“00后”大学生父母教养方式、恋爱观与恋爱压力的关系研究

A Study on the Relationship between Parenting Styles, Relationship Viewpoints, and Relationship Pressure of “Post-00” College Students

摘要: 目的：为探究“00后”大学生父母教养方式、恋爱观与恋爱压力的关系及相关性。方法：采用问卷法对某高校854名“00后”大学生进行调查，采用半结构式访谈法，对50名大学生进行访谈，探究大学生父母教养方式、恋爱观与恋爱压力的影响因素。采用《简式父母教养方式量表》《大学生恋爱观问卷》和《恋爱压力量表》和施测。结果：1) 父母教养方式的父亲拒绝、父亲情感温暖及母亲过度保护维度可以正向预测大学生恋爱观(p < 0.05)，解释率为19%。2) “00后”大学生父母教养方式与恋爱观存在显著正相关(p < 0.05)。3) “00后”大学生恋爱压力与父母教养方式及其拒绝、情感温暖、过度保护维度均呈现显著正相关(p < 0.01)。结论：1) “00后”大学生恋爱观具有“理想型择偶标准、物质型恋爱动机、排除型依恋倾向、开放型性行为”的特征。2) “00后”大学生父母教养方式与恋爱观存在显著正相关，父亲拒绝、父亲情感温暖、母亲过度保护可以有效地正向预测恋爱观总体。3) “00后”大学生中，父母教养方式采取拒绝、过度保护越多，子女对于恋爱感受到的伴侣压力、学业压力、家庭压力、性压力、异性压力越高。4) 相对于积极的教养方式，父母更多采取消极的教养方式时，子女的恋爱压力感受性会更高。

Abstract: Purpose: To investigate the relationship and correlation between parenting styles, relationship concepts and relationship stress among “post-00” college students. Methods: A questionnaire was used to survey 854 “post-00” college students in a university, and semi-structured interviews were conducted with 50 college students to investigate the influencing factors of parenting styles, relationship concepts and relationship stress among college students. The questionnaire on college students’ outlook on relationships, the Relationship Stress Scale, and the Simplified Parenting Style Scale were used to administer the survey. Results: 1) The father rejection, father emotional warmth and mother overprotection dimensions of parenting styles positively predicted college students’ romantic outlook (p < 0.05), with an explanation rate of 19%. 2) There is a significant positive correlation between parenting styles and romantic outlook of “post-00” college students (p < 0.05). 3) There is a significant positive correlation between relationship stress of “post-00” college students and parenting styles and their rejection, emotional warmth, and overprotection dimensions (p < 0.01). Conclusion: 1) The romantic outlook of “post-00” college students is characterized by “ideal mate selection criteria, materialistic relationship motivation, exclusionary attachment tendency, and open sexual behavior”. 2) The parenting styles of the “post-00” college students are significantly positively related to their romantic outlook, and father’s rejection, father’s emotional warmth, and mother’s overprotection can positively predict their overall romantic outlook. 3) Among the “post-00” college students, the more parenting styles of rejection and overprotection, the higher partner pressure, academic pressure, family pressure, sexual pressure, and heterosexual pressure their children feel towards relationships. 4) When parents adopt more negative parenting styles than positive parenting styles, children’s feelings of relationship pressure will be higher.

1. 引言

大学阶段正处于埃里克森所说的建立良好亲密关系的关键期，恋爱则是进入该阶段所会发生的活动。国内黄希庭等学者认为，恋爱观即为个体对于爱情问题所持有的价值观念[1]。王芳芳认为恋爱观是人们对恋爱问题总的看法和态度，是人生观在恋爱问题上的表现[2]。国外学者则认为爱情是一种极具影响力的情感[3]。尽管不同学者对此概念的基本表述有所不同，但所传达的核心理念却始终如一。

恋爱压力作为压力研究的一个分支，很多关于恋爱压力的定义是基于压力提出。因此在恋爱压力的概念研究当中，可以提供参考的论点并不多。国外学者通常认为，压力之间存在交互作用。并通过情绪的表达的方式，将该状态反映出来。反观国内，学者腰秀平提出，恋爱压力是指个体在追求爱情中在生理和心理上的负向心理反应[4]。刘建权提出，爱情是身心发展到成熟阶段后产生的一种依恋关系[5]。

有关父母教养方式的概念研究中，稳定性通常是学者们所提及的重要特性。Frances将教养方式划分为目标定向和非目标定向两类[6]。并定义为在两种状态下的态度和行为的综合。陈陈提出的定义指父母最常采用的方法和形式。并具有相对稳定的行为风格[7]。孙广超、韩葆等人指出，父母教养方式是父母在抚养和教育过程中表现出的行为倾向，是教育态度和行为的综合体现[8]。

综合前人的研究，恋爱可以促使大学生形成更健全、更科学的自我概念，推动自我为他人考虑。然而，恋爱并不仅仅只有甜蜜幸福，处理不当还会带来各种问题，从而造成恋爱压力。父母在亲密关系中的行为通常会引起子女的模仿，其教养的方式与期望影响子女的人格形成与发展，进而对其在恋爱中的压力感受也产生影响。随着社会的进步和发展，中国父母的教养方式也在不断发生变化，“00后”大学生的恋爱现状也备受关注。

基于以上原因，本文以“00后”为切入点，对高校学生的父母教养方式、恋爱观与恋爱压力的关系进行实证研究。将收集到的数据进行分析，了解“00后”大学生在这三个方面的总体状况以及彼此之间的相关性和差异，以期为婚恋教育提供一定的理论依据，从而提高生活幸福感和心理健康水平。

2. 研究过程与方法

2.1. 研究对象

对衡阳市某高校大一至大四的学生进行问卷调查。共计发放问卷1000份，回收问卷917份。其中有效回收854份，有效回收率为85.4%。

2.2. 研究工具

2.2.1. 恋爱压力问卷

采用汤芙蓉修编的大学生恋爱压力问卷[9]。该量表共54道题，分别从伴侣压力，学业压力，家庭压力，性压力，异性压力，失恋相关压力六个维度进行计分，问卷采用主观评定压力感受法，0~4级五点计分法，0 = “无”，1 = “轻度”，2 = “中度”，3 = “重度”，4 = “严重”，最后得分越高，表示压力感受越强。本研究中，总量表的Cronbach’s α系数为0.98。

2.2.2. 恋爱观问卷

采用安晓斌编制的大学生恋爱观问卷[10]。该量表共47道题，分别用于测量被试在择偶标准(共12题)、恋爱动机(共14题)、依恋倾向(共11题)、性行为(共10题)这四个维度上的表现，总问卷的克隆巴赫系数达到0.77。本研究中，问卷总体的克隆巴赫系数为0.92，其中择偶标准为0.76，恋爱动机0.94，依恋倾向0.84，性行为0.63，因此本问卷具有较好的信效度。恋爱观各维度的内在因素划分为：择偶标准——理想型或现实型；恋爱动机——精神型或物质型；依恋倾向——焦虑型或排除型；性行为——开放型或传统型(评价指标：前者均分 ≥ 3，后者均分 < 3)。采用李克特5级评分法，五个选项从“完全不符合”到“完全符合”依次记1~5分。

2.2.3. 父母教养方式问卷

采用蒋奖等人修订的简式父母教养方式问卷中文版(s-EMBU-C) [11]。共有42题，分为父母两部分，各21题，问题完全一致。分为拒绝、情感温暖和过度保护三个维度。采用Likert四点评分法。其中15题反向计分。本研究中，总量表的Cronbach’s α系数为0.85。

2.2.4. 访谈设计

在问卷分析的基础上，进行预访谈，经指导老师修正，确定访谈提纲。再从填写问卷的同学中，采取分层随机抽样的方式，抽取50人作为访谈对象，确保每个年级至少10人，对被试进行30分钟左右的访谈，并保留录音、记录等原始资料。

2.3. 数据处理与分析

回收所有问卷并筛选出无效问卷。使用SPSS26.0进行统计分析。主要采用描述性统计、方差分析、相关分析以及回归分析。

3. 研究结果

3.1. “00后”大学生父母教养方式、恋爱观与恋爱压力的相关分析

3.1.1. “00后”大学生父母教养方式与恋爱观的相关分析

如表1所示，在恋爱观量表中，各个维度存在着显著的正相关(p < 0.01)。除了父亲拒绝与父亲情感温暖、父亲情感温暖与父亲过度保护、母亲情感温暖与母亲过度保护之间无显著相关(p > 0.05)，以及父亲拒绝与母亲情感温暖(p < 0.01)、母亲拒绝与父亲情感温暖(p < 0.01)、母亲拒绝与母亲情感温暖(p < 0.01)、母亲情感温暖与父亲过度保护(p < 0.05)存在显著负相关关系之外，其余两两存在显著正相关关系(p < 0.05或p < 0.01)。

其中，恋爱观量表的择偶标准与父母教养方式量表中的父母情感温暖、母亲过度保护存在着明显的正相关(p < 0.01)。大学生的恋爱动机以及依恋倾向都会受到父母拒绝以及过度保护的影响，且二者之间呈正相关(p < 0.01)。性行为与父母教养方式各维度之间都表现出显著的正相关(p < 0.01)。

Table 1. A correlation analysis of “post-00” college students’ outlook on love and parents’ parenting styles

表1. “00后”大学生父母教养方式与恋爱观的相关分析

变量	L1	L2	L3	L4	T	F1	M1	F2	M2	F3	M3
L1	1
L2	0.14^**	1
L3	0.22^**	0.61^**	1
L4	0.26^**	0.45^**	0.47^**	1
T	0.44^**	0.87^**	0.82^**	0.69^**	1
F1	0.05	0.52^**	0.35^**	0.27^**	0.47^**	1
M1	0.02	0.50^**	0.32^**	0.24^**	0.43^**	0.76^**	1
F2	0.15^**	0.06	0.01	0.13^**	0.10^**	−0.05	−0.09^**	1
M2	0.15^**	0.02	0.03	0.10^**	0.08^*	−0.11^**	−0.15^**	0.70^**	1
F3	0.06	0.39^**	0.30^**	0.25^**	0.38^**	0.69^**	0.54^**	0.09^*	−0.07^*	1
M3	0.10^**	0.35^**	0.30^**	0.26^**	0.37^**	0.50^**	0.62^**	−0.02	0.03	0.70^**	1

注：^*p < 0.05，^**p < 0.01，^***p < 0.001，下同。L1 (择偶标准)、L2 (恋爱动机)、L3 (依恋倾向)、L4 (性行为)、T (总量表)；F1 (父亲拒绝)、F2 (父亲情感温暖)、F3 (父亲过度保护)、M1 (母亲拒绝)、M2 (母亲情感温暖)、M3 (母亲过度保护)，下同。

3.1.2. “00后”大学生父母教养方式与恋爱压力的相关分析

由表2可以看出，恋爱压力总体、伴侣压力、学业压力、家庭压力、失恋相关压力与父母拒绝、父母过度保护、母亲情感温暖五个维度呈现显著正相关。其中恋爱压力总体、伴侣压力、学业压力、家庭压力与父亲情感温暖维度也呈现显著正相关。家庭压力、性压力、异性压力与父母拒绝、父母过度保护四个维度呈现显著正相关。

Table 2. A correlation analysis between relationship pressure and parenting styles of “post-00” college students

表2. “00后”大学生父母教养方式与恋爱压力的相关分析

变量

L1

L2

L3

L4

L5

L6

L7

F1

M1

F2

M2

F3

M3

L1

1

L2

0.82^**

1

L3

0.83^**

0.83^**

1

L4

0.78^**

0.80^**

0.77^**

1

L5

0.77^**

0.75^**

0.75^**

0.76^**

1

L6

0.85^**

0.78^**

0.80^**

0.72^**

0.78^**

1

L7

0.95^**

0.90^**

0.91^**

0.88^**

0.87^**

0.92^**

1

F1

0.37^**

0.32^**

0.34^**

0.32^**

0.38^**

0.38^**

0.39^**

1

M1

0.37^**

0.33^**

0.38^**

0.35^**

0.41^**

0.39^**

0.41^**

0.76^**

1

F2

0.11^**

0.08^*

0.09^*

0.06

0.06

0.07

0.09^**

−0.05

−0.09^**

1

M2

0.12^**

0.10^**

0.07^*

0.06

0.07

0.10^**

0.10^**

−0.11^**

−0.15^**

0.70^**

1

F3

0.31^**

0.28^**

0.32^**

0.26^**

0.33^**

0.32^**

0.33^**

0.69^**

0.54^**

0.09^*

−0.07^*

1

M3

0.33^**

0.33^**

0.38^**

0.29^**

0.36^**

0.36^**

0.38^**

0.50^**

0.62^**

−0.02

0.03

0.70^**

1

注：L1 (伴侣压力)、L2 (学业压力)、L3 (家庭压力)、L4 (性压力)、L5 (异性压力)、L6 (失恋相关压力)、L7 (总恋爱压力)。

3.2. “00后”大学生父母教养方式、恋爱观与恋爱压力的回归分析

3.2.1. “00后”大学生父母教养方式与恋爱观的回归分析

本文分别对大学生的性别、年级、专业类别、恋爱次数与恋爱状况信息进行人口学变量的控制，利用分层回归法对其进行深入分析。

由表3得知，将恋爱观总体及其各维度与父母教养方式各维度进行分层回归后，父亲拒绝、父亲情感温暖、母亲过度保护(p < 0.05)对预测恋爱观总体所增加的解释变异量为19%。父亲三个维度、母亲过度保护(p < 0.05)对预测择偶标准所增加的解释变异量为5%。父亲拒绝、母亲拒绝(p < 0.05)对预测恋爱动机所增加的解释变异量为19%。父亲拒绝、母亲情感温暖(p < 0.05)对预测依恋倾向所增加的解释变异量为11%。父亲拒绝、父亲情感温暖、母亲过度保护(p < 0.05)对预测性行为所增加的解释变异量为9%。

Table 3. Stratified regression analysis of relationship concepts and parenting styles of “post-00” college students

表3. “00后”大学生父母教养方式与恋爱观的分层回归分析

变量	恋爱观总体		择偶标准		恋爱动机		依恋倾向		性行为
	第一步	第二步	第一步	第二步	第一步	第二步	第一步	第二步	第一步	第二步
常量	3.12	1.90	3.78	3.19	2.26	0.44	3.28	2.01	3.34	2.26
性别	−0.07	0.05	0.25^***	0.28^***	−0.40^***	−0.19^***	−0.12	0	0.05	0.14^**
年级	0.12^***	0.07^***	0.01	0	0.26^***	0.16^***	0.11^***	0.05^*	0.07^***	0.04^*
①	−0.10^**	−0.07^*	−0.09^**	−0.08^**	−0.13^*	−0.09	−0.13^**	−0.1^*	−0.04	−0.01
②	−0.06	−0.04	−0.08^*	−0.08^*	−0.01	0.02	−0.03	−0.01	−0.11^***	−0.10^*
③	−0.07^*	−0.06	−0.07^*	−0.07^*	−0.05	−0.02	−0.10	−0.07	−0.08^*	−0.07
④		0.24^***		0.12^**		0.38^***		0.24^***		0.19^***
⑤		0.08		−0.07		0.28^***		0.06		−0.01
⑥		0.07^*		0.11^***		0.09		−0.04		0.11^**
⑦		0.04		0.01		0.04		0.10^*		0.01
⑧		−0.04		−0.10^*		−0.02		0		−0.04
⑨		0.15^***		0.17^***		0.07		0.19		0.19^***
ΔF	19.64^***	39.00^***	12.02^***	8.23^***	33.87^***	41.24^***	10.51^***	19.00^***	5.47^***	16.18^***
R²	0.10	0.29	0.06	0.11	0.16	0.35	0.05	0.16	0.03	0.12
ΔR²	0.10	0.19	0.06	0.05	0.16	0.19	0.05	0.11	0.03	0.09

注：① 专业类别、② 恋爱次数、③ 恋爱状况、④ 父亲拒绝、⑤ 母亲拒绝、⑥ 父亲情感温暖、⑦ 母亲情感温暖、⑧ 父亲过度保护、⑨ 母亲过度保护。

3.2.2. “00后”大学生父母教养方式与恋爱压力的回归分析

在控制了性别、是否独生、年级、生源地和恋爱状况等人口统计学变量后，采用分层回归，探究父母教养方式的六个维度对恋爱压力的影响程度，结果见表4。

父母拒绝和母亲情感温暖三个维度对伴侣压力解释的变异量增加了17%。

父母拒绝和母亲过度保护三个维度对学业压力、家庭压力、性压力、异性压力解释的变异量分别增加了15%、18%、12%、17%。

父母拒绝、母亲情感温暖、母亲过度保护四个维度对失恋相关压力、恋爱压力总体解释的变异量分别增加了18%、19%。

Table 4. Stratified regression analysis of relationship stress and parenting styles among “post-00” college students

表4. “00后”大学生父母教养方式与恋爱压力的分层回归分析

变量		伴侣压力		学业压力		家庭压力		性压力		异性压力		失恋相关压力		总量表
		第一步	第二步	第一步	第二步	第一步	第二步	第一步	第二步	第一步	第二步	第一步	第二步	第一步	第二步
第一步	1	−0.17^*	0.07	−0.20^*	0.08	−0.09	0.08	−0.21^*	0.08	−0.35^***	0.07^**	−0.20^*	0.07	−0.19^**	0.06
	2	−0.04	0.07	−0.07	0.08	−0.03	0.07	−0.01	0.08	−0.03	0.07	0.01	0.07	−0.03	0.06
	3	0.12^***	0.02	0.10^**	0.03	0.14^***	0.03	0.17^***	0.03^**	0.16^***	0.02^**	0.13^***	0.03	0.13^***	0.02^**
	4	−0.05	0.04	−0.05	0.04	−0.02	0.04	−0.04	0.04	0.01	0.04	−0.06	0.04	−0.04	0.04
	5	0.20^***	0.03^***	0.32^***	0.04^***	0.21^***	0.04^***	0.28^***	0.04^***	0.23^***	0.03^***	0.15^***	0.03^***	0.22^***	0.03^***
第二步	F1		0.08^**		0.09^*		0.09^*		0.09^*		0.08		0.08^**		0.07^**
	M1		0.07^**		0.09^*		0.08^**		0.09^**		0.07^***		0.07^**		0.07^***
	F2		0.06		0.07		0.06		0.07		0.06		0.06		0.05
	M2		0.06^**		0.07		0.07		0.07		0.06^*		0.06^**		0.06^**
	F3		0.09		0.11		0.10		0.11		0.09		0.10		0.09
	M3		0.08		0.10^**		0.10^***		0.10^*		0.09^*		0.09^**		0.08^**
	R^2	0.06	0.23	0.07	0.22	0.05	0.23	0.08	0.20	0.10	0.27	0.05	0.28	0.08	0.27
	ΔR^2	0.06	0.17	0.07	0.15	0.05	0.18	0.08	0.12	0.10	0.17	0.05	0.23	0.08	0.19
	F	10.91^***	30.61^***	13.39^***	27.62^***	8.55^***	32.54^***	14.69^***	21.24^***	18.86^***	31.90^***	8.96^***	32.10^***	13.80^***	37.02^***

注：1：性别，2：是否独生，3：年级，4：生源地，5：恋爱状况。

4. 分析与讨论

4.1. “00后”大学生父母教养方式、恋爱观与恋爱压力的关系

根据表1可以得知，“00后”大学生恋爱观与父母教养方式相关关系显著。择偶标准与父母情感温暖、母亲过度保护之间存在显著正相关(p < 0.01)，说明父母对孩子表现出越多的爱与关心、母亲越过分担心和保护孩子，孩子的择偶标准就越趋近于理想型。究其原因，孩子在成长过程中经常受到父母的肯定和表扬，可能会形成较为理想化的自我形象。此外，孩子被父母保护周全，没有太多复杂的社会经历，同时伴随网络文化的影响，可能会对恋爱抱有浪漫的幻想，对伴侣的期望和标准也会更高，这种期望更多体现在满足自身精神需求。

“00后”大学生恋爱压力与父母教养方式的相关分析结果显示，恋爱压力与父母教养方式各维度呈显著正相关，父母对于子女越是拒绝、情感温暖、过度保护，大学生恋爱压力越大，这与陆晓花的研究较为一致[12]。在信任方面，当父母越是采取拒绝的方式，子女对自己的恋爱行为可能会失去自信，面对亲密关系时产生焦虑情绪。父母采取过度保护的教养方式时，可能也会导致子女在面对问题时容易产生否认、逃避等问题，因而在面对恋爱时也更容易产生压力感受。父母采用过度保护和拒绝的教养方式也会导致子女的性格受到影响，但子女是单独的个体，个体会存在不同的需求，因此，采取消极教养方式的父母可能会希望孩子根据自己的需求和想法去选取恋爱对象，这类的束缚会影响子女的恋爱压力感受。积极的教养方式对于恋爱压力高低的影响相对较小，但当父母采取情感温暖教养方式更多时，子女在成长过程中感受到的关爱和关心也会随之增多，所以在恋爱关系中，对于另一半的要求和期待值也会增高，在恋爱中对于理解、温暖、陪伴的要求会更高，从而产生更强的压力感受。

在进行了分层回归，控制了人口学变量的影响后可以发现，父母教养方式仍对其恋爱压力有显著的影响。母亲教养方式的三个维度均能正向预测“00后”大学生的恋爱压力，而父亲只有拒绝维度呈现。这与帅煜朦的部分研究相一致[13]。这可能是因为中国的社会环境影响，通过在家庭中，更多地主张“男主外女主内”的生活方式，因此在孩子成长过程中，母亲对于孩子的照顾和陪伴时间更长，而父亲的形象更多是威严的象征，所以只在拒绝维度对恋爱压力产生正向影响，母亲的影响则更深更多方面。

4.2. 访谈结果分析

Figure 1. Lexicon cloud of textual statistics of interview results

图1. 访谈结果文本统计词汇云图

本研究采取分层随机抽样的方式，对50名“00”后在校大学生进行了半结构式访谈，其中男生15名，女生35名，19人处于恋爱状态，从而更进一步了解到大学生的个体想法。研究采用Nvivo软件对50份访谈案例进行文本分析。如图1所示，案例文本中出现频率最高的几个词有互相喜欢、对我好、家庭条件、父母婚姻、经济基础、注重自我、水到渠成等，可以初步观察到“00后”大学生具有“理想型择偶标准、物质型恋爱动机、排除型依恋倾向、开放型性行为”的特征。

Figure 2. Lexicon cloud of textual statistics of interview results

图2. 访谈结果文本统计词汇云图

图2是从案例文本中出现的频率，可以看出文本中出现频率较高的词汇有父母、社交、身边、失恋、朋友等。本次访谈主要侧重于了解“00后”大学生所感受到的恋爱压力、如何处理恋爱产生的压力，父母对其恋爱的看法、处理方式以及一些在问卷调查中没有触及到心理层面的问题(部分展示如下，W代表研究者，S1~S15代表不同的被试)。

首先，从恋爱压力的感受来看，恋爱压力会产生一定的困扰，缺乏主动、缺少异性朋友的大学生更容易感觉到恋爱困难，他们会认为恋爱相对大学阶段来说，恋爱并不一定是一个有结果、有未来的事情，所以在面对问题时会选择避开，享受自己个人时光。

W：恋爱会对您产生困扰吗？您认为恋爱困难的原因有哪些？

S1：会有一点吧。我认为恋爱困难的原因可能有：缺乏主动，双方都没有跨越最后的边界，导致在普通朋友的关系中不了了之；在人际交往中没有想法去了解其他人，一心于学习和工作谈恋爱；看到周边朋友恋爱带来的烦恼后，认为一个人也能享受属于一个人的舒适与自由。

S2：会的，我接触不到异性，学校男生很少，我的家人也不支持我现阶段谈恋爱，更难恋爱了。

S3：在很多困扰里算不上很重要，我认为我是一个比较慢热不是一个太主动的人，且性格不够果断，可能也因此错过了一些可能原本能够进一步了解对象。如果确定自己心动且持续了一段时间而不是一时新鲜，我可能会表白，因为我可能忍不住。

回归分析的结果显示，父母教养方式中的拒绝对恋爱压力有显著的正性影响，访谈中，针对该问题进行了深入了解。绝大部分同学有提到，父母的看法和评价对于亲密关系的建立会产生影响，其中，被试提到一个共同的原因，这类父母通常会认为该阶段仍处于学习阶段，部分父母还会要求孩子毕业后找到稳定的结婚对象。这类大学生在面对恋爱问题时，往往存在消极态度，恋爱压力感受会更受到未来、经济条件的影响。而父母对其恋爱抱有更开放态度时，子女处理恋爱问题也会更加轻松。由于得不到支持，他们往往会选择拒绝与父母交流恋爱问题。

W：您的父母对大学恋爱的看法？您会主动交流吗？

S6：我的父母不是很赞成我过早地去寻找自己的伴侣，他们希望我在能够经济独立后再去考虑这些问题，尽管有一些亲戚会旁敲侧击，但是并未对他们的想法造成影响。他们的异地行为让我看到了异地恋之间难以避免的一些事，让我感受到了什么是“距离产生美”。

S7：他们不支持，比较苦恼，我不太愿意和他们说，我其实很希望他们支持，因为我自己没有恋爱经验已经是很让我会花时间思考原因的事情了。

S8：我个人觉得他们对大学时期的恋爱是唱衰的，觉得不成熟，对恋爱对象的学历也有要求，同时觉得我大学期间的恋爱是不成熟的，双方都不具备。

S9：父母觉得自由恋爱就行了，该谈恋爱就恋爱，不强求。他们小时候对我的一些做法对我的恋爱对象取舍方面产生了很大的影响，甚至一段时间造成了我的困扰。我缺失了大部分的父爱，会喜欢比我大一些的男生，喜欢成熟一些的，有责任感的，特别能够照顾我的，当然这建立在我已经有好感的基础上，不然会觉得很烦。我愿意交流但是不会主动找父母交流。

S10：父母认为建立亲密关系是一门必修课，大学已经成年，遇到喜欢且合适的人可以尝试恋爱，保证自身安全，不影响学业，但是他们还是会介意对方的生源地，认为大学毕业之后异地不会长久，以及会叮嘱我怎么样去选择更好，也认为应该有稳定工作了再谈恋爱。当然会聊到，这是一个想法互通的过程。

W：父母对您伴侣的评价会影响您和另一半的恋爱关系吗？您认为父母有没有哪些地方让您在恋爱过程中产生压力？

S11：母亲的评价会有一部分影响，父亲的评价可能对我来说不重要。母亲没有给我压力，父亲给了我蛮多的压力，会把对象与前程、工作等联系起来，觉得恋爱是一定时间的产物。

S12：恋爱更注重自个人感受。有，比如他们不希望我找离异家庭的对象。我比较喜欢比我大且有能力的人但是他们认为只要不在学校读书的都一律归位社会青年，在我看来社会青年是一个贬义词，他们不同意我和任何社会青年交往，认为社会青年都是心机深不怀好意的人，但是同时一棒子否定了很多优秀的人。

S13：会，如果已经恋爱并且父母是支持恋爱这一行为，只是单纯对伴侣的进行客观分析的话，会参考父母意见。不支持大学恋爱对我恋爱压力比较大，而且会担心毕业之后催恋爱催结婚，这并不是我能控制的，本身我的恋爱动机就很小。

S14：会的，过多地想要了解我的另一半让我感觉到很困惑。父母控制欲很强，对我的穿衣打扮妆容他们都希望按照他们喜欢的来，并且不允许我过多的社交。他们各方面的说教比较有压力。

S15：我觉得肯定是会的，因为在恋爱过程中，肯定就是会需要父母给的参考意见，或者说肯定会跟父母介绍到自己有另一半，那么父母的话肯定也会比较。如果他们对另一半非常不满意的话，我会觉得哪怕就是强硬着，硬熬着父母，然后在一起，我觉得也不会有一个很幸福的结局，所以我父母如果特别强烈地反对的话，就可能还是挺影响到我。我觉得暂时可能没有特别有压力的地方，可能还没有谈恋爱所以有点难想到吧。

在访谈中还了解到，大学生在处理恋爱压力、获得恋爱指导方面大学生的问题。大多数同学共同提到更多是通过朋友和网络，仅仅2人选择通过学校咨询来解决因为恋爱带来的困扰。部分学生还提到会认为心理咨询是一件对于自己来说没有意义的事情。约三分之一的同学会提到自己会以父母的婚姻为参考来明确自己的恋爱关系，父母婚姻状况较好的同学，对于恋爱的期待值会更高，会希望自己也能做到和父母相似的婚姻关系。同时在处理恋爱关系时包容度也会更高；父母婚姻关系不良的同学则会更加担心自己也会陷入不好的亲密关系，在无形之中增加了自己的恋爱压力感。

从访谈结果可以知道，恋爱压力与父母教养方式息息相关，压力的产生更多源于日常生活中子女自身的感受，但在产生压力后，大学生却鲜有选择与父母主动沟通或是选择学校心理咨询的方式，同时，“00后”大学生面对的是旧时代保守爱情观与新时代开放爱情观的碰撞，正因如此，在对大学生的教育中，不论是家庭教育还是学校教育，都不能忽视爱情对于大学生心理健康的影响。尤其是家庭教育中，在采取积极的教养方式的同时，及时与孩子沟通想法，了解孩子不同阶段的观念与压力，重视自身的教育方式和家庭治理，为孩子营造健康、稳定、有爱的成长环境，帮助他们建立积极健康的恋爱观，减轻恋爱压力。

5. 研究结论

本研究中的“00后”大学生恋爱观具有“理想型择偶标准、物质型恋爱动机、排除型依恋倾向、开放型性行为”的特征；“00后”大学生恋爱观与父母教养方式存在显著正相关，父亲拒绝、父亲情感温暖、母亲过度保护可以有效地正向预测恋爱观总体；“00后”大学生中，父母教养方式采取拒绝、过度保护越多，子女对于恋爱感受到的伴侣压力、学业压力、家庭压力、性压力、异性压力越高。

基金项目

衡阳师范学院第二十三届大学生课外学术科技作品，项目编号：校科字[2023] 8号-101；2023年湖南省教育厅科学研究项目，项目编号：23C0235；2024年湖南省普通本科高校教学改革研究项目，项目编号：202401000047。

NOTES

^*通讯作者。