1. 引言
教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师是民族的希望。这是习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时的讲话。《中国教育报》也指出，如果教育是国家发展的基石，教师则是名副其实的奠基者。近年来，尤其是党的十八大以来，习近平总书记始终将高校的师资队伍建设放在首要地位。国家出台了一系列“加强教师队伍建设”、“深化新时代教师队伍建设改革”和“全面加强新时代教师队伍建设”的政策，目的就是在中国特色社会主义新时代，满足实现我们中华民族伟大复兴的迫切需求。
2. 师资队伍建设取得显著成果
2.1. 师资队伍规模、结构的变化
党的十八大以来，全国高校的师资队伍建设都取得了显著成效。2019年全国教育事业发展统计公报显示全国共有普通高等学校2688所(含独立学院257所)，其中，本科院校1265所，普通高等学校教职工256.67万人，专任教师174.01万人，比上年增加6.74万人，增长4.03%。师资队伍规模的日趋壮大，师资队伍的学历结构、年龄结构、职称结构、学缘结构等都发生了重要的变化，这也是师资队伍建设的重要环节。
2.2. 教学能力得到了提高
教书育人是高校教师的第一责任和神圣使命。“师者，传道、授业、解惑”、“师者，人之模范也”、“言传身教，为人师表”等都是对教师教书育人功能的美誉。长期以来，各高校都一直重视本科教育，广大教师在本科教学过程中付出了大量的汗水，奉献了自己的才智与创新，教学内容不断丰富、教学模式不断创新、教学效果不断提高。大多数高校都有自己的教学评价体系，大部分教师的教学效果及教学满意度都能得到很高的分水，能够被学生广泛认可。
2020年的新冠疫情，全国高校都开展了形式多样的线上教学活动，不同学科、不同类型的课程都取得了令人满意的效果，为今后的教学改革打下了坚实的基础。教育部的“六卓越一拔尖”计划2.0实施过程中，实施一流课程建设“双万计划”，也就是“金课建设”计划，更是使全国各高校课程教学水平发生了质的飞跃。
2.3. 科研能力突出
高校教师的科研团队是国家科研力量的中国要组成。党的十八大以来，高校教师的科研实力、创新意识与能力都为国家科技发展做出了重要贡献。一些关键技术攻关都离不开全国高校及科研院所的科研人员。地球物理学家、国际知名战略科学家黄大年及其团队就是典型的案例。
2.4. 师德师风建设效果明显
教师是否优秀，除了过硬的业务能力和科研实力，是否具有良好的师德师风是最重要的标准。全国所有高校的“教师行为管理准则”或职称、职务晋升，师德师风都是一票否决制，其重要性不言而喻。2014年教育部提出了“红七条”的师德禁行行为，2018年教育部有颁布了《新时代高校教师之恶行为十项准则》，强调师德底线。
党的十八大以来，全国高校开展了对习近平总书记系列讲话精神的深入学习，在师德师风问题上狠下功夫，遏止师德败坏现象的发生。据不完全统计，全国超过八成以上的大学生满意高校的师德师风建设。
3. 教师综合素质提高的关键因素
高等学校的发展依赖于教师素质的提升，高校之间的竞争归根结 底是高水平师资之间的竞争 [1]。教师综合素质提高，主要从外部环境和自身条件两大方面考虑。
外部环境主要指国家、学校的规定及奖惩政策，如：师德师风建设标准、拓展教师科研及业务能力的培养机制、师资队伍的竞争机制、人才引进机制、交流机制以及学校的发展规划等，都是激励并促进教师综合素质提高的影响因素。与此同时，教师个人的创新、进取和学习意识、个人的思想政治水平等，也是决定教师个人在外部环境发展的关键因素。
师德师风建设更是师资队伍建设的一项重要内容，教师综合素质的提高，不仅仅是教学与科研，更加重要的是教师的思想品质，是严于律己为人师表的自律，是将自强、自爱、自尊、自重的无尚光荣的事业展现于社会的执着。以学高为师，身正为范的标准约束自己，在教学过程中教会学生怎样学习、怎样做人，怎样生活，怎样与社会及自然和谐相处，充分发挥教师的主人翁意识和爱岗敬业精神。
哈佛大学前校长科南特曾经说过：学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代的教师质量。也就是说，教师本身的素质决定着一所学校的命运，而学校发展与否，发展快慢，取决于教师的综合素质。所以，师资队伍建设不仅仅是教师数量和结构方面的加强，更重要的是教师综合素质的提高。
党的十九大大报告中提我们要把培养什么样的人，怎么样培养人作为发展教育的重要抓手。高校教师对大学生的“三观”和成长起着重要作用。要想培养出高素质人才，就要有一支高素质的教师队伍 [2]。这也是高校和社会发展的必然要求，也是每一位高校教师综合素质提高的必经之路。
4. 提高教师综合素质的举措
4.1. 持续巩固师德师风
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，高校立身之本在于立德树人，并强调要加强师德师风建设。师德师风建设是落实立德树人根本任务的关键。党的十九大报告指出，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍。抓好师德师风建设是打造高素质教师队伍的内在要求和重要保证。师风师德不仅仅是遵纪守法，更多的是教师内涵素质的提高，对国家、对社会、对学校、对同事、对学生的热爱与关怀，更多的是一种责任。部分教师的工作积极性没有充分被调动和发挥，工作上得过且过，缺乏认识自我的能力和意识，严重影响了个人在整个集体中的发展。
加强师德师风建设是高校教师队伍建设的永恒主题。师德师风建设是学校德育工作的基本保障，要想培养高素质、优秀的学生，就要有师德师风高尚的教师。可以定期开展党支部师德师风主题教育活动，通过党支部活动，系统总结教师在师德师风方面存在问题，广泛宣传和加强交流，要善于做耐心细致的思想工作，善于发现人才，培养人才，准确及时发现和树立典范，让大家在党支部内部达成共识。
4.2. 提高思想意识，强化责任心
毛主席说：“人们的社会存在，决定人们的思想”。一个人的思想意识如何决定着格局的大小，关乎自身发展大局，因此要强化思想意识，正确的认知自我。高校专任教师工作不仅仅要教书育人，还要兼负一定的宣传工作。大部分专任教师对此表示与自己无关，其实不然。宣传工作也包含很多方面，其中与专任教师息息相关的就是专业宣传和招生宣传工作，好的生源需要专业教师的专门宣传，用专业的兴趣点吸引更多的优秀学子。
4.3. 继续提高创新意应
培养高校教师的创造精神和创新意识是使我们的学生不惧怕权威、敢于开拓、富于创造的重要保证 [3]。课堂教学改革的积极性不够高，经过多年的讲授，课程设计缺乏创新和吸引力，授课内容陈旧，缺少与科研，这的确是为了教学而教；该有的课程缺乏实验课，缺少对学生实践能力的培养与加强，这与专业人才培养目标和社会需求完全相悖。
4.4. 不断增强团队合作意识
教师中团队协作精神的弱化，无疑会给学院的发展带来不利影响。团队协作精神是每一个高校教师在教科研中必须具备的素质之一，也是是多学科交流融合以成大事的需要 [4]。
总之，学校的发展关键在教师。特级教师邢益宝认为“学生的发展，就是教师的成功，教师的发展，才是学校的成功。”学院的发展就是要靠全体教师的共同努力，所有人都要清醒地认识到这个问题的重要性和紧迫性，时刻铭记习总书记的“四有好教师”、“四个引路人”，更要牢记习总书记提出的要树立正确的理想信念，实现教师队伍的优化和提高，从而进一步提高学校的办学质量和效益，为学校的进一步发展打下坚实的基础。
基金项目
防灾科技学院2020年度教育研究与教学改革项目(JY2020A05)资助。