后疫情时代大学生期末复习影响因素及有效复习实现路径
Influencing Factors of College Students’ Final Review in the Post-Epidemic Era and the Path to Effective Review
摘要: 现阶段我国高校大学生普遍存在期末突击、通宵复习等一系列问题。我国即将踏入后疫情时代，防疫已成为常态化，紧随着教与学和其他方面的变化，使得这些问题更加突出，影响着人才培养的进度与质量。本文对影响大学生期末复习的因素进行了简要分析，针对大学生实现期末有效复习这一问题提出新的解决路径。
Abstract: At present, college students in our country have a series of problems such as end of semester remedy and overnight reviewing. Our country is about to enter the post-epidemic era, and epidemic prevention has become normalized. Following changes in teaching-and-learning and other aspects, these problems have become more prominent, which affect the progress and quality of talent training. This paper briefly analyzes the factors that affect the final review of college students, and proposes new paths for college students to achieve effective final review.
文章引用：木本荣, 李丽群, 刘文雯, 卢长青, 王冬梅, 王海. 后疫情时代大学生期末复习影响因素及有效复习实现路径[J]. 创新教育研究, 2022, 10(4): 605-610. https://doi.org/10.12677/CES.2022.104099

参考文献

[1] 赵丹. 大学生学业拖延、学业自我效能感与学习动机的关系研究[D]: [硕士学位论文]. 石家庄: 河北师范大学, 2014.
[2] “平时大家都不怎么看书, 到考前一个月, 就扎堆到图书馆, 因为没有打算考研, 应付考试只需在临考前拿到老师的复习提纲就可以.”这种现象在大学非常普遍, 您怎么看? [J]. 南方企业家, 2012(4): 22-23.
[3] 张钦. 对大学生期末突击复习的思考[J]. 科学时代, 2013(7), 1-3.
[4] 吴橙香. 元认知信念、专业承诺与大专医学生学业拖延的关系的研究[D]: [硕士学位论文]. 长沙: 中南大学, 2012.
[5] 王娟. 大学生与硕士研究生拖延行为的比较研究[D]: [硕士学位论文]. 南京: 南京中医药大学, 2009.
[6] 王晓芬, 朱小扣. 初三学生数学学习拖延特点及干预研究[J]. 福建基础教育研究, 2019(5): 47-51.
[7] 王炳林. 培养担当民族复兴大任的时代新人[J]. 求是, 2018(4): 13-15.
[8] Harriott, J. and Ferrari, J.R. (1996) Prevalence of Procrastination among Samples of Adults. Psychological Reports, 78, 611-616. [Google Scholar] [CrossRef] 
[9] Solomon, L.J. and Rothblum, E.D. (1984) Academic Procrastination: Frequency and Cognitive-Behavioral Correlates. Journal of Counseling Psychology, 31, 503-509. [Google Scholar] [CrossRef] 
[10] Van Eerde, W. (2003) A Meta-Analytically Derived Nomological Network of Procrastination. Personality and Individual Differences, 35, 1401-1418. [Google Scholar] [CrossRef] 
[11] 万浩, 成黎明, 胡品. 新冠肺炎疫情防控中大学生思想行为表现及教育对策[J]. 山西高等学校社会科学学报, 2020, 32(6): 61-65.
[12] 马辉. 大学生学业拖延, 学习执行力状况研究[D]: [硕士学位论文]. 福州: 福建师范大学, 2011.
[13] 卿再花, 吴彩虹, 曹建平. 大学生时间管理倾向对心理健康的影响: 学业拖延的中介作用[J]. 长沙大学学报, 2018, 32(4): 140-142.
[14] 段莉. 元认知理论、作用及其能力的培养[J]. 中北大学学报: 社会科学版, 2006, 22(2): 42-44.
[15] 汤林, 刘玉婷, 周钰君, 伍思源, 钟权, 赵壁还, 李勇. 基于抵御“四种效应”影响的大学生考研复习路径探析[J]. 湘南学院学报, 2020, 41(4): 113-115+119.
[16] 张俊芳, 杨家宽, 刘娟娟. 基于元认知理论的大学生考研复习策略研究[J]. 软件导刊. 教育技术, 2013(2): 73-74.
[17] 沙林峰, 陈健. 浅析二本类大学生考研出现的问题及其解决办法[J]. 科学大众: 科学教育, 2011(11): 141-142.
[18] Edisherashvili, N., Saks, K., Pedaste, M and Leijen, Ä. (2021) Supporting Self-Regulated Learning in Distance Learning Contexts at Higher Education Level: Systematic Literature Review. Frontiers in Psychology, 12, Article ID: 792422. [Google Scholar] [CrossRef] [PubMed]
[19] Liang, L. and Yang, M. (2017) Understanding Self-Regulated Learning within an EFL Online Formative Assessment Module. Open Journal of Social Sciences, 5, 312-320. [Google Scholar] [CrossRef] 
[20] 范浩亮, 温耀萍, 李烨. 周围物理环境因素对学习效率的影响[J]. 科技创新导报, 2012(13): 240-240.
[21] Zimmerman, B.J. (1989) A Social Cognitive View of Self-Regulated Academic Learning. Journal of Educational Psychology, 81, 329-339. [Google Scholar] [CrossRef] 
[22] 毛鹏, 卑圣丹, 李婕, 王涵, 陈春静, 熊丽林. 高校教室室内温度对学习效率的影响[J]. 东南大学学报: 医学版, 2019, 38(1): 168-173.
[23] 毛鹏, 王文翰, 李婕, 王涵, 唐彦钊, 熊丽林. 高校教室室内照度对学习效率的影响[J]. 东南大学学报: 医学版, 2018, 37(4): 662-666.
[24] 张西超, 肖松. 办公环境与心理健康[J]. 生态经济, 2006(2): 90-92.
[25] 刘峰赫, 张敏, 伏甄甄, 鞠闯, 王威程. 网络教学平台的相关研究[J]. 新丝路: 中旬, 2021(12): 194-196.
[26] 陈志祥. 多措并举推进中学英语有效复习[J]. 语数外学习(英语教育), 2012(3): 28.
[27] 邢莉娟, 朱增龙. 精准构建物理模型提升复习备考效率[J]. 考试与招生, 2021(2): 31-33.
[28] 吴秀玲. 应用元认知理论提高学生学习效率[J]. 当代教育科学, 2004(12): 55-56.
[29] 王莉华, 高源月. 研究型大学研究生成就目标定向与学业拖延——学业自我效能感的中介效应[J]. 研究生教育研究, 2021(3): 26-34.
[30] 曾晓光, 李秋云. 重大突发疫情视域下大学生思想行为剖析及教育引导路径研究——以“新冠肺炎”重大疫情为例[J]. 太原城市职业技术学院学报, 2020(6): 1-4.
[31] 唐开聪. 留守儿童家庭教养方式、心理弹性、学业拖延的关系[D]: [硕士学位论文]. 广州: 广州大学, 2012.
[32] 李艳霞, 王树霞, 张利芸. 指导性阅读对大学生考研焦虑情绪波动影响的研究[J]. 内蒙古科技与经济, 2020(10): 133-134+136.

为你推荐