1. 引言
中华优秀传统文化是中华民族5000多年文明发展的结晶，蕴含着丰富的道德规范、价值理念、人生智慧等育人元素。将其有机融入高校思想政治教育，对于培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。
习近平总书记强调“要坚持马克思主义指导地位，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化” [1] 。这为中华传统文化回归高校课堂、进入思想政治教育提供了政策依据。当前，传统文化融入高校思想政治教育的工作还存在一些问题，如课程设置不够合理、活动参与覆盖面窄等，这制约了传统文化发挥应有的育人功能。
本文拟通过研究，分析中华传统文化的育人内涵，考察其融入高校思想政治教育的现状，剖析存在问题，并在此基础上探索融入的有效路径。研究意在进一步丰富高校思想政治教育内容，拓展育人途径，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者提供借鉴。本文分为引言、主体、结论三部分。希望研究结果能为传统文化融入高校思想政治教育提供参考。
2. 中华优秀传统文化在思想政治教育层面的丰富内涵
(一) “心系天下”的爱国主义情怀
2021年4月19日，习近平总书记在清华大学考察时指出“当代中国青年是与新时代同向同行、共同前进的一代，生逢盛世，肩负重任。广大青年要爱国爱民，从党史学习中激发信仰、获得启发、汲取力量，不断坚定‘四个自信’，不断增强做中国人的志气、骨气、底气，树立为祖国为人民永久奋斗、赤诚奉献的坚定理想” [2] 。
中华优秀传统文化蕴含着丰富的思想政治教育内涵，其中“心系天下”的爱国主义情怀尤为突出。这种情怀体现了中华民族“天下兴亡，匹夫有责”的大义担当，也体现了中华民族历来关爱家国天下的胸怀。“心系天下”的爱国主义情怀，源自中华民族“天下为公”的政治理念。中国历史上许多仁人志士都秉持这一理念，甘于奉献，视天下为己任。他们不仅关心家国安危，也关注世界和平。诸如孔子“温故而知新”弘扬文化，屈原“忧国忧民”警醒国人，王阳明“知行合一”践行理想，以及近现代爱国志士的反侵略行动，都体现了这种情怀。在当代，“心系天下”的情怀更加凸显中华民族的胸怀。面对世界变局，中国提出“人类命运共同体”理念，呼吁各国团结合作、共同发展。在应对全球性问题如气候变化和疫情时，中国也主动担当大国责任，为世界做出贡献。这充分彰显了中华民族关爱家园、放眼世界的胸怀。
在思想政治教育中，我们应该通过中华优秀传统文化，激发青年一代“心系天下”的情怀。让他们在关爱家国的同时，也担当起应对全球性问题的责任，成为具有国际视野的建设者和贡献者。只有心系天下，才能真正做到“兼济天下”。这种情怀的培育，将有利于青年一代在新时代的舞台上，为中华民族的伟大复兴贡献力量。
(二) “任劳任怨”的敬业奉献精神
习近平总书记强调，教育家要有乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。教育是爱的事业，教师是爱的使者 [3] 。
中华优秀传统文化中蕴含着丰富的思想政治教育内涵，其中“任劳任怨”的敬业奉献精神尤为可贵。这种精神体现了中华民族勤劳敬业、无私奉献的美德，也体现了中华民族扎根中国大地、无怨无悔的担当。“任劳任怨”的敬业奉献精神，源自中华民族勤劳务实的民族气质。从古至今，中华民族崇尚劳动、敬业乐群的美德。无数仁人志士甘于奉献，默默无闻，以实际行动践行这一精神。无论环境多么艰苦，他们都能够不计得失，以最大的爱心和耐心完成自己的工作。正如屈原“路难而不改，违众而不怨”的坚持，以及无数革命先烈“胼手胝足，为人民鞠躬尽瘁”的奉献，都彰显着这种精神的力量。
在当代，“任劳任怨”的敬业奉献精神仍然是中华民族进步的重要精神动力。无数平凡的劳动者和工作者，都在各自岗位上任劳任怨、默默奉献，他们是这个时代最可爱的人。在思想政治教育中，我们应该通过中华优秀传统文化的熏陶，使青年一代建立起“任劳任怨”的敬业精神。无论环境如何艰苦，都能够坚持自己的事业，以最大的爱心和耐心完成工作。只有这样，中华民族才能在新的征程上展现出无穷的生机与活力。
(三) “一诺千金”的诚实守信品质
党的二十大报告提出：“弘扬诚信文化，健全诚信建设长效机制” [4] 。中华优秀传统文化中蕴含着丰富的思想政治教育内涵，其中“一诺千金”的诚实守信品质尤为难能可贵。这种品质体现了中华民族视信用如生命的价值追求，也体现了中华民族崇尚诚实、言行一致的美德。“一诺千金”的诚实守信品质，源自中华民族“言必信，行必果”的道德标准。中国历史上许多仁人志士都严格要求自己诚实守信，以身作则弘扬这一美德。孔子提出“君子喻于义，小人喻于利”的观点，强调君子要重视诚信。屈原选择投江而不屈从，也体现了其坚守诚信的品格。在中华民族的发展过程中，诚信得到广泛弘扬，成为核心价值观念。
在当代，“一诺千金”的诚实守信品质也越来越受到重视。一个民族的诚信度，关系到国家的发展进步和国际声誉。中国提出“相约不违背诺言，相知不负知心”的价值理念，强调在国际交往中恪守诚信。在思想政治教育中，我们应该通过中华优秀传统文化的熏陶，使青年一代建立起“一诺千金”的诚实品质。无论环境如何变化，都能坚守诺言，以诚实的言行塑造良好的社会风尚。只有这样，中华民族才能在新的征程上赢得国际社会的尊重与信任。
(四) “宽厚仁慈”的团结友善心态
习近平主席高屋建瓴地指出：“在这个过程中，上海合作组织走在时代前列，秉持人类命运共同体理念，弘扬‘上海精神’，构建上海合作组织命运共同体” [5] 。中华优秀传统文化中蕴含着丰富的思想政治教育内涵，其中“宽厚仁慈”的团结友善心态尤为可贵。这种心态体现了中华民族包容宽容、和睦相处的价值理念，也体现了中华民族重视团结互助的美德。“宽厚仁慈”的团结友善心态，源自中华民族“和而不同”的哲学智慧。中国历史上许多思想家强调“兼爱非攻”，主张不同意见可以和睦共存、求同存异。孔子提出“己所不欲，勿施于人”的谆谆教导，强调以仁爱之心对待他人。历代的中华文化中，都倡导人与人之间要宽容谅解、互敬互爱，这种宽厚仁慈的心态至关重要。
在当代，“宽厚仁慈”的团结友善心态也越来越受到重视。一个民族要发展壮大，就必须弘扬团结互助、宽容包容的精神。中国提出“与邻为善，以邻为伴”的理念，强调不同国家、不同文明要相互尊重、和谐共处。在思想政治教育中，我们应该通过中华优秀传统文化的熏陶，使青年一代建立起“宽厚仁慈”的心态。无论面对什么样的人和事，都能宽容谅解、友善相处。只有这样，中华民族才能在新的征程上展现出强大的向心力量。
3. 中华优秀传统文化融入思想政治教育存在的现状分析
(一) 课程设置不够合理
中华优秀传统文化融入思想政治教育存在一些问题，课程设置不够合理就是一个比较突出的问题。具体来说，主要体现在以下几个方面：
一是传统文化类课程开设不足。当前思想政治教育课程中，专门讲授中华优秀传统文化的课程比较少，一般只开设一两门概论性质的课程。这远远不能满足学生对中华传统文化的学习需求，也不利于将其内涵有机融入思想政治教育之中。
二是课程内容选择存在局限性。现有的传统文化类课程，多仅选择性地介绍了一些传统文化的基本知识和理念，很难全面系统地反映中华传统文化的丰富内涵。课程的设计应该立足当代，选择能够与思想政治教育实际结合的文化要义 [6] 。
三是课程设置存在脱节倾向。一些课程的设置似乎仅仅为设置而设置，与思想政治教育的主题和任务关联不够紧密。这就导致中华传统文化无法真正内化于思想政治教育之中，很难发挥应有的作用。课程形式单一枯燥。现有课程多以教师讲授为主，较少采用讨论、案例教学等互动式的教学方法。这导致课程较为枯燥，学生的学习兴趣不高。
(二) 活动参与覆盖面较窄，统筹协调不够
中华优秀传统文化融入思想政治教育的活动也存在一些问题，参与覆盖面较窄、统筹协调不够是比较突出的问题。具体来说，主要体现在以下几个方面：
一是活动参与群体较单一。现有融入传统文化的思想政治教育活动，主要面向思政课学生开展，其他非思政课学生参与度不高，覆盖面有限。这不利于扩大传统文化育人的影响范围。
二是活动形式较为单一。现有活动多以讲座、知识竞赛等传统形式为主，较少开展体验式、互动式的特色活动。这难以激发学生的兴趣，参与意愿不强。活动内容缺乏创新。一些活动内容老套重复，难以引起学生共鸣，无法将传统文化内涵有效传递。需要开发创新性、可操作性强的活动内容 [7] 。
三是统筹协调不足。各类传统文化活动与思想政治教育脱节现象较多，很难形成合力。需要加强统一部署，强化活动之间的关联性。活动效果评估不足。活动结束后，很少进行系统的效果评估，难以持续改进。
(三) 新媒体平台建设力度不够
中华优秀传统文化融入思想政治教育存在的问题之一，就是新媒体平台建设力度不够。这主要体现在：
一是专门的新媒体传播平台建设不足。当前，专门用于传播和阐释中华优秀传统文化的新媒体平台还比较少，一些高校和教育机构的传统文化类公众号、网站等建设力度不够。这不利于利用新媒体的便捷和互动性传播传统文化。
二是新媒体平台内容建设不够丰富。一些传统文化类公众号或网站，内容更新不够及时，形式单一，无法吸引青年学生的眼球。应该发挥新媒体技术优势，以文字、图片、音频、视频等丰富形式传播传统文化 [8] 。
三是新媒体传播方式不够创新。现有新媒体传播中华传统文化的方式较为传统，缺乏与青年人沟通的创新思路。应该深入研究青年群体的特点，开发出有吸引力的新传播方式。
四是新媒体平台互动性不足。大多数平台只是单向输出传统文化内容，缺乏与用户的交流互动。应加强评论回复、线上活动等，提高互动性和参与感。新媒体运营人才缺乏。目前，能够熟练运用新媒体传播传统文化的专业人才明显不足。需要加强相关人才的培养。
4. 中华优秀传统文化融入思想政治教育的有效路径
(一) 进一步完善课程教学体系，在教学中充分发挥学生的主体作用
为更好地发挥中华优秀传统文化在思想政治教育中的作用，需要进一步完善课程教学体系，在教学中充分发挥学生的主体作用。
一是扩大传统文化类课程的开设。各学科应开设相关的传统文化选修课或通识课，全面系统地介绍中华传统文化的思想与精神。这既满足学生的学习需求，也为将传统文化融入思想政治教育奠定基础。更新优化课程内容，突出思想政治教育方面的重点。传统文化课程的内容应聚焦于与思想政治教育目标相关的价值理念、历史典故等，帮助学生深刻理解这些内容。例如，在教学实践中，可开设了《中华传统文化概论》课程。该课程系统介绍了中华传统文化的基本内涵、重要思想和核心价值观，帮助学生全面了解中华文化，奠定思想政治教育的基础。
二是改进教学方法，加强案例教学和互动。通过讨论古今中外典型案例，让学生对中华传统文化中的核心价值观产生深刻认识。也可以组织学生参与传统文化相关的社会实践，在实践中领悟传统文化的意义 [9] 。
三是构建网络课程平台。建设传统文化网络视频公开课、网络课程等，便于学生自主学习。还可以建立网络问答平台，及时解答学生的问题。鼓励学生创作性学习成果。可以组织学生创作以传统文化为主题的文学作品、演讲稿等，或开展传统文化知识竞赛，激发学生的学习兴趣和主体性。建立科学的教学评价机制。评价应注重对学生的态度、能力、技能的改变，不仅注重理论知识的掌握。
通过完善的课程体系和教学方法的改进，可以更好地发挥传统文化的育人功能，帮助学生在传统文化中提高思想政治修养。这需要教与学相结合，在教学中充分调动学生的主体性、创造性。
(二) 进一步提升实践活动影响力，营造良好的校园文化氛围
为更好地发挥中华优秀传统文化在思想政治教育中的作用，需要进一步提升实践活动的影响力，营造良好的校园文化氛围。
一是丰富传统文化主题实践活动的形式。可以组织学生参观传统文化场馆、研学传统手工艺等，也可以开展以传统节日为主题的校园活动周，让学生在活动中领悟传统文化精神。
二是提高校园传统文化环境建设质量。将展示中华传统文化精粹的图片、标语、雕塑等元素融入校园环境设计，使之成为校园文化的一部分。建设传统园林、传统建筑风格的场所，丰富校园文化内涵。积极开展传统文化知识竞赛、讲座等活动。可以举办以传统诗词、传统音乐为主题的校园文化节，开展相关知识竞赛，邀请专家学者举办高水平的传统文化讲座 [10] 。
三是鼓励学生社团开展传统文化主题活动。支持学生社团开展古琴、国学、书法等传统文化学习，组织传统文化体验活动。加强师生传统文化交流。教师要发挥表率作用，与学生一起参与传统文化实践，并在日常交流中传递传统文化积极价值观。建立传统文化实践奖励机制。对在传统文化实践活动中表现突出的学生，给予表彰和奖励。
为了进一步发挥中华传统文化在思想政治教育中的作用，在教学实践中，可举办了“传统文化体验周”活动，组织学生参观中华传统文化场馆，体验传统工艺，感受传统节日习俗。这种实践方式使学生在乐趣中接受传统文化熏陶。并且展示中华传统文化的元素融入校园建设，如在教学楼墙面设计中国画表现传统美德，在校园建筑中采用中式风格，让学生在日常生活中接受传统文化熏陶。
(三) 进一步重视新媒体平台建设，扎实推进网络
随着社会的不断发展，思想政治教育在培养学生良好思想品德、树立正确世界观和人生观方面发挥着至关重要的作用。如何更好地开展思政教育，激发学生的爱国情怀和社会责任感，成为当前教育领域亟待解决的问题之一。在这一背景下，将中华优秀传统文化融入思想政治教育成为一种有效的路径。
第一，中华优秀传统文化是中华民族几千年来沉淀下来的宝贵财富，包含了丰富的道德观念和行为准则。将这些传统文化元素融入思想政治教育，有助于弘扬中华传统美德，引导学生形成正确的人生观价值观。通过讲解古代先贤的事迹，传递他们的家国情怀和为人处事之道，激发学生对家国的热爱，培养他们的家国情怀。
第二，中华传统文化注重的“仁爱”、“孝道”、“忠诚”等观念，与社会主义核心价值观具有内在的一致性。在思想政治教育中，可以通过对古代仁人志士的故事进行讲解，引导学生秉持仁爱之心对待他人，践行孝道，保持忠诚。这有助于学生在成长过程中形成积极向上的人生态度，树立正确的人生目标。
第三，随着信息时代的发展，新媒体平台成为学生获取信息、表达观点的重要途径。因此，进一步重视新媒体平台建设，扎实推进网络化思政教育，是中华传统文化融入思政教育的有效路径之一。通过借助微博、微信公众号、短视频等平台，传播中华传统文化的精髓，让学生在轻松愉快的氛围中接触到传统文化，形成对传统文化的浓厚兴趣。
第四，教育者在进行中华传统文化的融入时，要注重因材施教，因时制宜。通过设计富有趣味性的活动、制定情境化的教学方案，使学生能够在实际操作中更好地理解和接受中华传统文化。同时，鼓励学生通过参与传统文化体验活动、写作、演讲等形式，将所学知识融会贯通，提升其对中华传统文化的认知水平。
为更好地将中华传统文化融入思想政治教育，在教学实践中，可通过学校官方的新媒体公众号，专门发布中华传统文化和思想政治教育相关的文章、视频等内容。公众号多采用轻松幽默的语言和形式，提高了学生获取这方面知识的兴趣。还可在学校网站上新增中华传统文化专栏，系统地展示中国传统节日文化、传统美德等内容，还配有动画、微视频来增加趣味性。
5. 结论
通过本文的研究分析可以看出，中华优秀传统文化对于高校思想政治教育具有非常重要的价值。它包含着丰富的育人元素，如“心系天下”的爱国主义情怀、“任劳任怨”的敬业奉献精神、“一诺千金”的诚实守信品质以及“宽厚仁慈”的团结友善心态等，都对当代大学生的成长具有重要启迪作用。
但是，目前中华优秀传统文化融入高校思想政治教育还存在一些问题，主要体现在课程设置不够合理、活动参与覆盖面较窄、统筹协调不够以及新媒体平台建设力度不够等方面。这些问题制约了传统文化发挥应有的育人功能。
为更好发挥传统文化的作用，需要从以下几个方面着手：第一，完善课程体系，更新课程内容，改进教学方法，充分调动学生学习主体性；第二，丰富实践活动形式，提升活动质量，营造浓厚的校园文化氛围；第三，加强新媒体平台建设，采用新颖的传播方式，推进网络传播。
中华传统文化融入高校思想政治教育是一项长期的系统工程。需要国家、学校、教师、学生等各方共同努力，才能取得更好的效果。本文研究尚属初步探讨，需要进一步调查和实证，才能提出更为可行的路径选择。