基于扎根理论的大学生学业挫折感影响因素研究
A Study on the Influencing Factors of College Students’ Academic Frustration Based on Grounded Theory
DOI: 10.12677/CES.2023.117255, PDF,    科研立项经费支持
作者: 钟逸雯, 施长君：哈尔滨师范大学教育科学学院，黑龙江 哈尔滨
关键词: 扎根理论；学业挫折感；大学生；Grounded Theory； Academic Frustration； Undergraduate
摘要: 近年来，大学生学业挫折感在高校学生群体中表现愈发明显，而基于什么样的影响因素会带来学业挫折感，这不仅仅会影响学生学业，同时还会带来社会层面上的问题。本研究运用扎根理论的研究方法，对10名大学生进行了深度访谈，通过三级编码讨论了大学生学业挫折感的内涵和影响因素。我们获得了19个范畴，之后进行主轴编码，进行主轴编码后，获得3个核心类属和7个关系类别。由此构建出了大学生学业挫折感影响因素的理论模型。
Abstract: In recent years, college students’ academic frustration has become more and more obvious among college students. Based on what influence factors will bring academic frustration, it will not only affect students’ academic study, but also bring social problems. Based on grounded theory, this study conducted in-depth interviews with 10 college students and discussed the connotation and influencing factors of college students’ academic frustration through three-level coding. We get 19 categories, and then we do spindle coding. After spindle coding, we get 3 core genera and 7 relational categories. Therefore, a theoretical model of influencing factors of college students’ academic frustration is established.
文章引用：钟逸雯, 施长君. 基于扎根理论的大学生学业挫折感影响因素研究[J]. 创新教育研究, 2023, 11(7): 1707-1718. https://doi.org/10.12677/CES.2023.117255

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