1. 引言
音乐教育是艺术教育的主要内容，它对提高学生的整体素质、提高其审美水平、树立正确的人生观、价值观和世界观具有很大的作用。所以，把音乐教育放在第一位，是高等职业学校美术教育的重要任务。随着社会发展和教学观念的不断变化，以及国家对音乐教育的高度重视，职业学校必须与时俱进，不断更新教学观念，跟上音乐教育的发展步伐，因此职业学校必须进行音乐教学模式的创新，这样既能有效地提高音乐教学的效果，又能体现出新时代的特点。
2. 中等职业学校音乐教学存在的问题
但是在音乐教育的过程中，仍然存在有一些问题急需要解决 [1] [2] [3] [4] [5]。
2.1. 不太重视音乐教育
在中等职业学校中，学校把精力还是集中在专业主干课，音乐课的开设相对来说是比较少，仅仅只有一些艺术类的课程开有音乐教育课。随着社会对精神追求的日益提升，职业学校的传统音乐教学模式已无法适应当前的教育和教学需要。在目前职业学校的音乐教育中，绝大多数的学生都不喜欢音乐，觉得学习音乐对他们的成长没有任何的帮助，所以他们并不需要花费太多的时间和精力去学习。
2.2. 音乐教育师资力量严重不足
当前虽然我国大部分职业学校都开设了音乐教育课程，同时也配备了一支教师队伍。但是仍有一些院校存在着教师紧缺的严重问题，表现在数量上、知识储备上、专业上尤为突出。职业学校中音乐师资的数量明显不足的，由于职业学校待遇等因素的影响，毕业于音乐院校的毕业生不愿意进行入职业学校从事音乐教育；但是有些愿意从事音乐教育的教师，由于缺乏完善的音乐知识体系，在教学过程中难以很好地培养音乐人才；而且刚刚毕业的毕业生缺乏相关的教学经验，没有成熟的教学方法，使得教学效果难以提高。
2.3. 音乐教育教学手法缺乏创新
传统的音乐教育的方法主要是教学课堂上讲授知识，学生课后训练再巩固，这种满堂灌的教学方法和模式枯燥乏味，学生学习积极性和兴趣不高，不能很好地主动学习，自然不能提高音乐素养；由于采用的是大班教学，学生人数多，基础参差不齐，教师又无法对每一个学生的掌握情况进行检查，教学效率比较低。因此传统的教学方法已经不能满足当前音乐教育的需求。
2.4. 音乐教育经费投入严重匮乏
由于音乐课程不是主科目，因此职业学校在财力物力人力的投入上明显不足。随着国家对素质教育的重视，音乐教育越来越得到重视，很多职业学校也把音乐教育融入到了教学环节。因此，音乐教学设备就无法满足日常音乐教育的需求，难以提供很好的教学。虽然有些职业学校有一定的音乐教学设备，但是由于年久缺少维护，出现了损坏情况，无法再用于教学。
2.5. 音乐教育教学内容枯燥乏味
由于音乐教学内容过于单调，甚至教学的内容都是一成不变的，往往跟不上时代的发展，缺乏对音乐作品的改编与调整，与学生现实的生活严重脱节，致使学生缺乏对音乐的兴趣和积极性，缺乏必要的知识与技巧。而且职业学校中的音乐教育也没有相对合理的教学体系，缺乏系统化、规范化的教学制度，无法满足各个学段对音乐的需求。
2.6. 音乐教育考核评价不具全面
目前，职业学校音乐教育普遍缺乏对教学评估的重视，由于音乐课程不是主要科目，因此教师仅仅注重对学生的音乐教学，而忽视了对学生的反馈，从而无法及时地发现学生的音乐学习状况，从而影响到教师的正确的教学策略。由于没有相关的评价标准，教师在评定成绩时，也是相对松散，不能对学生的过程性和终结性进行全面的考核。
3. 翻转课堂在音乐教育中的意义
3.1. 突破时空局限
翻转课堂教学打破了传统的时空局限，学生可以按照老师提供的视频课件进行循环的学习，从而更好地掌握理论知识和歌唱技能，提高了学生的学习效率 [6]。
3.2. 激发学习热情
通过教学资源、网络平台等互联网载体，通过观看录像、模拟动画进行自主学习，提高了学习兴趣，提高了学生的学习热情。
3.3. 节省学习时间
翻转课堂能够节省大量的时间，学生在课件的学习中，基本的知识都已经掌握，老师会给学生讲解一些难点，重点，还有一些问题，让学生能够更好的思考，活跃自己的思维，提升自己的学习效果。
3.4. 提升教学质量
通过翻转课程，可以使用一些先进的教学理念或教学方法，教师制定个性化学习教学目标让学生自己去探究，让学生能在探究中，发现更深层的音乐知识，激发对音乐的兴趣，并能在探究中保持高度的专注，提高自主学习意识和欣赏音乐的能力 [7] [8]。
4. 翻转课堂在音乐教育中应用研究
4.1. 做好教学准备的针对性
教学准备是教师在制订教学方案时所要进行的准备工作，它包括设定教学目标、教学资源、教学方法、教学形式、教学环节等，强调针对性。
4.1.1. 加大力度宣传，提高音乐教育翻转课堂的高度认识
作为艺术形式之一的音乐教育在气质提高、想象力提高和记忆力增强等方面起着重要的作用，同时对于世界观、人生观和价值观的树立也起着重要的引导作用，这在教育部关于中等职业学校的教学计划指导意见也有体现。而且音乐教育对其他学科的促进作用也是积极的。因此为了提高音乐教育在中等职业学校的普及，学校需要加大音乐教育课程的实施。为了保证音乐教育课堂的教学效果，学校要在政策上、组织上、经费上等要大力支持，同时也要加大对音乐教育教学改革理念的宣传，要把音乐教育课堂的改革提到日常重点管理工作日程。
4.1.2. 收集教学资源，做好音乐教育翻转课堂的前期准备
教师利用相关的软件把PPT、音视频制作成教学资源包，同时收集与教学相关的素材，通过微信群、QQ群、教学平台等渠道搭建好教学平台，为翻转课堂教学做好准备。教师需要针对音乐教育中的重难点，结合学生参差不齐的基础，准备好相关的任务书、视频、微课等教学资料，梳理音乐教育中的知识点，然后将教学资料发给学生进行课前预习。此举措也大大克服由于师资力量不足所带来的影响教学的问题。
4.1.3. 精心设计教学，做好音乐教育翻转课堂的学习实施
围绕音乐教育的知识点、重难点等教学内容，以微课的形式，对典型知识点或教学环节进行录制并讲解，并对每一个知识点设计相应的学习任务单，还要对内容设计、解决问题、探究活动、项目学习、协作学习和时间分配设计等进行很好地设计。教师需要认真考虑如何有效利用课堂时间，在课堂中减少教师的讲授时间，给学生更多的学习活动时间，增强课堂中与学生的交互性。
4.2. 做好教学过程的有效性
4.2.1. 精心组织内容，提高教学内容的有效性
根据音乐教育的培养目标的要求，以及学生个性化发展的需要，依据教学目标，确立教学的重难点，做好教学活动知识教学的有效性。选择一些典型的音乐内容，贴近学生的实际生活，与学生的阅历相关，把生活中的点点滴滴与音乐教育内容有机融合，激发学生参与音乐教学的愿望，让学生在生活中学习、在学习中更加热爱生活，陶冶学生的高尚情操。通过精心组织内容，让学生掌握新课程的内容，掌握重点，加强课堂教学的针对性，把问题带到课堂上来，既能提高自己的解题能力，又能发现学习中的重点和难点，从而达到事半功倍的目的。此举能够改变传统音乐教学内容过于单调、教学的内容一成不变、学生现实的生活严重脱节等问题，有效地提高教学质量。
4.2.2. 精心组织活动，提高教学活动的有效性
从培养学生能力角度出发，让学生更好地掌握知识，需要精心设计课堂教学和科学安排教学活动，根据学生自己已有知识和经验，选取贴近生活的教学活动，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，达到内容鲜活化，过程活动化，解题探索化，让学生主动参与学习的全过程，提高教学活动的有效性。音乐教育的课堂活动可以按项目式驱动的教学理念，按课程先学、课堂解疑、课堂实施、检查与评估和总结分析等环节组成。对于每一个项目的实施又要做细做全，对项目准备、项目计划、项目讨论、项目实施过程改进、提交成果形式、考核点及考核方式等都要考虑周全。这样才能提高教学活动的有效性。同时在教学的过程中要灵活地应用各种教学方法，采用先进的教学工具，大大提高学生参与教学活动的兴趣，同时也要考虑基础不同的学生采用个性化的教学方式，让每个人都能在教学中提到提升。
4.2.3. 精心给予引导，提高教师引导的针对性
首先要采用新颖的教学方法和手段，在方法的选择上要最大限度地学生能全员全过程参与到教学中，还要关注学生的情感体验和学习反馈；一切以学生为主，与学生建立一种良好的交流环境，创设和谐、激情的课堂氛围，多给予学生肯定，进行鼓励式教育；在教学过程中，设计富有启发性、探究性的问题，让学生都能各抒己见，然后及时对学生进行有效地反馈；在教学过程中，要抓紧对学生的辅导，及时给予学生纠正不良习惯，给予学生建立自信心。
4.3. 做好考核评价的有效性
翻转课堂涉及到学生合作能力、组织能力、个人时间管理能力、表达能力等，必须重新设计考核评价内容和评价形式，要注重对学生自主学习、情感、态度和价值观等方面的评价。要侧重过程性考核，以便能更好地评价学生的整体水平。在完成一个单元的学习后，教师要检查学生的知识掌握情况，给予及时的反馈，使学生清楚自己的学习情况，做好翻转课堂的后期反馈。及时的评测还便于教师对课堂活动的设计做出及时调整，更好地促进学生的学习。
5. 结论
翻转课堂教学形式由于自身具备的优势，被广泛应用到多个学科教学中。通过实施翻转课堂，使得教学效果得到了提高，改变传统的音乐教学模式，以提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操为主线，树立“以人为本”的教学观，遵循学生成长规律来开展音乐教学；引导学生在学习过程中自启自发，学会参与、学会合作、学会创新；加强理论与音乐教学的结合，加强音乐基本知识和基本技能训练，改革音乐教学内容和教学手段，真正发挥音乐教学对美育教育和校园文化建设的重要作用。