摘要: 近年来，我国十分重视创新创业教育工作，各个高校为推进创新创业教育教学改革，修订专业培养方案，培养创新创业教育师资队伍建设，将创新创业教育全方位、深层次融入到人才培养的全过程中。由教育部主办的中国“互联网+”大学生创新创业大赛就是为响应国家号召，为大学生提供创新创业成果展示的一个平台，目前已办了十届。中国国际大学生创新大赛(2024) (原：中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛)以“扎根中国大地、创新筑梦青春”为主题，旨在深化高等教育综合改革，激发大学生的创造力，培养造就“听党话、跟党走”的有志青年，厚植家国情怀，了解国情民情，在创新创业中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质，把激昂的青春梦融入伟大的中国梦。作为高等院校的学生，无论是在教育背景、参赛经验还是所属高校对创新创业教育支持力度上都处于相对弱势的条件下，但在参赛过程中，学生们超高的纪律性、秩序性以及敏锐的机动能力使其在复杂的比拼环境中保持了良好的竞技状态，创新创业能力不可小觑。
Abstract: In recent years, China has attached great importance to the work of innovation and entrepreneurship education. Various universities have revised their professional training plans, built a team of innovation and entrepreneurship education teachers, and integrated innovation and entrepreneurship education into the entire process of talent cultivation in all aspects and at a deep level. The Chinese “Internet+” Undergraduate Innovation and Entrepreneurship Competition, hosted by the Ministry of Education, is a platform for students to display their innovation and entrepreneurship achievements in response to the national call. It has been held ten times. The China International Undergraduate Innovation Contest (2024) (formerly: China International “Internet+” Undergraduate Innovation and Entrepreneurship Contest), with the theme of “Rooting in China, Innovation and Dream Building Youth”, aims to deepen the comprehensive reform of higher education, stimulate the creativity of college students, cultivate and bring up aspiring young people who “listen to the Party’s words and follow the Party”, foster family and national feelings, understand national conditions and people’s conditions, increase wisdom and talent in innovation and entrepreneurship, temper will and quality in hard work, and integrate the passionate youth dream into the great Chinese dream. As students of colleges and universities, they are in a relatively weak position in terms of educational background, competition experience, and support for innovation and entrepreneurship education from their affiliated universities. However, during the competition process, the students’ high discipline, orderliness, and sharp maneuverability enabled them to maintain a good competitive state in a complex competitive environment, and their innovation and entrepreneurship abilities should not be underestimated.
1. 引言
什么是“互联网+”？通俗地说，“互联网+”就是“互联网 + 各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。如，大型制造业企业引入“互联网 + 现代装备制造业技术”模式，建立数字化平台，实现全球化信息共享和跨地区、跨行业协同作业，引入物联网、人工智能等技术手段，完成全过程自动化和智能化，提高生产效率和产品质量[1]。“互联网+”代表一种新的社会形态，即充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济、社会各领域之中，提升全社会的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。所以，所谓“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，推动经济形态不断地发生演变，从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台[2]。
那什么又是创新创业？创新创业是指基于技术创新、产品创新、品牌创新、服务创新、商业模式创新、管理创新、组织创新、市场创新、渠道创新等方面的某一点或几点创新而进行的创业活动。创新是创新创业的特质，创业是创新创业的目标。而创新能力是技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创业能力指拥有发现或创造一个新的领域，致力于理解创造新事物(新产品，新市场，新生产过程或原材料，组织现有技术的新方法)的能力，能运用各种方法去利用和开发它们，然后产生各种新的结果[3]。从这点来说，高等院校学生不仅需要创新，更需要创业。创新创业能力就是在进行社会活动甚至社会竞争中所应该具备的对未知事物的敏感与好奇、对现有事物与思想的质疑与求证、运用所学知识进行发明创造以及领导与决策能力、团队协作能力、学习能力、经营能力、管理能力、人际关系能力等等。如，某基层单位创设“冲锋创客”奖，通过“机关帮带、专家帮扶”等方式、采取“季度初评、年度总评”模式优中选优推动技术革新并在任务实践中检验迭代，最终孵化出了如发射车驾驶员培训组训方法、提高气象预报准确度的某型设备优化使用方案等等一系列实用性、实战性很强的技术成果，有效破解了单位训练难题，提升了训练质效[4]。
2. 培养创新创业能力的重要性
但是，创新创业能力的培养并非一朝一夕之事。因为高等院校学生毕业即就业，例如：武警工程大学133名2023届应届毕业学生自愿提交赴边申请，奔赴新疆、西藏、云南、甘肃、青海及四川等祖国最需要的地方，所以不用烦忧就业失业的很多学生在入学后内驱力不足，在学业上得过且过，更不用谈创新创业了；而且很多学生经过大一、大二专业课及高等院校特色培养方案的洗礼，虽然对创新创业有了一定的认知但并不认为十分重要，大三、大四匆匆忙忙进入了专业技术能力掌握阶段，期间还有毕业设计、顶岗实习需要耗费时间和精力，学生们的思维和能力停留在按部就班、规范化、程序化的思维模式，难以创新。但是随着信息化、智能化时代的到来，互联网已渗透到未来竞争的各个方面，也产生了很多新困难和新挑战。所以，每一所高等院校都要建立十分系统明确的创新创业培养体系，并且在大一新生刚入学就开展创新创业教育并贯穿整个大学生涯。在这样的时代背景下，学生在遂行任务时创新创业能力的培养尤为重要。
首先，创新创业能力的培养有助于缓解学生训练压力，提高内驱力。
高等院校学生虽然无需面对异常激烈的就业形势，但必须通过高强度的训练(除了涵盖基本理论等多方面知识体系的繁重课业和脑力、体力以及人际交往能力等综合素养的实践锻炼环节等)适应现代竞争数字化、智能化、多领域、多维度的发展趋势。在重重重压情况下，高等院校必须为学生的健康成长成才(包括身体健康和心理健康)规划好路径和方案，培养学生在高负荷、重压、身体疲惫不堪、职场环境复杂等情况下坚忍不拔的意志品质和克服困难的智慧能力。此时，创新创业能力的培养就显得尤为重要。高等院校通过对大一新生进行竞争形势的现状分析和创新创业的必要性介绍，对大二、大三学生进行创新创业理论实践知识的灌输以及创新创业过程中的有力支撑和指导，鼓励学生通过互联网平台获取训练信息和任职岗位能力要素，树立正确的奋斗观和职业观，进而积极主动地投入到训练活动中，形成持久的学习、训练动力，锻炼出适应未来岗位中不屈不挠的精神和化险为夷的聪明才智。
其次，创新创业能力的培养有利于学生个人职业的稳定发展。
毕业学生单位任职后发现，基层单位存在着发展模式日益固化以及人才资源不合理配置的现象，这无疑不利于大学人才队伍建设和长远发展。而创新创业能力的培养无疑会增强高等院校学生任职的信心与能力，对他们的个人价值和社会价值也是一种肯定。所以，接受过创新创业能力培养的学生会对自己的现状和将来都有一个相对正确的认识，对未来的任职形势也有一个比较明确的预估，同样，他们也会更自信更主动地投身到未来的国防建设中，进而把握住自己的命运。
再次，创新创业能力的培养有益于科技成果的转化和国家安全和地区稳定。
经过高考选拔和四年高等院校政治上、理论上、身体上和心灵上的洗礼，高等院校学生大多动手实践能力强，理论素养高。通过创新创业能力的培养，将新工艺、新技术、新思想与实际职场环境相结合，将所思所想转化成生产或发明的科技成果，并将其应用于真正的科研开发或工作任务中，无疑会对国家安全和地区稳定起着十分重大的作用。
最后，创新创业能力的培养是国防建设的需要。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。归根结底，现代社会的竞争是科技和人才的竞争，科学发展亦是如此。在这里，教育是科学发展的关键。创新创业能力的培养是新时代国家发展的必需品，对高等院校创新创业体系的建立起到了积极地推动作用。
3. 如何培养创新创业能力
既然创新创业能力的培养如此重要，那如何培养才能发挥它的最大价值呢？
3.1. 加大宣传力度，增强创新创业意识
大多高等院校学生都不重视创新创业理论知识的学习，对于网络和媒体里的新闻也多数嗤之以鼻。这是他们在高等院校里所接受的教育所决定的，他们认为理论知识太虚无，职场上真刀真枪才是实实在在有用的。所以，高等院校可以通过入学教育，校园讲座，展板条幅，微信公众号等多种途径，进行创新创业教育的宣传。目前，清华大学、国防科技大学等院校均已开通了公众号，对学生能力塑造、竞赛获奖、发明创造等情况多有报道，极大提高了学生敢于拼搏、敢于竞争的积极性。只有学生真正意识到了创新创业的重要性，才会投身到创新创业活动中来。
3.2. 完善创新创业教育课程建设，丰富学生创新创业知识
光有创新创业意识只是一种美好的愿景，创新创业还需要过硬的本领武装自己。掌握的知识和能力越多，越有助于创新创业的开展。以学生参加第十届“互联网+”大赛为例，仅仅初创组需要提交的《商业计划书》就必须包含市场现状和行业背景分析，项目概况，方案设计，商业模式，财务分析，团队介绍等内容。这就需要团队成员具备计算机办公自动化操作的基本技能、市场调研数据分析能力、三维建模和二维图纸绘制基本操作、公司经营所需股权和财务分析基本知识和团队协作能力等，而这仅仅是在初创组，只需要完成基本的概念即可。如果在实际社会竞争中打赢一场竞争，学生所需要的知识和技能要掌握得更多，需要提前分析职场环境、人员力量、武器装备、可行方案等等，做好从训练场到职场的困难准备。
3.3. 借助多种途径，提高创新创业能力
有了创新创业意识和足够的知识储备后，高等院校学生要通过各种类型的实践活动来培养自己的创新创业能力，为以后职场或任务中创业成功积累经验，如：
(1) 科学研究：利用已掌握的知识和学校现有的资源，比如技术设备和教学场所，在指导教员的帮助下进行有关项目的科学研究，将所学知识转化成实际的科研成果，做到学有所得，学有所成，学有所用。如有学生参加全国大学生机器人RoboMaster机甲大师赛，自主研发了不同种类和功能的机器人，部分机器人还申请了专利。
(2) 大型竞赛：每年国家都会举办各种类型的竞赛，有技能大赛，知识竞赛，学科竞赛等等，高等院校学生应主动参加以达到开拓眼界、检验自身所学及项目决策能力的目的。众多学生感兴趣的“全国无人机创新技能大赛”就是检验平时所学、为未来职业夯实基础的好机会，闭门造车早已过时，唯有通过大赛的检验才能迅速提升自身的创新创业能力。
(3) 兴趣培养：以高等院校社团和项目为载体，利用图书馆及学校师资水平，多读书(包括专业书籍及课外书)，不耻下问，拓宽知识面；积极参加各种文艺体育活动，比如辩论、演讲，围棋，象棋，PPT大赛，运动会等等，锻炼自己的口才和临场反应能力；保持一个强健的体魄，争取在比武竞赛中拔得头筹；至少发展一个兴趣爱好，比如阅读，画画，写作，摄影等等，培养自己的耐心。现高等院校十分重视学生的综合素养和心理健康，开设的社团、俱乐部也五花八门，涉及攀岩、无人机、物联网等等领域，为学生提供了向外拓展、向内强质的平台。
(4) 跨域实践：“互联网 + 人工智能”、“互联网 + 技术”、“互联网 + 大数据”等等都是跨领域联合创新技术模式，现在已应用于社会发展的方方面面。未来竞争更是在“互联网+”背景下的联合全域作战，争夺从科技、教育、人才到文化等等的主动权，所以高等院校学生更要积极参加多维度、多领域、多技术技能综合训练，为将来进入职业岗位打下坚实基础。在训练过程中尽量选择自己感兴趣或者与专业相关的行业，了解整个社会运作的基本知识，了解基层单位人员的想法和整个工作背景。在实践过程中要取长补短，在巩固加强自身专业技术技能的同时熟悉对手运行的组织构成和特点，拓展创新思维和创业能力，这些都是训练过程中必不可少的资源。
3.4. 健全人才培养体系，突出团队力量
创新创业并不是单打独斗，就算是一个小小的项目也需要几个团队成员共同完成。一个项目的成功离不开负责人对整个项目的总体规划和分工，也离不开其他成员对整个项目的前期调研、中期需求分析和后期效益分析、方案设计、加工生产、宣传和推广以及资料收集、整理、归档工作。而高等院校学生完成一项任务，也需要团队成员共同努力，更需要全面复合型人才。所以，高等院校应坚持以课程教育为抓手，做到理论联系实际，将课堂教学与课下实践相结合，突出个性，在基本理论和专业技能等必修课要求满足的前提下，尽可能多地开展选修课，如信息技术、无人机、逻辑思维、外语、维修技能等等在将来职业生涯中可能需要的课程，以满足学生自主学习的需求。同时，在课堂上和课后实践以及业余时间的活动、任务中尽可能多地设置团队合作环节，锻炼学生沟通、组织、协作、配合、思考总结问题、随机应变解决问题等等的综合素养，完善人才培养体系，塑造团队凝聚力。
当前，我国已经进入“大众创业、万众创新”的时代，高等院校学生更要紧贴科技前沿技术，锻炼创新创业能力，培养科学竞争思维，才能在将来激烈复杂的职场环境中存活下来。所以，广大高等院校学生可以吸取同伴成功的经验，在创业路上创新，在创新途中创业，只有具备创新创业能力才能做到领先和发展，才能为推动单位职场智能化提供一定的力量保障和技术支撑。