1. 引言
产教融合理念的贯彻落实，带动教学事业改革发展落实到行动中，给高职院校提出了更多的挑战，但是也带来了新的发展机遇。高职院校想要适应时代发展，需要加强产业升级和教育发展，注重教师团队建设水平，对于人才培养起到的重要影响，引导教师掌握更多教学技能，更好地为学生提供教育服务，培养出符合社会发展的高能力、高水平、高素质人才。
2. 产教融合视域下影响高职教师教学能力的因素分析
1) 自身因素
教师自身素养水平、教学能力、教学态度都会对教学水平产生直接影响。探究影响教师教学能力的自身因素，需要从教师个体角度出发，分析当前教师的教学目标、未来发展方向、教师成长背景和思辨能力 [1] 。同时，教师自我效能以及多样性发展倾向也会对教学能力产生影响。高职院校教师在产教融合试一下，需要具备更强的自我发展意愿，认识到人才培养工作开展的重要性，才能够真正提升教学能力。
2) 学校因素
学校因素也是影响教师教学能力的主要外在原因。比如教学环境、教学管理层面等。学校属于更加系统的教学组织，除了要关注学生的健康成长之外，也需要对教师的发展加强重视力度。在产教融合发展角度下，学校的规章制度、政策要求会形成属于自己发展特色的教学风格，在教师发展中形成有形的条例和无形的约束，决定了教师当前教学质量。因此学校需要及时采取相关教学措施，督促教师能够积极主动地提升个人技能，加强教师教学能力培养，打造出高质量的教师团队。
3) 社会企业因素
在产教融合视域下，社会企业也会对高职教师自身教学能力产生影响。高职教育属于职业类教育行业，职业教育的根本性质其实是由社会行业发展决定的。教师想要提升个人教学能力，必须要站在企业角度分析当前企业需要的人才类型，优化教学活动开展。近些年来校企合作活动逐渐增多，拉近了学校和社会企业的关系。高职院校在教学当中要成为学校和企业之间密切联系的重要桥梁，提高教学质量的同时，满足社会企业人才需求。
3. 产教融合视域下教师教学能力定位
1) 优化教学设计能力
课堂教学是体现教师教学能力的主要方式，教师要具备优化教学设计的能力，采用更加适宜的教学手段，满足学生学习需求。当前正处于产教融合贯彻落实的重要阶段，高职教师要结合现代化教学技术应用，比如互联网、云计算、大数据技术来开展教学活动设计，为更多高职学生提供优质的教学服务，让学生能够积极主动地参与到学习活动中 [2] 。高职教师在教学当中还要实现合作互补，也就是教师和学生应该是相互合作、共同成长的关系。教师要加强与学生互动交流，了解学生对于课堂教学的反馈，科学合理地划分教学内容，履行自己的教学职责。教师在产教融合视域下要根据课堂教学内容，选择项目教学、案例教学等不同的教学手段，通过优化教学设计，达到理想的课堂教学效果，真正解决学生就业难、企业人才需求问题，满足产业实际发展需求。
2) 管理教学过程能力
具备教学过程的管理能力，能够保障教学活动的顺利开展。教师要具备科学合理规划教学过程的能力，提升课堂教学效率和质量。在产业融合发展视角下，课堂教学过程是开展教学活动的重要程序，教师要结合具体的教学情境使用相应的教学策略，能够在课堂上与学校、企业和学生进行良好的互动交流，提升课堂教学水平。在产业融合视角下，越来越多的企业会参与到课堂教学中，需要告知教师能够首先做好本职工作，并具备更加灵活的沟通技巧，与企业和社会上的工作人员进行沟通交流，为高职院校的长远发展保驾护航。教师也要及时与学生进行情感沟通，了解学生当前真实需求，紧跟时代发展步伐，把校企合作的教学优势最大化发挥出来，及时发现学生们内心的闪光点，引导学生积极参与到课堂学习中。
3) 评价教学结果的能力
教学评价属于整个课堂教学活动的后续过程，教师要具备能够科学评价当前课堂教学结果的能力，尝试站在社会企业角度下分析学生的学习情况，判断教学活动带来的教学价值，能够提升教师个人的教学能力和反馈能力 [3] 。教师在教学当中，综合性评价学生的学习状态，对于学生整个成长过程有明确的观察力，可以站在企业人才需求角度，给出过程性教学评价。教学过程的每一个步骤都不能错过，把学生的学习能力、学习态度当成为评价指标，不断拓展评价范围，确保课堂教学评价能够更加有过程性和动态性特点。教学评价还需要具备多元化特点，学生本身就属于多元化主体，在评价过程中往往会体现出较大的差异性。教师要针对不同专业的学生采用不同的评价标准，分析当前学生的发展能力和成长目标，在其中融入企业专家给出的评价意见，让课堂教学反馈更加全面。
4. 产教融合视域下高职教师教学能力提升措施
1) 教师及时反思总结，适应新发展趋势
在产教融合下高职院校的专业教师必须要加强自我反思和自我总结，提高自身教学能力，努力适应新的发展趋势。教师是一线工作者，必须要了解当前社会企业的人才需求，为接下来教学工作开展打下良好基础。教师通过反思总结，为教学工作创新提供源源不断的动力，促进专业课堂在产教融合模式下的创新改革。教师在教学当中必须要明确自我反省、自我总结的内容，把自我反省的重点放在强化学生学习能力上，发散教学思维，真正站在企业、行业的发展角度来思考，自己选择的教学内容、确定的教学方式是否符合标准要求。产教融合使教师要具备更加正确的自我认知，向社会企业内的专业人员、技术性人才借鉴先进的经验，换位思考来实现个人能力提升。只有教师真正适应产教融合新发展趋势，提升个人实践能力，才能够为学生树立良好的榜样，让学生可以具备更加先进的行业技术和工作经验，提升实训课堂教学水平。在课堂教学中，教师要有意识地把理论知识跟自己实践经验结合在一起，重视学生实训技能的发展，努力完成课堂教学目标。
2) 积极统筹兼顾，促进产教融合的发展
教师想要提升个人专业教学能力，也离不开学校给予的统筹安排。高职院校在产教融合发展中要积极做到统筹兼顾，明确构建高素质、高水平师资力量的重要性，为了能够推动教师教学能力的可持续发展，积极贯彻落实各项工作制度，推动产教融合在专业教学当中的系统化发展 [4] 。高职院校要准确把握每位教师的个人情况，并为教师们匹配与能力相适应的教学任务。定期开展教师能力测验以及技能大赛，准确了解教师的优点和不足之处。通过结合大数据分析技术站在多个角度，详细分析教师的综合能力，针对不同类别的教师进行详细的区分，以便为教师提供更加有针对性的培训教育，提升高职教师的专业素养和综合素养，强化专业课堂教学水平。高职院校在产教融合理念下，也要具备更加完善的管理制度，在其中贯彻落实市场化的管理模式，创新传统管理方式，不断激发高职院校教师的工作积极性。学校也要坚持与社会企业合作交流，优化教学规划，把教师的主观能动性充分激发出来，提升教师自身的自我效能感，让教师能够在教学中投入更大的精力，促进高职教育事业的创新发展。
3) 社会企业提供先进技术和资源
产教融合理念的贯彻落实也给企业提出了挑战。企业要为高职院校提供更加先进的技术和充足的教学资源，确保高职院校培养出来的学生能够符合人才需求。为了能够强化教师教学能力，教师要随时关注市场发展变化，采用更加贴切、精准的教学方法，真正体现出产教融合的价值 [5] 。教师也要加强与社会企业的沟通交流，明确未来企业发展趋势，随时掌握企业的未来规划内容，调整好教学思路，从而为学生提供更加实践性和系统性的教学活动。产教融合政策的落实能够有效打破学校和社会之间的壁垒，处理好双方的人才供给关系，为社会企业提供更符合市场需求的高素质人才。因此企业要负责完成资源置换工作，引导更多高职院校教师掌握专业能力。教师在与社会企业进行对接时，要熟练地掌握相关的标准要求，并把标准应用到教学课堂上，帮助强化高职学生的职业素养，提升就业竞争力。企业不断输送当前行业的产业信息，辅助学校创新实训教学课程内容，推动高职院校教学技术的创新改革。在产教融合背景下，社会企业要加强与高职院校的密切联系，企业与学校之间还要树立起双向互动交流机制，及时帮助教师在教学中发现问题、解决问题。通过企业的辅助可以快速掌握先进的产业技术，通过进入企业中，学习可以创新教师的教学思路，帮助教师提升个人教学能力。
4) 完善教学评价，实现教学评价的系统化
教师要对教学评价环节加强重视，积累更多先进的工作经验，提升个人教学水平。高职教师也要对教学评价工作加强重视，明确教师工作任务以及技能要求之后创新专业课堂教学评价方式，打破传统以数据作为参考依据的教学评价指标，站在多个角度综合性考核高职院校专业教师的教学能力，除了要考察教师自身教学能力是否达标之外，还需要综合其他教师、学生的反馈，以及教师对于业务的贡献度 [6] 。例如，站在学生的角度评价教师，除了要调查学生的学习成绩之外，也要关注教师在教学过程中是否带领学生们获得成就感和满足感，学生们的创新发现有哪些。还要重点考察教师个人思想品德，确保教师个人发展价值观和教育观念能够符合行业发展需求。要不断细化教学评价视角，把横向评价和纵向评价相结合，制定出多元化的评价方式，组建出优秀的评价教学团队，有社会专家、企业技术人员以及经验教师组成，贯彻落实新的评价标准、特定评价标准以及通用评价标准，综合性评价分析教师的各个教学能力，让教学评价方式变得更加完善，提升教学评价的实用性、科学性和系统性。
5. 结语
在现代化职业教育发展背景下，企业以及高职院校要加强合作力度，把国家给予的政策支持充分利用起来，贯彻落实产教融合教学模式。高职院校要站在教学实践角度出发，加强教师教学能力培养，为学生成长发展树立良好的榜样，教师既要具备基础理论知识，也要具备较强的实践教学能力，与社会企业共同构建人才培养方案，为社会培养更多高素质人才，满足社会发展需求。