近十五年我国汉语测试研究综述
A Survey of Chinese Language Testing in China in the Past Fifteen Years
DOI: 10.12677/ML.2019.71009, PDF,   
作者: 王鲁兴：烟台大学，国际教育交流学院，山东 烟台
关键词: 汉语测试；文献分析；综述；Chinese Testing； Document Analysis； Review
摘要: 汉语测试作为国际汉语能力标准化考试，在全球范围内都起着重大影响。本文主要采用文献分析方法，回顾了《世界汉语教学》和《语言教学与研究》近十五年(2003~2017)汉语测试的研究文献，从文献的时间分布、研究者的研究视角、研究内容、研究对象和栏目设置五个方面对文献加以分析，从而把握该领域发展趋势。
Abstract: As a standardized test of international Chinese proficiency, Chinese language test plays an important role in the whole world. This article mainly uses the method of literature analysis, and reviews the world of Chinese teaching and language teaching and research over the past 15 years (2003-2017), since the Chinese test research literature, from the time distribution of the research literature, the researcher’s research angle of view, the research content, research object and the column setting of five aspects of literature analysis, to grasp the development trend in this field.
文章引用：王鲁兴. 近十五年我国汉语测试研究综述[J]. 现代语言学, 2019, 7(1): 61-69. https://doi.org/10.12677/ML.2019.71009

参考文献

[1] 王小玲. HSK预测样本变化对题目难易度的影响及相关问题[J]. 世界汉语教学, 2005(2): 79-85.
[2] 杨翼. HSK_高等_题库参数体系研究[J]. 语言教学与研究, 2006(4): 28-35.
[3] 柴省三. 汉语水平口试信度的理论与实证研究[J]. 语言教学与研究, 2003(4): 69-77.
[4] 王小玲. HSK初中等效度研究报告[J]. 语言教学与研究, 2006(6): 49-56.
[5] 许希阳. 对外汉语口语成绩测试新模式之探索[J]. 语言教学与研究, 2008(4): 76-82.
[6] 柴省三. 关于HSK阅读理解测验构想效度的实证研究[J]. 世界汉语教学, 2012(2): 243-253.
[7] 周胜. 语言测试各环节真实性概述[J]. 语言教学与研究, 2006(6): 42-48.
[8] 刘壮, 陈宏. “实用中文文书测试”的系统设计与操作[J]. 世界汉语教学, 2003(4): 90-99.
[9] 方绪军. 专项汉语测试的特点及研发原则[J]. 世界汉语教学, 2009(1): 121-129.
[10] 任春艳. 语言测试各环节真实性概述[J]. 语言教学与研究, 2007(6): 45-50.
[11] 陈天序. 基于学期测试结果的来华留学生个体差异研究[J]. 语言教学与研究, 2010(4): 23-30.
[12] 郭修敏. 面向TCSL的分级测试客观卷开发实证研究[J]. 世界汉语教学, 2017(2): 242-252.
[13] 宋燕. 日本“汉语交际能力考试”介绍[J]. 世界汉语教学, 2004(3): 109.
[14] 陆庆和. 关于“日本中国语检定” [J]. 世界汉语教学, 2003(2): 109-112.
[15] 古川裕. 关于日本全国统一高考“中国语”考试的反思[J]. 世界汉语教学, 2007(3): 9-10.
[16] 钟国荣. 汉语作为第二语言的阅读理解测试的新加坡模式[J]. 世界汉语教学, 2010(3): 415-422.
[17] 姚道中. 美国汉语测试简介[J]. 世界汉语教学, 2007(3): 21-22.
[18] 赵炜, 张丽, 姚力虹. 美国K-12中文教学中评测的基本特点与方法[J]. 世界汉语教学, 2013(1): 117-127.
[19] 方绪军. CEFR对汉语测试研发的启示[J]. 世界汉语教学, 2007(2): 136-143.
[20] 方绪军, 杨惠中, 朱正才. 语言能力“能做”描述的原理与方案: 以CEFR为例[J]. 世界汉语教学, 2011(2): 246-257.
[21] 李海燕, 蔡云凌, 刘颂浩. 口语分班测试题型研究[J]. 世界汉语教学, 2003(4): 79-89.
[22] 聂丹. 汉语口语测试任务的体裁难度评估[J]. 语言教学与研究, 2012(3): 42-49.
[23] 翟艳. 任务型汉语口语成绩测试研究[J]. 语言文字应用, 2012(4): 115-124.
[24] 郭修敏. 汉语口语成绩测试评分员培训体系建构及实证研究[J]. 语言教学与研究, 2016(1): 24-31.
[25] 赵琪凤. 来华留学预科生汉语口语水平调查及其教学启示[J]. 世界汉语教学, 2016(3): 368-378.
[26] 韩笑, 冯丽萍. 汉语口语句法复杂度发展测评中基准型指标的应用方法研究[J]. 世界汉语教学, 2017(4): 542-559.
[27] 黄理兵, 郭树军. HSK阅读理解试题的语料和命题[J]. 世界汉语教学, 2008(2): 135-144.
[28] 周健. 对汉语教材练习设计的考察与思考[J]. 语言教学与研究, 2004(4): 67-75.
[29] 方绪军, 李翠. 汉语教学中试题与习题辨异[J]. 世界汉语教学, 2015(2): 265-276.
[30] 陈楠, 杨峥琳. 基于学习策略的汉语教材练习本土化研究[J]. 世界汉语教学, 2015(2): 277-287.
[31] 柯传仁, 陆原, 潘小斐. 汉语教师教学技能及二语习得理论[J]. 世界汉语教学, 2015(1): 111-128.
[32] 赵金铭. 汉语作为外语教学能力标准试说[J]. 语言教学与研究, 2007(2): 1-10.