韩语教材阅读文本中的话语标记语分析研究
A Study of Discourse Markers in Reading Materials in Korean Textbooks
DOI: 10.12677/isl.2026.103080, PDF,   
作者: 沈 淼：浙江越秀外国语学院东方语言学院，浙江 绍兴
关键词: 韩语教材；阅读文本；话语标记语；阅读能力；阅读策略；Korean Textbooks； Reading Texts； Discourse Marker； Reading Proficiency； Reading Strategies
摘要: 为了提高学习者的阅读能力，本文以“话语标记语(discourse marker)”为研究对象，探讨不同等级教材和不同文本类型中呈现的频度、种类及功能特征。研究选取四所大学韩语教育机构的中高级教材，依据分析基准对话语标记语进行了系统分析。研究发现，与中级相比，高级话语标记语种类更丰富且难度更高；说明类与议论类文本中标记出现最多，其中顺序标记主导说明类文本结构，对文本理解影响显著；议论类文本需多类标记协同构建逻辑；文学类、记叙类及应用类文本中标记使用较少，主要用于语言流畅性。研究表明，话语标记语的研究与活用可以为韩语学习者提供有效的阅读策略，未来在教学中应针对文本类型强化话语标记语训练。
Abstract: To enhance learners’ reading proficiency, this study investigates discourse markers as its research subject, examining their frequency, variety, and functional characteristics across different proficiency levels and text types. The research analyzed intermediate and advanced textbooks from four university Korean language education institutions, systematically categorizing discourse markers based on established criteria. Key findings indicate that advanced-level discourse markers exhibit greater diversity and complexity compared to intermediate-level markers. Expository and argumentative texts contained the highest frequency of markers; within expository texts, sequential markers dominated the structure and significantly influenced text comprehension. Argumentative texts required the collaborative function of multiple marker types to construct logical coherence. Conversely, literary, narrative, and practical texts employed fewer markers, primarily serving to enhance linguistic fluency. The study demonstrates that researching and actively utilizing discourse markers can provide effective reading strategies for Korean language learners. Consequently, future pedagogy should incorporate enhanced discourse marker training tailored to specific text types.
文章引用：沈淼. 韩语教材阅读文本中的话语标记语分析研究[J]. 交叉科学快报, 2026, 10(3): 669-679. https://doi.org/10.12677/isl.2026.103080

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