学习倦怠与学校气氛的关系：自我导向学习倾向性的中介作用—以广州市某初中为例
The Relationship of Student Burnout and School Climate: The Mediating Role of Self-Directed Learning—Taking a Middle School in Guangzhou as an Example
DOI: 10.12677/AP.2018.83043, PDF,    国家科技经费支持
作者: 徐尔森, 李卓然, 吴爱然, 曾若瑾, 林小莉, 黄国敏, 许思安：华南师范大学心理应用研究中心，华南师范大学心理学院，广东 广州；莫清瑶：广州市黄埔区怡园小学，广东 广州
关键词: 学校气氛；学习倦怠；自我导向学习倾向性；初中生；School Climate on Student； Student Burnout； Self-Directed Learning Tendency； Middle School Students
摘要: 目的：探究初中生的学习倦怠与自我导向学习倾向性、学校氛围的关系，进一步理解初中生学习倦怠的影响因素。方法：使用学习倦怠问卷、学校气氛问卷以及自我导向学习倾向性问卷对广州市某初中的学生进行问卷调查。结果：学生的学习倦怠水平与学生的自我导向学习倾向性以及学生所感受到的学校气氛都成显著负相关；自我导向倾向性起部分中介的作用。
Abstract: Objective: To examine the impact of Self-directed Learning and School Climate on student burnout, and further understand the influence factor of student burnout. Methods: 258 middle school students in Guangzhou were investigated with three questionnaires including the Perceived School Climate Inventory, the Adolescent Student Burnout Inventory and middle school students’ self-directed learning scale. Result: Student Burnout, Self-directed Learning and School Climate on Student were significant; the mediating effect of self-directed learning was significant.
文章引用：徐尔森, 李卓然, 莫清瑶, 吴爱然, 曾若瑾, 林小莉, 黄国敏, 许思安 (2018). 学习倦怠与学校气氛的关系：自我导向学习倾向性的中介作用—以广州市某初中为例. 心理学进展, 8(3), 343-353. https://doi.org/10.12677/AP.2018.83043

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