摘要: 为培养“爱农、懂农、践农”又红又专新农科人才和实现“三全育人”目标，以农业硕士研究生的骨干课程“现代草业科学与技术”中的“现代草地农业形成”课时为例，基于课程思政建设和实践，从教学目标、教学步骤、教学内容等3个层面，进行专业知识和思政元素融合的课程设计，通过“抛砖引玉”的样例展示，以期激发起农林类相关任课教师参与课程思政的积极性和创造力。
Abstract:
Strive to cultivate new agricultural talents who are both red and specialized in loving, understanding and practicing agriculture and achieve the goal of all staff, whole process and all-round educating people. The section modern grassland agriculture formation in the backbone course Modern Grassland Science and technology of agricultural postgraduates was taken as an example. Based on ideological and political education construction and practice, the curriculum design was carried out from the aspects of teaching objectives, teaching steps and teaching contents, by integrating professional knowledge and ideological and political elements. Through the example “throwing bricks to attract jade” display in order to stimulate the enthusiasm and creativity of teachers in agriculture and forestry related to participate in ideological and political education.
1. 引言
“懂农业、爱农村、爱农民”是传统农业向规模化、机械化、信息化为特征的现代农业转变对人才的基本需求，农业硕士作为农业现代化的领跑者、乡村振兴的引领者、美丽中国的建设者，需具有现代科学知识、掌握现代化农业生产技能，具备经营管理能力，同时更应是‘爱农知农为农’的乡村振兴战略与美丽乡村建设的排头兵。课程思政是专业知识与思政元素有机统一的教育模式 [1]，是把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人的有效途径 [2]。课程思政是深化课程改革、落实立德树人根本任务的基本要求 [3]，是新时代“隐性思想政治教育”的根本任务，是“实现全科育人、全程育人、全员育人”系统工程的重要抓手。
2. 课程思政目标
“现代草业科学与技术”作为农业硕士研究生的骨干课程，内容紧扣“草–畜”系统和“草–环境”系统运行主线。课程性质和特点决定了开展课程思政的必要性和可行性，依托“青山绿水就是金山银山”、“建设天蓝、地绿、水净的美好家园”、“山水林田湖是生命共同体”等理念，突出“爱国、敬业、诚信、友善”是道德规范，明确“自由、平等、公正、法治”是社会主义属性，强调“富强、民主、文明、和谐”是发展目标，把社会主义核心价值观融入教学过程，全程培养学生的生态文明观和绿色发展观。
通过专业知识和课程思政有机融合，使学生明白大力发展草地农业的必然性、可行性和紧迫性，理解全面推动草业科学与技术对粮食安全、生态安全和国家安全的意义。同时，可提高学生对脱贫攻坚、美丽乡村建设是社会主义全面发展基本任务的认知，明确“不忘初心”的内涵与外延，激发“撸起袖子加油干”的学习激情 [4]，对树立求真务实、实践创新、精益求精的“新农人”精神，培养踏实严谨、吃苦耐劳、追求卓越“新农人”品质，具有重要的实践意义。
3. 课程思政教学设计
“现代草业科学与技术”课程思政实践过程中，不断归纳、总结、评价、改进教学方法和运行效果。依据学生反馈与建议，调整课程结构、提炼教学内容和充实思政元素。经过3年实践和完善，取得较好的课程思政教学效果，得到学生和老师的普遍认可。由于对“课程思政”的作用与功能认知偏差，缺乏可借鉴的直接经验与普适性成功案例，管理部门、教师与学生都处于“摸着石头过河”阶段。“切实发挥思政课程和课程思政的育人功能”是新农科建设和新农人培养的奋斗目标。
在新入职教师职业技能培训和新进教师教学经验交流时，青年教师对课程思政充满了不安和忐忑，“知道要做而不知道如何做”成为普遍现象，在思政元素挖取和设计方面，表现出生拉硬套、突兀嵌入和风马牛不相及等现象。各级各类课程思政示范课，对提升课程思政意识、探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验起到一定的效果，但由于脱离平时上课模式的“表演”和“装饰”，降低了示范课对实际教学的示范效果。
鉴于农业类青年教师对开展专业课程思政的实际困惑和资料需求，在初步总结教学经验及教训的基础上，秉承“抛砖引玉”的态度，摘选农业硕士专业必修课“现代草业科学与技术”课程的“现代草地农业的形成”章节内容，以教学目标设计(见表1)、教学步骤设计(见表2)和教学内容设计(见表3)为例，进行基于课程思政的教学设计和教学运行的交流与探讨，以期激发起农林类相关任课教师参与课程思政的积极性和创造力，殊途同归的完成“价值引领、知识传授与能力培养相统一”的教育目标。
Table 1. Design of teaching objectives
表1. 教学目标设计
Table 3. Design of teaching content
表3. 教学内容设计
4. 小结
“现代草业科学与技术”主要讲授草与草地属性、功能及其利用方式，草业生产特性、发展规律等方面的理论和应用技术，体现草地农业系统理论与技术的综合性、交叉性和可持续性。依据新农科发展趋势及人才需求要求，结合农业硕士特点及学生兴趣爱好，注重“爱农”是前提、“懂农”是关键、“践农”是根本的责任感和事业心培养 [5]。提高农业硕士专业能力和行业素养，引导农业硕士学生服务现代农业发展。鼓励学生把论文写在祖国的大地上，把乡情乡愁融入到血脉中，全面增强学生服务‘三农’和农业农村现代化的使命感和责任感 [6]。不断培养具有国际视野、社会责任感和“三农”情怀 [7]、创新精神和实践能力的跨文化素质的复合型、应用型的“新农人”。
课程思政建设以来，结合生态环境保护的最近成果与关注热点，结合课程发展历史与课程特色，结合地方历史名胜古迹与红色革命遗迹及文化底蕴，发挥教师与学生本身就是课程资源的主动性，发掘和整合可用于课程思政教学的优质资源，打造具有专业特色、课程特色、地域特色、文化特色的课程思政资源库。通过编写专业授课内容和课程思政相结合的教学大纲，制作能体现课程思政特点的新课件与新教案，实施专业知识与课程思政想结合的考试考核制度，不断探索思政教育的融入方式和实现途径，取得了一定的课程思政经验。
由于受历史思维、辩证思维、系统思维和创新思维水平的限制，该课程设计中思政元素内容庞杂、结构随意、体系零乱，深入发掘、确认、提炼、优化、验证课程的思政元素，不断提高教师的育人理念和思政水平，是实现知识传授、价值塑造和能力培养多元统一的基础要求。课程思政本质是立德树人，秉承协同育人的理念，依据的课程特点和思政元素，构建立体多元的教学模式，加强与专业思政教师及兄弟院校同一课程老师的交流与合作，集思广益、积极探索、协同完善、共同总结，构建具有“现代草业科学与技术”课程特色的思政元素库，开展教学设计和课程运行的深入交流，是提高课程思政水平和实现“三全”育人的有效途径。
基金项目
全国农业教指委研究课题(2019-NYYB-08)和西华师范大学“课程思政”重点建设项目(437006)资助。