大学生拖延行为与人格特质的关系：情绪调节的中介作用
The Relationship between Procrastination Behavior and Personality Traits of College Students: Mediating Role of Emotional Regulation
DOI: 10.12677/AP.2019.910204, PDF,  被引量   
作者: 陈 雪, 齐 卉, 王宣予, 黄小梅：重庆师范大学教育科学学院，重庆
关键词: 人格特质；拖延行为；情绪调节；Personality Traits； Procrastination； Emotion Regulation
摘要: 目的：探讨大学生群体人格特质、拖延行为与情绪调节策略之间的关系。结果：研究发现，神经质与拖延行为呈显著正相关；严谨性、宜人性、开放性与拖延行为呈显著负相关；认知重评策略使用频率与拖延行为呈显著负相关。认知重评在神经质、宜人性与拖延行为之间具有部分中介效应；认知重评在与开放性与拖延行为之间具有完全中介效应。结论：认知重评策略使用频率在人格特质和拖延行为之间起中介作用，对不同人格特质所起的中介作用不同。
Abstract: Objective: To explore the relationship among personality traits, procrastination behavior and emotional regulation strategies of College students. Results: The study found a significantly posi-tive correlation between neuroticism and procrastination, and a significantly negative correlation between rigor, agreeableness, openness and procrastination, and a significantly negative correlation between the use frequency of cognitive reassessment and procrastination. Cognitive reassessment has a partial mediator effect between neuroticism, agreeableness and procrastination, and cognitive reassessment has a complete mediator effect between open and procrastination. Conclusion: The frequency of cognitive reappraisal strategies plays a mediating role between personality traits and procrastination behavior, but has different mediating effects on different personality traits.
文章引用：陈雪, 齐卉, 王宣予, 黄小梅 (2019). 大学生拖延行为与人格特质的关系：情绪调节的中介作用. 心理学进展, 9(10), 1685-1691. https://doi.org/10.12677/AP.2019.910204

参考文献

[1] 陈红丽(2009). 大学生学业拖延与情绪状态及其调节方式的关系研究. 硕士论文, 石家庄: 河北师范大学.
[2] 楚翘, 肖蓉, 林倩(2010). 大学生拖延行为状况与特点研究. 中国健康心理学杂志, 18(8), 970-972.
[3] 崔燕, 崔莉, 刘爱书(2008). 拖延研究综述. 社会心理科学, No. 2, 22-24.
[4] 甘良梅(2007). 大学生拖延与人格、学业成绩的相关研究. 硕士论文, 南京: 南京师范大学.
[5] 黄真浩, 白新文, 林琳, 宋莹(2014). 尽责性和神经质影响拖延行为的中介机制. 中国临床心理学杂志, 22(1), 140-144.
[6] 康婧, 章军建(2007). 拖沓心理与大五人格因素. 中国健康心理学杂志, 15(10), 958-960.
[7] 苏霞, 王树青(2014). 大学生的人格特质与焦虑的关系: 中介效应与调节效应. 中国特殊教育, No. 5, 81-86.
[8] 唐庆鑫, 杨德超, 胡小莉, 李青青(2017). 大学生人格特质与学业拖延的关系: 情绪效价的中介作用. 精神医学杂志, No. 4, 27-30.
[9] 田妮, 罗利, 关昊, 李蓉嫦, 刘菲, 陈程(2016). 大学生ab型人格的时间管理倾向与拖延关系的比较研究. 内江师范学院学报, 31(2), 79-83.
[10] 田学英, 卢家楣(2012). 外倾个体何以有更多正性情绪体验: 情绪调节自我效能感的中介作用. 心理科学, No. 3, 631-635.
[11] 王力, 柳恒超, 李中权, 杜卫(2007). 情绪调节问卷中文版的信效度研究. 中国健康心理学杂志, 15(6), 503-505.
[12] 温忠麟, 张雷, 侯杰泰, 刘红云(2004). 中介效应检验程序及其应用. 心理学报, 36(5), 614-620.
[13] 徐学, 王晶晶, 舒晓丽, 李浩辉(2017). 本科师范生学习拖延与就业焦虑相关分析. 内江师范学院学报, 32(4), 19-23.
[14] 赵鑫, 金戈, 周仁来(2013). 什么样人更善于情绪调节?—情绪调节的个体差异研究. 中国临床心理学杂志, 21(3), 518-522.
[15] 赵鑫, 张雅丽, 陈玲, 周仁来(2014). 人格特质对青少年社交焦虑的影响: 情绪调节方式的中介作用. 中国临床心理学杂志, 22(6), 1057-1061.
[16] Gross, J. J., & John, O. P. (2003). Individual Differences in Two Emotion Regulation Processes: Implications for Affect, Relationships, and Well-Being. Journal of Personality and Social Psychology, 85, 348-362.[CrossRef] [PubMed]
[17] Johnson, J. L., & Bloom, A. M. (1995). An Analysis of the Contribution of the Five Factors of Personality to Variance in Academic Procrastination. Personality & Individual Differences, 18, 127-133.[CrossRef] 
[18] Lay, C. H. (1986). At Last, My Research Article on Procrastination. Journal of Research in Personality, 20, 474-495.[CrossRef] 
[19] Mcguire, S. (2005). Exploring the Dynamic Nature of Procrastination: A Latent Growth Curve Analysis of Academic Procrastination. Personality & Individual Differences, 38, 297-309.[CrossRef] 
[20] Mcrae, K., Misra, S., Prasad, A. K., Pereira, S. C., & Gross, J. J. (2012). Bottom-Up and Top-Down Emotion Generation: Implications for Emotion Regulation. Social Cognitive and Affective Neuroscience, 7, 253-262.[CrossRef] [PubMed]
[21] Sloan, B. (2010). An Italian Adaptation of the Emotion Regulation Questionnaire. European Journal of Psychological Assessment, 26, 12-17.[CrossRef] 
[22] Steel, P. (2007). The Nature of Procrastination: A Meta-Analytic and Theoretical Review of Quintessential Self-Regulatory Failure. Psychological Bulletin, 133, 65-94.[CrossRef] [PubMed]