亲密感和情感方面获得成长。这种关系的结果可能是结婚；或是未结婚，仅一起共享亲密；亦或是结婚后，却缺少亲密感。在这一阶段不能形成亲密感的个体，有可能会面临孤独感。面对恋爱，他们可能浅尝辄止，但并未在真正的亲密关系中获得情感满足。面对以后的感情，则可能会回避情感投入。选择单身有方便之处，但若长期单身，可能会影响获取亲密关系的能力。因此，孤独感和情感方面的需求又成为年轻人群体开展“搭子”社交的直接动因。总之，“搭子”社交模式为年轻一代寻求新型社交方式创造了可能，对青年的社交具有积极意义。
3. 大学生“搭子”社交现象的成因及影响因素
3.1. 大学生“搭子”社交现象的成因
1) 碎片化
南开大学于语和教授等人指出：基于现代化数字平台，“搭子”社交将青年人社交需求投射于各大领域，实用且高效地匹配到默契度高的交往双方。与此同时，“搭子”社交反映了当下青年人身处快节奏社会的现实与渴望同他人获得情感共振需求之间的矛盾[7]。由于时间的不匹配或空间上的阻隔、传统到现代化的社会结构性特征变化、以及技术赋能精准适配度，人们产生对彼此信任、相互信赖的温馨家园的向往和需求。“搭子，没有固定的，都是路上遇到的”(受访者M5)。
2) 获取新知
一定程度上，交往范围大的个体所接触到的信息较多，其视野更为开阔。“搭子给我带来了丰富的信息资源。个人的眼界和搜索信息的能力是有限的，但通过与不同的搭子接触，我可以接触到不一样的东西”(受访者F3)。“搭子让我拥有更多的学习机会，学习到了很多不同的东西。比如说学英语，带着我用不同的方法学英语，提高了我的英语水平”(受访者M4)。因此，现实中人们会有要认识其他人的社交意识，达到获得更多资源的目的。
3) 社交媒体倦怠
主要包括情绪倦怠和行为倦怠。因算法精准匹配和新媒体技术的发展，造成过载的人际关系、冗杂的产品功能、浓厚的营销风气、泛滥的内容信息等问题让用户背负越来越重的社交负担，由此产生让用户隐退性自救的“数字节食”(如取消提醒、潜水等)或“数字戒断”(如退出)。
3.2. 大学生“搭子”社交现象的影响因素
1) 健康和情感需求
关于“搭子”的影响因素，首先是个体的健康和情感需求，大学生群体更加关注自身身体健康，追求情感的连接。“我因为胖，所以有些焦虑。现在有一起运动的搭子，我们相互鼓励，既获得身体上的健康，也在情感上得到慰藉”(受访者F1)。
2) 外在环境
外在环境的变化是影响“搭子”的重要因素之一，同一个体身处不同的时间、空间条件，由此会产生各种身心层面的变化。“我觉得我是那种在陌生的环境中，容易孤独的人，得有人陪我”(受访者F4)。
3) 趣缘关系
王宇豪认为垂直领域的精准陪伴是社会变迁和数字媒介发展的结果，原子化社会个体脱域与再嵌的意愿驱动了“搭子”社交关系的建立，这种建立的本质在于形成一个对抗流动性社会的趣缘共同体[8]；趣缘关系也是影响“搭子”的重要因素之一。“我喜欢打游戏，所以我会在网上找游戏搭子，他只需要在游戏方面给予我快乐，其余时间不会对我产生影响”(受访者M1)。大学生群体因共同兴趣爱好或价值取向而结成相应的社会关系。体现了青年社交关系广泛性、平等性、多样性。“我与搭子都喜欢爬山，在爬山过程中，我们互相鼓励对方，这不仅让我感觉到很愉悦，同时让我感到做的事情更有意义”(受访者M7)。
4) 个人预期
个体的预期即期待关系的最终结果，也属于影响因素之一，个人对此关系抱有的预期程度，可能也会产生不一样的结果。“我目前没有异性搭子，如果有，并且各方面都很合得来，可能会考虑发展成为自己的另一半，但需要双方在更多方面达成共识，需要深入了解彼此的真实想法、情感、价值观”(受访者F3)；“志同道合的搭子给予我正向的情绪价值、奋进的动力以及良好的人际关系。在学习的共同奋战的过程中以及日常生活中得以体现”(受访者M8)。
5) 个体差异
个体之间存在差异性，如世界观、人生观、价值观和性格方面的差异，一定程度上会影响“搭子”对象的选择、维系及运用相适应的社交策略等。“不好的影响是如果一方不愿意成长改变，另一方就会很痛苦，要么一起成长，要么只能渐行渐远”(受访者M5)。
4. 搭子关系的前提与发展阶段(表1)
本研究访谈了12名在校大学生，采用半结构式访谈，对他们的搭子类型，搭子数量进行调查，形成表1。
Table 1. Situation table of interviewees
表1. 受访对象情况
编号 |
性别 |
年龄 |
学历 |
类型 |
数量 |
F1 |
女 |
22 |
本科 |
健身 |
1 |
F2 |
女 |
24 |
本科 |
考编 |
2 |
F3 |
女 |
25 |
硕士 |
娱乐 |
2 |
F4 |
女 |
20 |
本科 |
吃饭、游戏、上课 |
4 |
F5 |
女 |
24 |
硕士 |
游戏、学习 |
3 |
F6 |
女 |
21 |
本科 |
吃饭、旅游、唱歌 |
5 |
M1 |
男 |
19 |
专科 |
游戏 |
3 |
M2 |
男 |
24 |
硕士 |
游戏 |
4 |
M3 |
男 |
23 |
本科 |
旅游、吃饭 |
2 |
M4 |
男 |
21 |
本科 |
吃饭、恋爱、玩、学习 |
6 |
M5 |
男 |
22 |
本科 |
旅行、玩 |
4 |
M6 |
男 |
22 |
本科 |
游戏、学习、吃饭 |
5 |
M7 |
男 |
23 |
本科 |
喝酒，乒乓球，抖音分享 |
7 |
M8 |
男 |
24 |
硕士 |
学习、吃饭、篮球、台球、唱歌、聊天 |
10 |
4.1. 搭子关系产生的前提
1) 双方没有利益冲突：如果存在利益冲突将会是部分竞争关系，搭子本质上侧重于一种合作式的关系。
2) 双方时间相互匹配：彼此时间要有一定的契合度。
3) 个人意愿：个人意愿强烈与否也是前提之一，大学生的网络社交虽可以满足精神领域的需要，但也可能引发一种现实领域的群体性孤独。但是人们依然渴望和其他人产生连接，有着对现实社交关系的向往。“我会为了更好地适应生活而寻求与自己志同道合的搭子，不仅丰富自己的生活，也为他人的生活添加色彩”(受访者M8)。
4.2. 搭子关系的发展阶段
1) 素不相识阶段
本阶段指“搭子”关系双方尚不了解彼此，此阶段多处在关系形成之前。在实际的访谈过程当中，受访者提到他们的认识是通过小红书等线上互联网平台认识。
2) 不稳定的搭子阶段
本阶段指“搭子”关系之间处于一种不稳定的状态下，此阶段可以作为社交关系深入发展的基础，也可能成为关系解体的原因。“搭子是朋友的考察期，有的搭子出现问题会心情不好，处理就是不一起玩了”(受访者F6)。
3) 浅层次社交阶段
本阶段指“搭子”关系双方进入了一种浅层意义的社交之中，双方关系具有一定的边界感和距离感，又在某一方面需要接触和合作，关系具有灵活性和便捷性。“我打游戏有搭子，但是我只在打游戏的时候找她，学习的时候也有，但是跳出这个范围就不联系了，就是在某一时期干某一件事情的时候会有，但也仅限于那个时期做那一件事”(受访者F5)。
4) 双向帮助不共患难阶段
本阶段指“搭子”关系进入到更深一层，双方可以为对方提供基本帮助，但不能共同患难，关系距朋友还有一定的距离。“搭子们在日常生活和学习中会有一些帮助，类似不会的问题帮助回答一下，生活中遇到事情可以互相帮忙”(受访者M6)。
5. 搭子社交优势、局限性
5.1. 优势
就社会层面而言，通过人与人之间相互帮助，建立互依性社会性关系。有利于增强社会整体韧性，抵御可能会发生的不确定风险；对于个体层面而言，搭子之间的相互陪伴，一定程度上可以帮助大学生舒缓情绪，缓解心理问题。同时，同伴的安慰和交流也有利于预防心理危机。“我可以和搭子诉说与父母不能诉说的事情，所以我从搭子那里得到了鼓励、陪伴”(受访者F2)；“与别人建立搭子关系，可以增强社交互动、增强心理支持”(受访者M3)。
5.2. 局限性
由于搭子关系的灵活性，危急时刻搭子之间可能无法及时给予实用性帮助或物质帮助；由于即时满足，年轻人处理长久关系的能力一定程度上退化，既而出现社交退行的情况，这可能会助长群体社交儿童化。
6. 结论
1) 提前沟通，增进深层了解
在寻找搭子的过程中，因搭子之间价值观、习惯、行事方法的不同，不免出现双方终止关系的情况。“一开始寻找搭子时，不知道对方的习惯、价值观是怎样的，在与对方接触的过程中，如果他与自己不合，就少联系”(受访者F2)。因此，搭子之间应加强沟通以增进了解，在需要时提前表示核心需求、个人喜好及附带要求。
2) 擦亮双眼，寻找正向搭子
需要注意的是，有的不法分子借助搭子来达到财务诈骗、窃取个人隐私等不法目的。这需要个体增强辨识能力，必要时寻求他人帮助。
3) 自我认识，营造舒适体验
要增强个人觉察力，如体验到对方严重影响自己的生活积极性，需要有及时止损的意识，如觉察到自己情绪、人格、价值观短期内异常改变等。“山鸟与鱼不同路，如果搭子影响到我生活了，就放弃他”(受访者F3)。
4) 自我调控，提升心理韧性
如果搭子关系终止，个人可能出现孤独、悲伤等情绪体验，要提升个人抗挫能力，及时建立积极认知，反思并总结经验，实现挫折后成长。