1. 引言
在知识经济时代与高等教育体系不断优化的全球背景下，专业学位研究生教育作为培养高层次、应用型人才的关键途径，其战略地位愈发显著[1]。此类教育不仅聚焦于职业导向与实践能力的培养，还成为推动国家科技进步和经济社会发展的重要人力资源基础[2]。随着全球范围内对创新能力和高级技能需求的不断增长，专业学位研究生教育的快速发展成为必然趋势。然而，伴随其规模的迅速扩张[3]，专业学位研究生教育在全球范围内面临着诸多共性挑战，包括但不限于培养模式的创新与优化、教学质量的持续提升、实践环节的强化以及毕业生就业竞争力的增强等[4]-[7]。这些挑战要求教育界、政策制定者及研究者不断探索和实践，以期构建更加高效、适应市场需求的研究生教育体系。
国内研究主要聚焦于专业学位研究生教育的本土化探索，如结合中国国情和行业特色，优化课程设置、强化校企合作、推广案例教学等[8]。同时，针对教学质量评估体系、导师队伍建设、以及研究生创新能力培养等方面的研究也层出不穷[9] [10]。尽管取得了一定成效，但如何进一步平衡理论与实践、提升教育国际化水平、以及应对新兴行业对人才需求的快速变化，仍是当前国内研究面临的重要课题。
国际上，专业学位研究生教育的发展模式和成功经验为我们提供了宝贵的借鉴。例如，欧美国家通过立法保障、经费支持、以及建立紧密的产学研合作机制，有效促进了专业学位教育的质量提升与成果转化[11] [12]。此外，一些国家还注重跨学科培养、国际化视野拓展以及终身学习体系的构建，以适应快速变化的经济社会需求[13]。通过国际比较研究，可以发现我国在专业学位研究生教育方面既有与国际接轨之处，也存在特有的挑战和机遇，如文化差异、教育资源分配不均等问题。
为深入理解和把握专业学位研究生教育领域的研究动态，本研究采用CiteSpace等科学计量学软件，对CNKI中的专业学位研究生教育相关文献进行了系统检索与可视化分析[14]-[17]。通过构建专业学位研究生教育研究的知识网络，以全面展现该领域的研究态势与特征，揭示研究热点、演变轨迹及潜在问题，为制定更加科学、有效的教育政策提供实证依据。
2. 文献资料来源与研究方法
在探讨专业学位研究生教育的研究现状与发展趋势时，中国知网(CNKI)数据库作为权威的信息资源平台，为我们提供了详尽的文献资料基础。本研究以“专业学位研究生教育”为精确篇名，在“全部期刊”范围内，设定时间跨度为2014年01月01日至2024年07月10日，通过高级检索功能，共筛选出444篇相关文献作为研究的核心数据集。
为深入剖析这些文献，我们首先对文献的外部特征进行了统计与可视化分析，包括年发表量、学科分布等方面。随后，利用CiteSpace软件对文献进行深度处理，通过研究机构共现、关键词共现及聚类分析等方法，揭示该领域的研究结构、热点与趋势。
3. 文献外部特征分析
通过对专业学位研究生教育相关研究文献的年度趋势、学科分布等外部特征进行可视化分析，我们可获得丰富的信息洞察。
3.1. 年发表量趋势分析
如图1所示，自2010年以来，专业学位研究生教育领域的文献发表量呈现出一定的波动趋势。在2013年，该领域的研究达到了一个顶峰，共计75篇文献，表明了这一年学者们对该领域的浓厚兴趣与高度关注。随后文献数量虽有波动，但在2014、2016和2017年仍保持了较高的活跃度，每年均有约66篇文献发表。而2018年至2020年期间，文献数量有下滑趋势，反映了该领域研究在特定时期面临的挑战。近年来，随着教育改革的深入和社会需求的增长，专业学位研究生教育领域的研究热度逐步回升。
Figure 1. Annual trend of the number of published research documents
图1. 研究文献发文量年度趋势图
3.2. 学科分布分析
如图2所示，高等教育学科在专业学位研究生教育的研究中占据了主导地位，占比高达76.8%，凸显了两者之间的紧密关联与相互影响。此外，医学教育与医学边缘学科(8.62%)、中国语言文字(2.76%)、体育(1.33%)、建筑科学与工程(1.33%)、以及工业通用技术及设备(0.99%)等学科的积极参与，不仅丰富了专业学位研究生教育的研究维度，也彰显了其跨学科、综合性的研究特性。这些学科的融入，为专业学位研究生教育的研究注入了新的活力与视角。
Figure 2. Subject distribution of research literature
图2. 研究文献学科分布图
4. 研究热点与前沿趋势分析
本节从研究机构合作网络、关键词共现网络、关键词聚类、研究趋势时空演变等方面进行CiteSpace可视化分析专业学位研究生教育研究的热点和前沿趋势。
4.1. 研究机构合作网络共现分析
Figure 3. Cooperative network of research institutions in research literature
图3. 研究文献研究机构合作网络共现图
在利用CNKI数据库对专业学位研究生教育研究的CiteSpace可视化分析中，我们深入探讨了机构合作网络共现图谱(图3)。通过设定g-index阈值为k = 25，图谱清晰地展示了251个节点，每个节点代表一个参与研究的机构，而节点间的134条连线则直观地反映了这些机构之间的紧密合作与互动关系。
进一步对图谱进行解析，我们整理出了表1所示的高产研究机构列表。其中，南京农业大学、北京航空航天大学高等教育学院凭借5篇发文量位居榜首，凸显了其在该领域的领先地位和活跃研究状态。天津大学教育学院以及全国翻译专业学位研究生教育指导委员会秘书处等紧随其后，同样以显著的研究成果在该领域内占据重要位置。
Table 1. List of research institutions
表1. 研究机构列表
计数 |
年份 |
机构 |
5 |
2016 |
南京农业大学 |
5 |
2019 |
北京航空航天大学高等教育研究院 |
4 |
2019 |
天津大学教育学院 |
3 |
2017 |
全国翻译专业学位研究生教育指导委员会秘书处 |
2 |
2022 |
兰州大学高等教育研究院 |
2 |
2016 |
北京大学研究生院 |
2 |
2014 |
上海市教育委员会 |
2 |
2019 |
全国翻译专业学位研究生教育指导委员会 |
2 |
2019 |
南京农业大学公共管理学院 |
2 |
2018 |
上海第二工业大学研究生部 |
2 |
2019 |
南京农业大学园艺学院 |
2 |
2014 |
电子科技大学 |
2 |
2017 |
中国人民公安大学公安管理学院 |
2 |
2014 |
广东药学院研究生学院 |
2 |
2017 |
清华大学教育研究院 |
2 |
2020 |
扬州大学教育科学学院 |
2 |
2014 |
北京中医药大学东直门医院 |
2 |
2018 |
云南师范大学 |
从空间分布的角度来看，我国专业学位研究生教育研究领域呈现出多元化和广泛性的特征。南京农业大学、北京航空航天大学高等教育学院、天津大学教育学院以及全国翻译专业学位研究生教育指导委员会秘书处等，作为研究的核心力量，各自为中心形成了较为庞大的合作网络。这些网络内部机构间合作紧密，不仅促进了学术资源的共享与互补，也加速了研究成果的产出与转化。同时，这些核心网络之间也保持着一定的联系与合作，形成了跨地域、跨层次的学术交流与合作平台，为专业学位研究生教育的深入研究与发展提供了有力支持。
4.2. 关键词共现网络分析
在利用CNKI数据库对专业学位研究生教育进行CiteSpace可视化分析的过程中，我们精心绘制了关键词共现网络图谱(图4)。通过设置g-index阈值为k = 21，我们筛选出了297个关键词节点，每个节点均代表一个独特的研究焦点。这些关键词节点之间通过617条紧密交织的连线相互关联，构建了一个既复杂又富有层次性的网络结构，其网络密度达到了0.014，显示出研究领域中各关键词之间的紧密联系与相互影响。
Figure 4. Network co-occurrence of keywords in educational research literature for professional degree postgraduates
图4. 专业学位研究生教育研究文献关键字网络共现图
在剔除用于检索文献的初始关键词后，我们对剩余的关键词进行了频次统计，并精心筛选出频次排名前20的关键词及其对应的中心性值，编制成表2进行展示。从表2的数据分析中，我们可以清晰地观察到专业学位研究生教育领域的研究重点与热点趋势。
Table 2. Top 20 keywords and their centrality
表2. 频次前20的关键词及其中心性
计数 |
中心度 |
年份 |
关键字 |
190 |
0.93 |
2014 |
专业学位 |
151 |
0.44 |
2014 |
研究生教育 |
36 |
0.17 |
2014 |
培养模式 |
19 |
0.05 |
2014 |
研究生 |
10 |
0.06 |
2019 |
产教融合 |
9 |
0.03 |
2014 |
全日制 |
9 |
0.07 |
2016 |
人才培养 |
7 |
0.04 |
2015 |
质量保障 |
7 |
0 |
2014 |
工程硕士 |
7 |
0.01 |
2014 |
教育质量 |
6 |
0.02 |
2014 |
对策 |
6 |
0.02 |
2014 |
双导师制 |
5 |
0.01 |
2017 |
实践基地 |
5 |
0.01 |
2014 |
教育 |
5 |
0.03 |
2015 |
培养质量 |
5 |
0.02 |
2015 |
临床医学 |
5 |
0 |
2014 |
综合改革 |
5 |
0.01 |
2022 |
高质量发展 |
在这些高频关键词中，“专业学位”与“研究生教育”作为核心词汇，其高频次出现不仅验证了研究的主题聚焦，也揭示了该领域研究的广泛性和深入性。紧随其后的是“培养模式”、“研究生”、“产教融合”等关键词，它们反映了当前专业学位研究生教育改革与发展的重要方向，特别是关于如何优化培养模式、促进研究生实践能力与创新能力提升，以及加强产业与教育深度融合等方面的探讨。
此外，“全日制”、“人才培养”、“工程硕士”等关键词的频繁出现，进一步细化了研究的具体领域和对象，揭示了专业学位研究生教育在不同层次、不同类型上的多样化探索与实践。同时，“教育质量”与“质量保障”作为教育研究的永恒主题，在专业学位研究生教育领域同样占据重要地位，体现了研究者们对于提升教育质量与建立有效质量保障机制的高度关注。再有，“对策”这一关键词的频繁提及，则表明在面对专业学位研究生教育发展过程中存在的问题与挑战时，研究者们积极寻求解决方案与策略，以期为该领域的持续健康发展提供有力支持。
进一步深入挖掘图谱中的数据，我们识别出三个具有显著“桥梁”作用的关键词，它们的中心性均超过了0.1的阈值，分别是“专业学位”(中心性为0.93)、“研究生教育”(中心性为0.44)以及“培养模式”(中心性为0.17)。这些关键词如同网络中的枢纽，紧密连着多个研究方向和主题，彰显了它们在专业学位研究生教育研究领域中的核心地位与广泛影响力。这些高频且中心性高的关键词不仅映射出当前研究的热点与趋势，更为我们指明了未来探索的方向与重点。通过聚焦这些关键词背后的研究内容与问题，我们能够更加深刻地理解专业学位研究生教育的本质规律，为推动我国该领域教育的持续发展贡献智慧与力量。
4.3. 关键词聚类分析
为了更系统地揭示专业学位研究生教育研究的内在结构与热点趋势，我们进行了深入的关键词聚类分析(见图5)。采用对数似然比(LLR)的先进算法，我们对聚类结果进行了精准标注，确保了分析结果的准确性和可靠性。
聚类模块值(Modularity) Q高达0.5305，这一显著水平表明聚类结构清晰，各研究主题间的内在联系得到了有效揭示。同时，聚类平均轮廓值(Silhouette) S的0.9044也验证了聚类结果的合理性与稳定性。因此，我们有理由相信，该图谱为专业学位研究生教育研究领域提供了一幅生动且详实的研究热点与动态图景。
在LLR算法标注下，我们获得了10个聚类，分别标记为#0至#9。每个聚类标签都精准地反映了该类别内关键词的集中程度与主题特色。具体而言，聚类涵盖了从研究生教育基本问题(如#0研究生教育、#1研究生)到具体培养模式(如#2培养模式)的广泛议题；同时，也涉及了产教融合(#3)、临床医学(#4)、人才培养(#5)、工程实践(#6)等前沿领域；此外，还包括了特定教育形式(如#7全日制)与专业教育(如#8护理教育、#9实践)的深入探讨。
Figure 5. Keyword clustering (LLR algorithm) view of research literature
图5. 研究文献关键字聚类(LLR算法)视图
Figure 6. Time Line of keyword clustering in research literature
图6. 研究文献关键字聚类Time Line时间线图
从聚类结果来看，专业学位研究生教育研究不仅聚焦于研究生教育和培养模式的创新与优化，还积极响应社会需求，致力于通过产教融合、人才培养等路径提升教育质量与实践能力。这一趋势不仅体现了研究的广度与深度，更为专业学位研究生教育的未来发展指明了方向。
4.4. 研究趋势的时空演变分析
通过将关键词聚类共现知识图谱转化为Time Line聚类时间线图(图6)，我们得以窥见2014至2024年间专业学位研究生教育研究领域的动态变迁。尤为显著的是，聚类#0“研究生教育”与聚类#1“研究生”在这一时间轴上呈现出高度的研究集中性，这明确指示了这两个核心主题在过去十年间持续吸引着广泛的学术关注与深入探讨。
相比之下，时间线图上其他聚类的连线显得较为稀疏，这在一定程度上反映了这些研究领域的分散性，尚未汇聚成规模化、持续性的研究潮流。然而，这种分散状态不应被简单视为研究价值的缺失，相反，它可能预示着新兴研究领域的萌芽与潜在研究热点的酝酿，这些领域或许正处于探索初期，亟待更多学者投入精力，挖掘其深层价值，从而在未来成为引领专业学位研究生教育研究的新方向。
5. 结论与未来展望
本研究借助CiteSpace软件对专业学位研究生教育领域的文献进行了全面而深入的可视化分析，不仅揭示了该领域的研究热点与核心议题，还明晰了其发展趋势及主要研究机构与研究者的贡献轮廓。研究发现，专业学位研究生教育领域的研究活力持续增强，研究热点趋于培养模式与课程体系创新、教学质量与教师发展以及就业导向与职业发展规划等方面。
此外，本研究还还发现一些新兴的研究趋势，如在线教育与专业学位研究生教育的深度融合、以及专业学位研究生教育的国际化进程等，这些趋势反映了专业学位研究生教育未来研究的新方向与新挑战。展望未来，专业学位研究生教育领域的研究将迎来更加广阔的发展空间。一方面，随着教育技术的不断进步和应用，特别是人工智能的广泛应用，专业学位研究生教育的培养模式和教学方法将会实现更进一步的创新。另一方面，在全球化和国际化的推动下，专业学位研究生教育的国际化程度将不断提升，为培养具有国际视野和竞争力的高层次专业人才提供有力支撑。因此，未来的研究应紧密关注这些新趋势、新问题，不断探索新的研究路径与方法，为专业学位研究生教育的持续健康发展贡献智慧与力量。
基金项目
重庆市教委高等教育教学研究重点项目“OBE理念下应用统计学专业产教融合四位一体协同育人模式改革与实践”(232103)；重庆理工大学研究生教育高质量发展行动计划资助成果“以创新应用能力为导向的专业学位研究生‘1 + 5’高质量培养模式研究”(gzljg2023204)；重庆理工大学研究生教育高质量发展行动计划资助成果“研究生‘课程思政’示范课程”(gzlkc202406)；重庆理工大学研究生教育高质量发展项目“机器学习与数据挖掘研究生优质课程”(gzlkc202204)。
NOTES
*通讯作者。