高校教师背景特征对学生评教结果影响的实证研究
An Empirical Study on the Influence of College Teachers’ Background Characteristics on Students’ Teaching Evaluation Results
DOI: 10.12677/AE.2021.115260, PDF,    国家自然科学基金支持
作者: 甄艳秋, 简相栋：延安大学，数学与计算机科学学院，陕西 延安；王文东*：延安大学，数学与计算机科学学院，陕西 延安;延安大学，教学质量监控与评估处，陕西 延安
关键词: 教师背景特征；学生评教；单因素方差分析；实证研究；Teachers’ Background Characteristics； Students’ Evaluation of Teaching； One-Way ANOVA； Empirical Research
摘要: 在本文中，利用单因素方差分析法分析了1457个Y大学的学生评教数据，探讨了教师自身特征对学生评教结果影响的显著性。研究结果表明：对于性别、年龄段、入校年限、学历这些教师自身特征，其评教结果比较并无显著差异，而对于职称不同的教师，其评教结果比较有显著差异。在文章最后，对造成上述结果的可能原因进一步分析，并提出了一些建议以期提高高校教师教学质量。
Abstract: In this paper, we use one-way ANOVA to analyze the data of 1457 students’ teaching evaluation at Y University, and explore the significance of teachers’ own characteristics on students’ teaching evaluation results. The results show that: there is no significant difference in the evaluation results of teachers’ own characteristics such as gender, age, years of schooling and educational background, but there is significant difference in the evaluation results of teachers with different professional titles. At the end of the paper, the possible causes of the above results are further analyzed, and some suggestions are put forward in order to improve the teaching quality of university teachers.
文章引用：甄艳秋, 王文东, 简相栋. 高校教师背景特征对学生评教结果影响的实证研究[J]. 教育进展, 2021, 11(5): 1680-1686. https://doi.org/10.12677/AE.2021.115260

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