1. 引言
数字化是现代化发展的具象化体现，也是学校立德树人指导思想的必然产物。2023年2月，在世界数字教育大会上教育部部长指出，要大力推动数字教育，教育数字化是教育发展的大趋势，也是教育改革的大方向。教育数字化是教育新优势的重要突破口和有效的发展途径。2023年12月，世界慕课与在线教育大会在意大利召开，会议上指出将数字技术与教育教学相结合，可以有效地提高教育的质量，促进教育改革发展。中国的教育发展离不开数字技术的融入。现如今，物联网、人工智能等技术的不断发展，数字化在教育教学中的应用已达成社会的共识。武术是我国传统体育的重要标志，武术教学是学校教育工作的重要组成部分。在传统教学模式之下，武术教学主要通过教师的当面讲解与动作的传授，学生通过反复地练习动作来掌握技术要领。这种传统的教学模式能够加强学生对武术基本功的掌握以及在体能素质上的提升，但是同样也存在一定的弊端。由于受教学资源与场地设施的限制、教学方法的差异以及教学手段的不同，武术教学的效果也存在巨大的差异。在这种发展背景下，数字技术的出现有效地解决了这一问题。当前体育数字化发展处于积极探索阶段，基于此，本研究通过分析武术教学数字化改革与创新，进一步推动武术教学的高质量发展和数字化体育教学的应用。
2. 武术教学数字化的概述
教学数字化指的是应用数字技术手段，包括计算机、通信软件技术等手段，对教学过程进行信息的采集与整理，而后通过建模等方式，对武术项目教学进行更加科学的管理与规划。通过数字化的构建，使武术教学的相关数据更加清晰和明了，而且数据分析得更加细致，包括技术风格、训练方法、自选拳种编排等，都会通过更加直观的画面方式呈现，借助虚拟的三维空间带给人们更具视觉冲击力的画面[1]。
在当今数字化时代，武术教学数字化已成为武术教育发展的重要趋势。随着信息技术的飞速发展，多媒体资源在武术教学中得到了广泛应用，如教学视频、动画演示等，为学生提供了更为直观、生动的学习体验。在线教学平台的兴起也打破了时间和空间的限制，使武术教学能够惠及更多学生。一些武术教育机构和学校已经开始尝试利用数字化技术进行教学改革，通过虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等技术，让学生身临其境地感受武术的魅力。然而，在武术教学数字化的推进过程中，仍然面临着诸多困境，亟待解决。
3. 武术教学数字化的意义
大力推进教育数字化的建设是时代发展的需求，也是学校教育工作改革的必经之路。随着科技的发展，人们逐渐走入数字化的世界。对于学校而言，数字化技术的应用不仅丰富学校的教学模式，同时也有助于增强教学效果。
3.1. 更好地传承武术
2019~2022年，由于新冠疫情的暴发，导致全国的各大中小学校停课，课程教学活动无法正常进行。在这种情况下，教育部倡导停课不停学，在线资源课程建设便成为特殊时期背景下快速发展起来的教学模式。武术教学的数字化发展也在此阶段突飞猛进。通过各种学习APP、雨课堂等平台的使用，充分丰富教学资源，构建线上线下的交流平台，打造更加便捷的课堂教学模式。全国学校武术联盟成立之后，“一校一拳”成为学校武术教育的指导思想和武术教育改革的创新思路。武术教学发展和数字化技术的应用也有了更加明确的发展目标。武术教学线上数字化课程开展与各学校武术发展、经费投入、教育改革等情况相结合，将一校一拳进行有机整合，构建完善的武术数字化空间，对学校武术课程进行数字化的整合。同时可以借鉴中国武术博物馆，全方位地健全学校武术教育的数字化空间。中国武术博物馆分为多个展厅，包括拳械厅、数字化多媒体互动区域，从多个角度全面展示了中国武术的博大精深与中国传统武术文化的历史发展路线。在这种数字化展示的博物馆中，最大限度保护了中国武术传统文化。中国武术的拳种分为多个流派，每一位武术教师的教学风格与教学方法也都不尽相同。中国武术的传承呈现出良好的发展趋势，为学校武术教学发展提供了较好的资源。武术教学数字化在武术发展的背景下与学校武术课堂教学工作相结合，更好地传承中国武术传统文化，为我国武术后备人才的培养提供坚实的保障[2]。
3.2. 武术数字化情景再现创新武术教学方式
武术数字化情景再现指的是通过仿真数字技术将运动场景以情景再现的方式展现出来，例如仿真的运动训练、虚拟的武术器材等。学校武术数字化建设中情景再现的应用给予了学生较好的视觉体验。通过数字化手段展示武术的各个拳种的特点，尤其是在某个技术动作的讲解中，通过镜头多角度的展现，可以让学生更加清晰地看到动作的标准姿势，更加清晰地了解动作的原理和构成。通过清晰的3D动作对武术动作的分解，通过AR数字仿真模拟空间技术，让学生在做动作之前，在头脑中便会有一定的印象，在后续的实操中，会加深对动作的理解，更好地学习和掌握武术技术动作。通过信息化的数字手段，也可以让学生更加直观地了解武术各种拳法的历史发展背景、来源以及博大精深的武术文化，也让学生感受到武术格斗技击的现场激烈氛围，提高学生对武术学习的兴趣，完善学生对武术文化的认知水平，加强学生对武术学习的掌握程度[3]。
3.3. 武术数字化发展丰富教学资源、改善学习方式
对于大多数学生而言，都喜欢户外运动的体育课，然而传统应试教育思想之下的体育课上的机械式的指令和重复的动作训练，会逐渐让学生失去体育学习的兴趣，弱化学生对体育技能的掌握能力。久而久之，学生对体育学习的热情会逐渐减退，从而影响到体育教学的效果。体育课程学习的现状也是学校武术教学的现状。而数字信息化建设在学校武术教学中的应用，则极大地提高了学生的学习兴趣。数字化虚拟空间大大激发了学生对科技手段教学的好奇心，提高了学生主动学习的积极性，同时也有助于丰富学生的空间思维想象能力。在现如今自媒体快速发展的时代，各种APP软件的盛行，通过这些多媒体信息手段，大量数据资源可以以更为直观的方式展现出来，学生可以在自己喜欢的APP上检索关键词，查找与武术相关的内容，包括文章、视频以及新闻内容等。这种多媒体技术的普及，很好地补充了传统教学中的“教师教、学生学”方式存在的弊端，让学生根据自己的需求找到相应的教学视频，也可以通过回放的方式对视频内容进行反复学习。如果遇到不太明白的问题可以进行讨论。这种学习方式极大地提高了学生的自主学习能力，也让学生从被动学逐渐养成了主动学的观念，大大加强了武术教学的效果[4]。
3.4. 数字化量化评价更加科学化
从技术的角度来看，学校武术教学需包含手眼身法步等基本功，同样也需要在考核中加入这些基本功的内容。通过数字技术手段对学生进行考评，并结合比赛的方式让学生去明确考核的方式以及考核的内容，这样可以让学生在日常学习中更好地具有针对性地进行练习，同时也让学生对武术学习有更加正确的认知，树立更加明确的学习目标。学校武术课程的资源非常丰富，通过数字化形式展现出学生所学章节内容的完成情况。学生的日常学习情况都可以更加清晰明了地看到，这种方式能够最大程度上督促学生更加勤奋地努力学习。课后武术作业的完成情况也积极响应体育卫生与艺术教育司提出的“给学生留体育课后作业”。学生的学习状况可以通过更加具体的数字化形式展现出来，带有真实的数据信息可以对学期末的学习评价有着较大的参考价值，也让教学评价更加具有真实性与客观性。教师通过评价结果可以准确地了解学生的学习状况，以便于更好地制定下一阶段的教学目标[5]。
4. 武术教学数字化面临的困境
学校武术教学数字化，旨在将这种传统武术文化不断地传承下去，汲取优秀的拳种文化，并灵活运用在学校武术的数字化教学实践中，提高学生对武术学习的兴趣。通过查阅相关的参考文献发现，武术教学数字化在课程数量、教学方法、教学评价等方面存在问题。中国武术的拳种比较丰富，因此提倡学校一校一拳的课程设置，通过开设精品武术课程，丰富武术教学内容，将云端教学手段与传统教学相结合，以此实现更好的武术教学实践效果。不仅如此，在武术教学数字化的应用中，武术教学内容的丰富能够有效地提升学生对武术学习的兴趣。武术课程受西方教育原则影响而形成的动作的规范量化评价标准。武术的传承在教学内容上内在发展变成了外在的招式，在教学方式上没有重视学生的体验感和感知程度，而是通过枯燥乏味的单一练习加强学生对武术技术的掌握，很容易使学生的学习热情降低，从而影响到学习的效果。
4.1. 技术应用方面的困境
虚拟现实(VR)、增强现实(AR)技术存在局限性，技术成熟度不足[6]。目前VR和AR技术在武术教学中的应用仍处于初级阶段，设备的稳定性和兼容性有待提高。出现的画面延迟、卡顿等问题，影响学生的学习体验。不同品牌和型号的设备之间存在差异，导致教学资源在不同设备上的呈现效果不一致，增加了教学实施的难度。高质量的VR和AR设备价格昂贵，对于大多数学校和武术培训机构来说，购置和维护成本是一个较大的负担。这使得这些先进技术难以在武术教学中得到广泛普及，限制了其在教学中的应用范围。
教学的数字化在武术动作捕捉过程中，由于人体动作的复杂性和多样性，现有的动作捕捉技术可能会出现识别误差。对于一些细微的动作变化和快速的动作转换，现有技术可能无法准确捕捉，从而影响对学生动作规范程度的判断和纠正。动作捕捉技术对环境要求较高，光线、背景等因素会干扰捕捉效果。在实际教学环境中，很难保证每次教学都能处于理想的光线和背景条件下，这也降低了动作捕捉技术在武术教学中的可靠性。
4.2. 教学资源方面的困境
数字化教材内容的质量参差不齐，武术文化内涵体现不足。部分数字化武术教材过于注重动作技能的传授，而忽视了武术文化内涵的挖掘和融入。武术作为一种身体运动，蕴含着丰富的哲学思想、道德观念和文化传统。如若教材不能充分体现传统文化特色，学生将难以全面理解武术的价值和意义，不利于武术文化的传承。
现有的数字化武术教材内容体系不够完善，缺乏从基础到高级、从理论到实践的系统性规划，缺乏系统性和针对性。不同年龄段、不同水平的学生对武术教学内容的需求存在差异，但教材往往不能很好地满足这些个性化需求，影响教学效果。在经济发达地区，学校和机构投入较多资源开发以及获取较好的武术教学数字化资源，而在经济欠发达地区，由于资金和技术的限制，教学资源相对匮乏[7]。这也导致武术教学资源分布不均衡，地域差异明显。这种地域上的不均衡导致了不同地区学生在武术学习机会上的不平等。虽然互联网为教学资源的传播提供了便利，但目前武术教学数字化资源的共享机制尚不健全。一些优质资源被限制在特定的平台或机构内，无法实现广泛的共享和流通，造成了资源的浪费和重复建设。
4.3. 教师与学生方面的困境
教师数字化教学能力的欠缺，技术应用能力不足。许多武术教师对数字化教学技术的掌握程度有限，局限于传统的“言传身教”的教学模式，造成操作不熟练、功能应用不充分等问题，从而影响教学质量。其教学设计能力同样有待提高。将数字化技术与武术教学内容的融合需要教师具备较高的教学设计能力。部分教师缺乏创新思维，不能根据数字化教学的特点设计出富有吸引力和实效性的教学方案，导致教学过程中数字化技术与教学内容“两张皮”的现象。
学生对数字化教学的适应性差异，自主学习能力不足。也会在面对丰富的网络资源时感到迷茫，不知如何选择和利用适合自己的学习内容。学生在年龄、性别、身体素质、学习风格等方面存在个体差异，对数字化教学的接受程度和学习效果也会有所不同。目前的数字化武术教学往往难以满足学生的个性化学习需求，影响了整体教学效果。
4.4. 文化传承方面的困境
数字化教学虽然能够快速传播武术文化，但往往停留在表面形式上，缺乏对文化内涵的深入挖掘和传承。学生可能只是机械地学习武术动作，而对武术所承载的民族精神、道德规范等深层次文化内容理解不足，不利于武术文化的全面传承和发展。
数字化教学对武术传统传承方式的冲击，师徒传承关系的弱化[8]。武术传统的师徒传承方式注重言传身教、口传心授，师父不仅传授武术技艺，还传播武术精神和文化。在数字化教学环境下，这种亲密的师徒关系难以建立，学生会依赖数字化资源进行学习，而缺少了与师父的情感交流和人格熏陶，不利于武术文化的全方位传承。传统武术教学是在特定的场地和氛围中进行，这些场所蕴含着浓厚的武术文化气息，有助于学生更贴切地感受武术的魅力和精气神。而数字化教学主要通过网络平台进行，学生在虚拟环境中学习，难以体验到传统武术教学的氛围和仪式感，对武术文化的传承产生一定的影响。
5. 武术教学数字化创新建议
5.1. 根植文化背景，融合数字化技术
现阶段，我国武术的教育价值逐渐弱化，这种状态主要是因为人们对武术所蕴含的教育价值和文化底蕴不足。随着科学技术的发展和信息科技的广泛应用，在学校武术教学中，充分利用数字技术采集武术信息，包括武术的起源、发展、演变以及改革创新等。在历史发展脉络上，运用数字信息化技术手段对武术进行细致剖析，最大限度地展现武术文化，也最大程度地保护武术传统文化。学生可以通过数字化的武术学习来提高自身的自主学习能力，同时教师也结合数字化技术手段，更好地丰富教学内容与教学方法，让学生在课上可以更加积极主动地与教师沟通。
5.2. 将AR、VR技术融入武术教学中
AR和VR技术是在二十世纪逐渐发展起来的实用技术，应用在多个领域并得到较好的应用效果。将这些新技术应用到教育领域，可以将真实的学习者拉进虚拟世界中，学习者可以看到的类似真实的场景其实均是虚构的非现实场景。例如在体育教学中，通过佩戴眼镜模拟比赛场景，例如跳高的空间视觉和身体失重感，让学生宛如身临其境般，增强学习体验，而且可以更为真实地了解技术动作要领。在学校武术数字化发展的实际应用中，需明确教学目标，并结合各学校开设的武术精品课，将网上的武术授课场景进行细致的分类，将数字化技术的应用效果最大化，利用AR、VR等数字技术手段，提高教学的技术质量，辅助武术训练指导，结合传统的讲授模式，将技术融合其中，加强学生对武术精神的感知能力，使学生能够对武术传统文化的内涵有更深层次的理解。武术感知是习练者在格斗中感觉与知觉的过程，这种过程与习练者的受教育程度、习练方式以及习练的态度等有关。武术数字化教学模式对学生的武术感知有着重要的促进作用，可以让学生保持积极的学习态度，从而获取更好的学习效果。
5.3. 科学高效的数据分析，构建多元化的评价体系
数字化技术将复杂的信息转变成简单明了并可以被计算的数据形式，具有较好的精准分析数据的能力。将数字化技术应用在武术教学中，需设计合理的教学内容，构建多元化的评价体系，对学生进行全方位的考核评价。西方发达国家的体育教育模式通常具有一定的规范性，我国武术教学参考借鉴这种规范化的教学模式，其评价过程比较简单统一，但是数字化的应用之下，这种简单规范的教学模式需要符合武术本身的结构特点进行相应的改进，武术动作的规范化可以作为学生评价考核的打分标准，但是也要结合武术项目特点对学生进行客观的评价，从学生个体需求和武术水平差异性出发，制定出科学完善的评价体系，使数字化技术的应用得到最大程度的效果。
6. 结语
综上所述，武术教学数字化将武术教学内容与信息技术相结合，通过数字化工具提高武术教学的质量、丰富武术教学的手段、激发学生对武术学习的兴趣。现如今，随着科技的发展，教学与技术是教育改革发展过程中密不可分的两个部分。用技术手段实施教学任务，与传统教学模式相结合，能够取得良好的教学效果。武术教学数字化是时代发展的需求，数字化武术课堂将学生武术习练的过程更为真实地展现出来，让学生对自己的武术学习有更加清晰和直观的了解，有助于学生更好地自我反思和成长，同时也有助于教师更好地掌握学生的学习情况，并制定下一步的教学计划。数字化武术课堂为学校的武术发展注入新的活力与发展动力，让学校武术教学活动朝向科技化和智能化的方向发展，有助于武术文化和武术精神的传播。作为学校的武术教师，有责任也有义务不断完善自身专业素养，为中国武术传统文化的发展和武术精神的传承贡献自己的一份力量。