1. 前言
2018年9月29日，献县退出扶贫开发重点县区 [1] ，经济基础得到一定的提升，但是贫困面比较广，乡村社会经济发展相对来说还是很缓慢的。经济水平低影响着教育事业的发展，影响学生从学习环境中获得知识技能的能力 [2] 。在调查的22所乡村小学中，存在着缺少体育场地或者场地配备不标准、体育器材陈旧不足、教室房屋存在木梁青砖瓦房等问题，献县小学老师大多是七十年代的专科学位老师。通过查阅资料发现缺乏献县乡村小学相关的文章资料。教育通过对人的培养、改变、提高而对经济发展发挥着重要作用，为保证献县经济长久发展，更应该发展教育事业。乡土课程资源的开发与利用是发展我国乡村教育的重要举措之一，并且它极具开发与利用的价值 [3] 。所以本论文通过对献县乡村小学体育课程资源开发利用情况的研究，为资源的合理配置和提高教育水平提供合理策略和建议。
《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》 [4] 课是作为一门强调以日常身体基本功练习考核为主要学习手段，以综合学习日常体育技术与生活健康相关知识、技能训练和学习方法知识为主要知识内容，以有效增进提高学生身心健康、培养现代学生终身体育意识水平和综合能力培养为主要培养目标设置的课程，是普通学校课程改革的最重要的课程组成内容部分，是实施全民素质教育促进中小学生德智体美全面发展的一种重要发展途径。
课程的开发和利用是课程标准是否能够顺利实施的基础，是保障献县乡村小学体育课程资源是否能成功开发利用的重要前提 [5] 。体育课程资源开发与利用的目的是提升学生体育核心素养，提升体育课堂教学质量，推进乡村教育与文化振兴 [6] 。本文结合献县乡村小学体育课程资源建设项目的开发建设利用情况，进一步理解、分析、优化体育课程资源。希望本论文可以在指导献县乡村小学体育课教学应用中发挥到一定的作用，为以后的体育教育事业奠定基础。
2. 研究对象与方法
2.1. 研究对象
本文运用问卷调查法、文献资料法、实地考察法等研究方法，对献县乡村小学22所学校和33名老师进行调查，由于献县乡村小学大多建于村外庄稼地附近并且乡村耕地面积较广，故不涉及调查研究校外体育活动，本文从体育教师基本情况、体育教师对体育课程资源的认知、体育设施资源状况、体育设施资源课余时间状况等几个方面进行校内研究，并通过所取得的各种数据对献县乡村小学体育课程资源的开发与利用状况进行分析。
2.2. 研究方法
2.2.1. 文献资料法
阅读中国知网等相关的书籍文章，通过关键词检索体育课程资源时间2002.12.30~2021.12.11共收集到的资料有1099条，通过关键词检索课程资源时间2000.03.25~2022.04.10共收集到的资料有7017条，通过关键词检索学校体育时间1958.05.31~2022.04.23共收集到的资料有17,678条，以此来为本系列研究提供研究资料和理论依据，借鉴其相关部分，结合自身所学分析其问题并给予建议。
2.2.2. 问卷调查法
1) 问卷的发放与回收
参考相关研究调查问卷，在导师指导帮助下，设计编制了关于献县乡村小学体育课程资源开发与利用状况的问卷调查表。运用随机抽样法，选取献县乡村小学22所学校33位体育教师并对其发放调查问卷，整理发放35份，整理回收33份，回收率约为94.3%，其中有效调查问卷33份，有效率约为94.3%。
2) 问卷的信度与效度检验
① 问卷的信度检验
为了保证老师调查问卷的信度，对体育教师进行了抽查，两次调查间隔时间为半年，从第一次的被调查的献县乡村小学体育教师中随机抽取10名教师，前后两次填写内容一致性较高，不存在乱填现象，抽查结果完全符合调查标准。
② 问卷的效度检验
邀请6个人进行了问卷的效度检验，专家来自高校、献县小学等一线教师和领导，以保证调查问卷的真实有效。效度检验结果如表1所示。
Table 1. Questionnaire validity evaluation table
表1. 问卷效度评价表
2.2.3. 实地考察法
笔者在实习期间对献县乡村小学体育课开展情况进行实地考察，记录场地器材、体育设施、体育项目、课程开展情况等细节，对教师和学生情况进行调查以达到调查数据的真实性。
3. 研究结果和分析
3.1. 校内人力资源开发利用状况与分析
本文人力资源利用状况仅针对体育教师作为调查对象。其中,调查的体育教师共33名，学校共22所。
3.1.1. 体育教师基本情况与分析
图1数据显示，在这33名体育教师中，男性体育教师占比79%，女性体育教师占比21%，整体上男女教师比例失衡。对教师的纳入与分配机制不完善造成部分学校体育教师“男多女少”或“女多男少”的现象。
Figure 1. Gender structure of physical education teachers in rural primary schools in Xian County
图1. 献县乡村小学体育教师性别结构情况
图2数据显示，调査中的小学体育教师以中年为主，其中大多数体育教师是30岁以上的，占了很大一部分。据调查得到的结论是献县乡村小学体育教师年岁较高并且逐渐步入老年化，需要年轻教师的加入。在小学生学习技术动作时期大多通过教师指导示范和模仿练习为主，教师示范指导技术动作时的规范性和榜样作用对学生学习技术动作和学习兴趣起到重要影响作用。毕竟年龄大的体育教师会有身体素质下降的情况，在示范技术动作时会出现不规范的现象。所以，体育教师应加强培训以及身体素质检测，教育部门也可以视情况招收年轻新教师以提高教学水平，保证小学体育课程有质量、有水平。
Figure 2. Survey of age ratio of physical education teachers in rural primary schools in Xian County
图2. 献县乡村小学体育教师年龄比例调査情况
从图3可以看出，在这次调查中，献县乡村小学体育教师的师资水平有很大一部分为大专教育专业学历且并无硕士学历，其中大学本科教师只有少数。从中可以得出，献县乡村小学体育师资水平普遍较低，这无法保障体育课程进行正常的教学以及优化体育课程资源。
Figure 3. Survey of level of physical education teachers
图3. 体育教师师资水平调查情况
3.1.2. 体育教师对体育课程资源的认知调查分析
图4数据显示，在体育课程资源开发认知调查中，只有64%的教师认为体育教师在开展体育课程和体育活动中起到主导作用。图中调查数据显示，其余近一半的体育教师则没有意识到教师自身的重要作用。这些体育教师在教育观念上的错误，严重阻碍了有效地开展体育活动和体育课程，所以加强体育教师在开展体育课程和体育活动中的主动意识是重中之重。
Figure 4. Cognitive of physical education curriculum activities in rural primary schools in Xian County
图4. 献县乡村小学开展体育课程活动认知情况
图5数据显示，大部分教师并不了解自己的学生对体育运动的需求，只有15%的教师对学生的体育需求非常了解。如果教师忽视学生当前阶段的身体情况和素质水平，就会出现学生难以习得动作、难以掌握技术以及可能会出现对体育失去兴趣的现象。
Figure 5. Survey of physical education teachers’ understanding of students’ physical education needs in rural primary schools in Xian County
图5. 献县乡村小学体育教师对学生体育需求掌握情况调查情况
图6数据显示，教师能力与意识占32%，教师教育教学观念占24%，献县乡村小学体育教师的体育课程资源利用情况较差，教师开发知识储备不足创新开发意识不够，学校领导管理者的影响占19%，保障与奖励机制占19.27%，城市与乡村学校福利待遇差距依然很大。
Figure 6. Views of physical education teachers on influencing the utilization of curriculum resources in rural primary schools in Xian County
图6. 献县乡村小学体育教师对影响课程资源利用的观点
3.2. 校内物力资源开发利用状况与分析
3.2.1. 体育设施资源状况
图7及图8数据显示，学校体育场地与器材设施并不能满足教师与学生们的教与学的需要，并且面对这样的情况也仅有约76%的教师对体育器材开发过“一物多用”，这也说明献县大部分乡村小学体育教师对于器材的开发创新利用意识不够。
Figure 7. Satisfaction of physical education teaching with field equipment in rural primary schools in Xian County
图7. 献县乡村小学场地器材对体育教学的满足情况
Figure 8. One object multi-purpose of rural primary schools in Xian County field equipment developed sports equipment
图8. 献县乡村小学场地器材开发过体育器材一物多用情况
3.2.2. 体育设施课余时间状况
图9数据显示，学校的器材对学生开放情况并不乐观，献县乡村多数小学在课余时间还是基本向学生开放的，但在调查中仍有四分之一的学校在学生课余时间不对学生开放。通过对课余时间体育设施不开放的学校体育老师访问得出，由于这些学校的器材配备不全且设施老旧，担心学生在课余时间出现使用器材不当而发生受伤等情况。
Figure 9. Opening of extracurricular facilities in rural primary schools in Xian County
图9. 献县乡村小学课余时间设施开放情况
图10数据显示，献县乡村小学开展课间操的情况严格按照国家标准实施。据调查访问，课间操时间以10~15分钟为主，上午广播体操和眼保健操各一次，下午眼保健操。
Figure 10. Implementation of extracurricular exercises in rural primary schools in Xian County
图10. 献县乡村小学课间操开展情况
3.2.3. 体育课程内容状况分析
献县乡村小学民间传统体育项目开展较多的有：拔河、跳格子、跳大绳、跳皮筋、踢毽子、丢沙包。游戏大部分活动内容简单易学、吸引力强，深受学生们的喜爱。
根据图11数据显示，体育教师在优化献县乡村小学传统运动项目中出现两极分化的情况。一半的小学体育老师可以在体育教学活动中根据不同水平的学生群体可以做到合理优化，但是还有一半的教师不能合理优化运动项目，这就导致课程内容资源浪费，不利于教育活动深入开展。
Figure 11. Optimization of traditional sports events in rural primary schools in Xian County
图11. 献县乡村小学优化传统运动项目情况
从图12中我们可以看出，献县乡村小学主要引进轮滑、小篮球、小足球和冰壶项目。轮滑和旱地冰壶新型项目是冰雪运动的替代性运动，在献县乡村发展较好。
Figure 12. Introduction of emerging sports projects
图12. 新兴运动项目的引进情况
4. 讨论与分析
1) 献县乡村小学高学历的体育教师相对较少，男女教师比例失调。在献县乡村小学33名体育教师中，男性体育教师占比79%，女性体育教师占比21%。30岁以上占绝大一部分。教师的师资水平73%为大专学历，本科教师只有27%为硕士学历。
2) 学校体育器材存在不足、陈旧、破损等一系列问题，影响体育课程的正常开展，体育教师体育资源开发意识不强。校内设施资源能够满足学生需要的仅占12%，面对这样的情况也仅有约76%的教师对课程资源开发过，这说明大部分乡村小学体育教师对器材的开发利用意识不足。
3) 献县乡村多数小学体育设施在课余时间还是基本向学生开放的，但在调查中仍有24%的学校在学生课余时间不对学生开放。原因是由于这些学校的器材配备不全且设施老旧，担心学生在课余时间出现使用器材不当而发生受伤等情况。
4) 对于传统运动项目，18%的体育教师可以进行优化，9%的教师从不优化，73%的教师只是一般或偶尔进行传统运动项目的优化。
5) 学校领导不够重视体育工作的落实，家长和学生不重视体育课程，任课教师“占课”情况时有发生，体育教师的工作积极性不高。
5. 结论与建议
5.1. 结论
1) 通过调查分析献县乡村小学体育教师，发现存在男多女少，男女比例严重失衡现象，年龄方面出现老龄化趋势，50%以上体育教师大于40岁。
2) 体育教师在开展体育课程和体育活动中的主动意识不足，对于学生的体育运动需求缺乏了解。
3) 体育教师对于器材设施的开发利用不足，部分教师不能做到一物多用，创新意识不足。
4) 学校在课余时间场地器材基本上向学生开放，但有部分学校由于器材老旧等情况课余时间不向学生开放。
5) 体育教师在优化献县乡村小学传统运动项目中出现两极分化的情况。有一半的教师不能合理优化运动项目，导致课程内容资源浪费，不利于教育活动深入开展。
5.2. 建议
1) 优化教师结构，当地政府和教育部门招聘更多年轻高学历老师，优化政策和资金的分配力度，从而提高教师的工作积极性和工作热情，加强体育人才的培养力度，提高体育教师的工作待遇，避免体育教师的流失，以满足学校对体育教师的需求。
2) 积极开展体育教师在职培训，提供丰富的进修机会，加强体育课程资源开发的认知水平，丰富专业知识。
3) 加强学校体育设施器材配备开发一物多用功能。充分利用好公益组织的资助进行新型体育项目和传统体育项目的开发利用，丰富体育课程资源，提高学生对体育活动体育锻炼的热情和兴趣。
4) 提倡多途径地开发利用场地器材，做到灵活运用、灵活转变，提倡自制体育器材，丰富体育课程活动。
5) 教育工作者应加大对体育与健康课程的宣传力度。让家长知道体育与健康课程是什么，以及其对于学生和孩子的身心健康发展的重要性，从而使家长和学校意识到升学固然重要，但是不能一味地为了追求升学而忽视体育锻炼在孩子身心健康成长中的重要作用。
6) 教育部门应完善体育考核制度，将体育摆在更加突出的位置。