摘要: 案例教学法在高中地理课堂教学有积极意义，可以有效降低难度，便于学生对知识的理解，促进教师的教学，是地理课堂必不可少的教学方法。“洋流对自然环境的影响”这一节知识比较抽象且是高中地理的难点，学生难以深入理解。为了促进地理教学，本教案设计以小黄鸭漂流旅程案例为主线，利用小黄鸭漂流路线将洋流对地理环境的影响所涉及的知识点结合起来。通过案例教学法增强学生对知识的理解能力，提高课堂教学效率，为高中地理教师提供教学参考。
Abstract:
Case teaching method has an important role in geography classroom teaching in senior high school. It is an essential method of teaching improvement in geography classroom for its reducing the difficulty of the course contents and the students’ understanding. The knowledge of “The Impact of Ocean Currents on the Natural Environment” in geography textbook is relatively abstract and is a difficult point in high school geography, which is difficult for students to understand deeply. In order to promote the teaching of geography, this teaching plan is designed with the case of the little yellow duck drifting as the main line, using the little yellow duck drifting route to combine the knowledge points involved in the impact of ocean currents on the geographical environment. The case teaching method is used to enhance students’ understanding of knowledge, improve classroom teaching efficiency, and provide teaching reference for senior high school geography teachers.
1. 引言
案例教学法是根据教学目标和教学内容的要求，将案例讲解融入课堂知识，并引导学生对案例进行分析，在特定案例中学习解决问题的能力，同时理解课堂知识的内涵和应用，并能明确知识点的运用方法 [1]。案例教学法有两大优势，一是可以使学生占主体地位，培养学生自主分析问题的能力；二是从生活和经验中学习地理，学生可以联系实际生活，加快地理创造性思维方式的转变 [2]。“洋流对自然环境的影响”课标要求是举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响 [3]，因此应使用案例教学法。本节课重点是让学生理解洋流对气候、生物及人类活动的影响，学生能举出适当的案例。洋流在地理教材的地位很重要，有利于学生分析地理要素对环境的影响。目前地理课堂的教学案例存在过于分散，不能完全贯穿整个教学环节，学生过度关注案例而非知识点本身。为了将学习思维过程贯穿于课堂，本文利用小黄鸭漂流路线为案例，进行“洋流对自然环境的影响”教案设计，为教学提供依据。
2. 实施流程
第一选取案例。选择的案例要符合本节课的原理，具有普遍性，能够揭示一般地理原理和现象。不同案例的选取得到的教学效果不同，因此案例应该满足真实性、典型性及多样性三个原则 [4]。例如北大西洋暖流对气候的影响，是洋流对自然环境影响中最为典型的案例。
第二分析案例。可以使用小组合作法，组织学生分小组进行讨论分析，教师在这个过程中应加强引导和点拨，实时关注每组的分析进展。例如在分析秘鲁渔场的成因时，各成员之间相互分工，每位成员得到答案进行综合，最终得出完整的结论。
第三归纳总结。学生小组分析得出案例反应出来的地理原理和规律，教师应适当给予评价和总结，启发学生课后思考。例如在分析洋流对海洋环境的影响时，老师适当进行总结。
3. 教案设计思路
课前选取案例，以小黄鸭漂流事件导入，利用世界表层洋流分布相关知识，小黄鸭途径北太平洋暖流–加利福尼亚寒流–墨西哥湾暖流–北大西洋暖流–加那利寒流–南赤道暖流–秘鲁寒流–南赤道暖流。漂流到五个区域，给予五个主要的案例，分析洋流对本区域自然环境的影响。本节课首先呈现哥伦布航行的两条不同路线，分析洋流对航海航行的影响。其次分析洋流的性质对气候造成的影响，北大西洋暖流对大西洋沿岸气候增温增湿的影响。接着利用秘鲁渔场的案例，学习洋流对海洋生物分布的影响，通过小组讨论，分析渔场的成因。然后学习秘鲁寒流对科隆群岛降温减湿的影响。最后呈现印度洋海洋污染的新闻，引导学生从洋流对海洋污染的有利影响和不利影响两个方面辩证分析。
4. 教案设计过程
4.1. 课标要求及解读
课标要求是举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。通过分析这条标准，归纳总结如下两个部分：第一部分要求学生分析洋流对地理环境的影响，主要表现在气候和海洋生物分布两个方面，通过分析秘鲁渔场的案例，可以分析得出渔场的成因。第二部分要求学生分析洋流对人类活动的影响，主要表现在航海及海洋污染的影响。课标重视学生地理综合思维的发展，分析不同区域的案例，有利于加强学生区域认知的能力，培养学生人地协调观的意识，体现了现代地理学科的核心素养。
4.2. 教材分析
教材第一课时已经学习了洋流的分布规律，学生对洋流有一定的认知，为本节课的学习做好铺垫。第二课时进一步学习洋流对地理环境的影响，本节课的重点是能够让学生举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响，主要讲授四个方面的影响，分别为气候、海洋生物分布，对航海以及海洋污染的影响。本节课涉及到的地理知识非常丰富，对培养学生分析地理要素对环境的影响有重要借鉴意义。
4.3. 学情分析
本节课主要针对选考地理的高二学生，有基本地理知识基础，学生要熟悉世界的海陆分布、气候类型图等知识、而且要有较强的读图观察和空间想象能力。本节课有一定的难度，此时学生地理素养还不够完善，需要逐步引导学生树立科学的地理核心素养。
4.4. 教学目标
区域认知：通过小黄鸭漂流旅程的案例了解洋流对不同区域地理环境的影响，形成区域概念。
综合思维：掌握不同性质洋流对地理环境的影响，通过分析洋流对自然环境的影响，学生能联系实际事物。
人地协调观：能够分析洋流对人类活动的影响，养成求真求实的科学态度，培养学生分析地理问题的科学方法和精神。
地理实践力：通过识图读图，掌握处理地图信息的能力，培养学生的实践能力。
4.5. 教学过程
教学过程详情参见表1：
5. 结论
案例教学可以促进学生对知识的理解，通过教学过程总结发现，案例教学需要调动学生全员参与到课程中来，同时教师给予及时点拨以拓宽学生思路。在运用案例归纳地理原理规律时，教师应指导学生注意语言描述的精确性，并且保证适当引导性和启发性，以此提高课堂教学效率。
NOTES
*通讯作者。