重庆市某中学心理健康和心理素质现状调查及启示
A Survey on Adolescence’s Mental Health and Psychological Shuzhi in a Junior High School of Chongqing
DOI: 10.12677/AP.2019.92024, PDF,    科研立项经费支持
作者: 何 丽, 许 伟：重庆市璧山区璧泉初级中学，重庆；郭 成：西南大学心理学部，重庆
关键词: 中学生心理素质；心理健康；心理健康教育；Psychological Shuzhi of Middle School； Mental Health； Mental Health Education
摘要: 目的：调查重庆市某中学学生心理健康和心理素质现状，为后期心理健康教育提供依据。方法：采用中学生心理素质量表(简化版)，KIDSCREEN-10儿童、青少年心理健康调查问卷(儿童/青少年版8~18岁)，家庭亲密度和适应性量表中文版，青少年学习倦怠量表对该校初一、初二学生进行问卷调查。结果：该校学生心理素质显著低于全国西部地区常模，女生心理素质显著高于男生，初一学生心理素质显著好于初二学生，家庭经济收入高的学生心理素质水平更高。不同性别学生的心理健康、学习倦怠水平，家庭亲密度和适应性没有显著差异；初一学生心理健康、家庭亲密度显著好于初二学生。初一学生学业倦怠水平显著低于初二学生。家庭经济收入高的学生心理更健康、家庭亲密度与适应性更好，学习倦怠更低。心理健康、家庭亲密度和适应性与心理素质各因子及总分均显著正相关，学习倦怠与心理素质各因子及总分显著负相关。结论：心理健康教育应面向全体，重视心理素质培养，不同群体采取差别化训练方案，鼓励家庭参与，渗透到各个学科。
Abstract: Objective: To investigate mental health and psychological Shuzhi of Biquan Junior High School, and guide the following education on improving the students’ mental health and psychological Shuzhi. Methods: Using the Psychological Shuzhi Questionnaire for middle school students, KIDSCREEN-10, FACES II-CV, and the Adolescent Student Burnout Inventory to investigate the students of grade 7 and grade 8. Results: First, the level of psychological Shuzhi and its dimensions of girls are significantly higher than those of boys, the psychological Shuzhi level of grade 7 is significantly higher than that of grade 8, and the students from higher socioeconomic status have significantly higher psychological Shuzhi level. Second, there is no gender difference in mental health, family cohesion and family adaption; the 7th graders’ mental health and family cohesion are significantly higher than the 8th graders’, while the 7th graders’ burnout is significantly lower than 8th graders’. Third, psychological Shuzhi and its dimensions are significantly related to mental health, student burnout, family cohesion and family adaption. Conclusion: Mental health education should cover all the students, involve families and permeate every subject.
文章引用：何丽, 郭成, 许伟 (2019). 重庆市某中学心理健康和心理素质现状调查及启示. 心理学进展, 9(2), 188-194. https://doi.org/10.12677/AP.2019.92024

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