初中生班级环境与学业求助的关系：学业自我效能感的中介作用
Relationship between Class Environment and Academic Help-Seeking of Middle School Students: The Mediating Role of Academic Self-Efficacy
DOI: 10.12677/AP.2022.128340, PDF,    科研立项经费支持
作者: 赵亚轩, 孙文梅*：河南师范大学教育学部，河南 新乡
关键词: 班级环境；学业自我效能感；学业求助；Class Environment； Academic Self-Efficacy； Academic Help-Seeking
摘要: 本研究主要探讨初中生班级环境、学业自我效能感和学业求助的关系。采用问卷法对河南省新乡市某中学767名初中生进行调查。结果发现：1) 工具性求助(18.09 ± 4.40)和回避性求助(8.44 ± 3.48)在年级上存在显著差异(F = 4.15, p < 0.05)；2) 除同伴关系、秩序和纪律外，班级环境各维度与学业自我效能感、学业求助行为之间相关性显著(r = −0.37~0.74, p < 0.05)；3) 班级环境中的师生关系、竞争两个维度可以直接预测初中生的学业求助，同时学业自我效能感在这其中起完全中介作用。本研究结果有助于理解班级环境、学业自我效能感对学业求助的影响，同时也为培养学生积极有益的学业求助行为提供有效的策略。
Abstract: This study mainly discusses the relationship between junior high school students’ class environ-ment, academic self-efficacy and academic help-seeking. Questionnaire was used to investigate 767 junior middle school students in a middle school in Xinxiang, Henan. The results showed that: 1) There was a significant difference between instrumental help-seeking (18.09 ± 4.40) and avoidance help-seeking (8.44 ± 3.48) in grade (F = 4.15, p < 0.05); 2) In addition to peer relationship, order and discipline, the dimensions of class environment are significantly correlated with academic self-efficacy and academic help-seeking (r = −0.37~0.74, p < 0.05); 3) The two dimensions of teacher-student relationship and competition in the class environment can directly predict junior high school students’ academic help-seeking, and academic self-efficacy plays a complete mediating role in it. The results are helpful to understand the influence of class environment on academic help-seeking behavior of junior middle school students and the mechanism, and have some enlightenment on promoting junior middle school students’ learning status.
文章引用：赵亚轩, 孙文梅 (2022). 初中生班级环境与学业求助的关系：学业自我效能感的中介作用. 心理学进展, 12(8), 2848-2856. https://doi.org/10.12677/AP.2022.128340

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