理性与关怀：柏拉图与诺丁斯教育哲学的比较研究及其当代启示
Reason and Care: A Comparative Study of Plato’s and Noddings’ Educational Philosophies and Its Contemporary Implications
摘要: 柏拉图《理想国》中的学校教育模式以理性为核心，致力于培养服务城邦的正义公民；诺丁斯倡导的学校教育模式则以个体关怀为导向，聚焦于培育具备情感联结能力的完整个体。前者属于古代西方的制度化教育，后者则是现代的生活化教育。由于二者的性质结构不同，它们在教育过程中的育人目标、课程设置、教学模式、教育结果也都有区别。
Abstract: The schooling model in Plato’s Republic is centered on rationality, aiming to cultivate just citizens who serve the polis; while the schooling model advocated by Noddings is oriented toward individual care, focusing on nurturing whole persons equipped with the capacity for emotional connection. The former represents institutionalized education in the ancient West, whereas the latter represents life-oriented education in modern times. Due to their different natures and structures, they diverge in educational objectives, curriculum design, teaching modes, and educational outcomes within the educational process.
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