1. 引言
“抗疫保卫战”在党中央的正确领导下、在中国人民的巨大努力下，取得了重大成果。2020年9月，习近平召开了全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会，并在大会上首次将抗疫精神凝练为“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共” [1] ，丰富了中华民族的精神宝库，为后疫情时代的思想工作树立了精神旗帜、提供了行动指引。党的十八大以来，高校思想政治工作被摆在更加突出的位置，《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出：“高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命。加强和改进高校思想政治工作，事关中国特色社会主义事业后继有人，是一项重大的政治任务和战略工程。” [2] 抗疫精神是新时代背景下形成的重大精神文明成果，弘扬习近平新时代背景下形成的抗疫精神，符合后疫情时代的现实要求；“抗疫保卫战”的胜利是中国共产党带领人民奋勇斗争的战果，正确引导高校大学生牢记中国共产党领导人民抗击新冠肺炎疫情历史，使之不受敌对势力蛊惑扭曲，具有重要现实意义。
2. 抗疫精神融入高校思想政治工作的必要性
抗疫精神融入高校思想政治工作对高校思想政治工作的主体——教育者、受教育者，起到双赢作用；抗疫精神的先进内涵促进高校思想政治工作的内容与时俱进；在后疫情背景下，高校建设耳濡目染的后疫情时代抗疫主题文化环境、氛围，有利于正确引导大学生对中国抗击新冠肺炎疫情历史的正确认知，铸牢高校大学生爱国主义精神和集体意识，使之不被敌对势力利用，有助于促进高校公共卫生防控工作的顺利开展。
2.1. 有利于高校思想政治工作主体的提升
第一，提高教师文化素养，拓宽知识视野。思想政治理论课教师深刻、准确把握抗疫精神内涵和抗疫斗争过程，更有利于讲好抗疫故事、引导学生进行深入思考，更有利于创新抗疫主题的授课角度，巧妙与专业课教学内容融合。例如：面对医学、药学等专业学生，将“尊重科学”的抗疫精神以及令人赞叹的医药学原理融入课堂，使教学具有针对性，提高学生认同感，拓展喜闻乐见的教学渠道。第二，加强完善辅导员工作，密切关注学生。辅导员是学生“亲密”的思想政治工作者，最有契机对学生进行抗疫精神的引导教育。把握抗疫精神内涵与学生工作的联系，更加关注学生身体、心理健康，潜移默化引导学生正确理解抗疫精神，从而提高辅导员工作的效能。第三，推动大学生迸发爱国主义与集体主义情怀。在疫情防控期间，部分大学生对抗疫精神认知不足，产生消极情绪，不利于凝聚社会共识。因此，宣讲抗疫精神有利于提升大学生集体意识，正确处理个人利益与集体利益的关系，提高自觉意识。
2.2. 有利于高校思想政治工作内容的丰富
高校思想政治工作内容汲取抗疫精神之钙，不仅发挥了抗疫精神的价值，还促进了高校思想政治工作内容的进步。“建设中国特色社会主义文化，要牢牢掌握意识形态工作领域的领导权。意识形态关乎旗帜、道路、关乎国家的政治安全。” [3] 所以，高校要紧扣时代主题，引导学生意识形态良性发展。抗疫精神的先进性，为高校思想政治工作内容的创新奠定了基础，“抗疫”的时代素材，为高校思想政治工作提供了先进的时代案例，丰富了思想政治教育内容，注入了新的灵感。在抗疫的背景下，有利于高校思想政治工作内容更加具体、主题更加鲜明、目标更加具体、重点更加突出。
2.3. 有利于高校思想政治工作环境的改善
目前全国进入疫情防控常态化阶段，弘扬抗疫精神，为高校思想政治工作环境的建设增添了新“颜料”。第一，有利于隐性思想政治教育环境的铸造。在弘扬抗疫精神的大环境下，隐性思想政治教育环境会潜移默化引导教育高校大学生的认知与行为，利于学生将抗疫精神内化于心、外化于行。以学生校园活动为例，学生在参与抗疫精神主题交流活动中，受到抗疫精神的感染，自觉提升集体意识、科学意识、生命意识等。第二，有利于显性思想政治教育环境的形成。校园内张贴横幅、悬挂标语等举措，烘托了明确的抗疫主题氛围，使学生从视觉上感受抗疫精神文化，在一定程度上也体现了校园文化建设的先进性、时代性。
3. 抗疫精神融入高校思想政治工作的可能性
习近平总书记指出：“在这场同严重疫情的殊死较量中，中国人民和中华民族以敢于斗争、敢于胜利的大无畏气概，铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神”，首次全面概括了抗疫精神的科学内涵 [4] 。高校是培养中国特色社会主义先进人才的重要场所，担负着培育爱国主义青年的重要任务 [5] 。
“生命至上”与高校思想政治工作中生命教育的联系。习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上阐述了“人的生命弥足珍贵且每个人只有一次，丢失了就不会再来” [1] 。“生命至上”是对以人民为中心、人民至上的人民观的坚守，是对生命安全重要泰山的生命观的坚守 [6] 。当今大学生心理问题频发，做出一些轻视生命的极端行为，令人痛惜。学生缺乏心理认同感、安全感，时常感到孤独，部分学生出现轻微“社交恐惧”心理，在人际交往、宿舍关系等方面出现问题，甚至影响到日常学习和生活。所以高校更需加强对大学生心理健康关爱，利用好抗疫过程中患者珍视生命与病毒斗争到底的鲜活例子，将“生命至上”所表达的深刻内涵与高校思想政治工作结合，使大学生形成良好的生命观、价值观，敬畏生命、珍视生命，对自我负责。
“举国同心”、“舍生忘死”、“命运与共”与高校思想政治工作中爱国主义、集体主义教育的联系。“举国同心”所表达的是中华民族的心往一处想、劲儿往一处使，共同对抗新冠肺炎的团结精神、大无畏奉献精神 [7] ，“命运与共”体现了国家之间的命运是紧密相连的，中国人民不仅拯救自己的生命，也为世界人民的生命安全做出巨大贡献 [1] ，中国人民在国家面临危难的时刻，团结一心，将个人利益与国家利益相统一，展现出深厚的家国情怀 [8] 。“舍生忘死”所弘扬给学生的是中国人民面对困难考验不怕艰苦、迎难而上的精神，以及在实践中主动担当责任的坚韧品质。将抗疫精神此三点内涵融入高校思想政治工作，有利于激发大学生集体主义精神，提升大学生的凝聚力。高校学生党员数量较多，应培养大学生党员带头作用，弘扬集体主义精神、乐于奉献精神，走在群众同学前头，发扬党的优良作风。从校园实践做起，提高学生正确处理个人利益与集体利益关系的觉悟性，主动为学校、班级、寝室等做出贡献。高校思想政治工作与大学生是一个“共生双赢”关系，二者是一个共同体。高校切实以人为本，满足学生的需求，学生具备集体主义精神，自主加入自我管理行列，使高校与学生之间形成一个良性互动的关系，有利于高校和学生共同发展、双赢进步。
“尊重科学”与高校思想政治工作中求实创新教育的联系。“尊重科学”体现了求真务实、崇尚科学的理论精神以及遵循科学规律、勇于创新的实践精神 [7] ，反映了中国人民牢牢把握科学的力量，坚持以“求真务实、开拓创新”应对危机、战胜危机 [9] 。高校思想政治工作要体现“求真务实”的科学精神。科学的理论与实践相结合，符合高校教书育人、培养国家创新型人才的要求 [10] 。培育学生的科学理论能力，以适应当代中国社会对各类学科人才的需求；培养学生的创新实践能力，以适应新时代党和国家对于各行业、各领域创新驱动的需要。高校应用“尊重科学、运用科学”的实例，来坚定学生崇尚科学的信念。在夯实基础的前提下，鼓励学生要主动挖掘学科“深水区”，钻研学科创新点。鼓励学生在书本中寻求理论、在实践中探索真理，推动校园内形成“尊科学、求务实、争创新”的良好风尚。
4. 抗疫精神融入高校思想政治工作的现状及原因分析
把握抗疫精神融入高校思想政治工作的现实状况并分析其原因，是我们探索抗疫精神入高校思想政治工作路径的基础。受到某些因素影响，抗疫精神融入高校思想政治工作遇到一定困难。
4.1. 现状分析
高校思想政治教育效果鲜明、成绩显著。青年面对新冠疫情没有袖手旁观，而是响应号召、迅速投身防控工作，用臂膀扛起如山的责任，展现出青春激昂的风采，展现出中华民族的希望 [7] ，由此可见，抗疫精神融入高校思想政治工作整体趋势呈良性发展。在疫情初期，虽无较为系统的抗疫精神内涵概括，但高校工作始终积极响应党和国家的工作指示，正确教育引导高校学生。各高校及时实施全面严格封校政策，实时关注中高风险区学生情况。教导学生减少外出、戴好口罩，科学防疫，不信谣不传谣；教育学生遵规守纪，在紧要关头不为党和国家添乱；教学方式转为线上，保证疫情期间教学效果。这些举措，在一定程度上提高了学生集体主义意识，为全国抗疫攻坚战提供了相对稳定的大学生群体因素，在一定程度上稳定了社会秩序。中国共产党领导下的“抗疫保卫战”结束后，以习近平同志为核心的党中央积极总结在斗争过程中的中国精神，将其凝练为“抗疫精神”，各地区高校更加明确宣传抗疫主题教育，普遍重视抗疫精神的弘扬，重视对学生的抗疫历史观的正确教育。例如将抗疫精神融入课程教育、专题讲座、实践活动等。值得肯定，我国高校抓紧落实党中央对高校思想政治工作的指示，具有敏锐的育人育魂意识。但是，另一方面，其他因素尚欠乐观。面对社会大环境背景下，高校对抗疫精神的弘扬和学生工作的开展并非“前路平坦”，抗疫精神融入高校思想政治工作的细节还需完善、效用还需提高。
4.2. 原因分析
抗疫精神内容融入高校思想政治工作尚不完整。其一，缺乏抗疫精神理论专项研究。抗疫精神是中华民族的优秀精神文明成果，需要我们传承弘扬、深入研究。高校不能仅停留于“口号式”的抗疫精神教育形式中，要有权威的理论来正确指导教育学生。其二，尚未形成抗疫精神专题系列课程教育。抗疫精神仅在高校思想政治理论课中被大致提及，未将抗疫精神的生成过程、丰富内涵和现实价值等与理论课深入融合，致使学生在课堂教学中掌握的抗疫知识较为粗略，难以在学生内化过程中起到有效作用，难以提升学生对抗疫精神的认知，导致“外化于行”的效果不足。其三，高校缺乏抗疫精神“分众化”教育。不同学科的学生掌握、了解抗疫精神相关知识程度参差不齐，也使抗疫精神专题教育难度提升。
抗疫精神融入高校思想政治工作的方法尚欠创新。其一，课堂教学欠缺吸引力，教育效果欠佳 [11] 。教育者不仅要思考抗疫精神与课堂教学的融入方式，还应思考如何把抗疫精神融入新时代大学生的思想方式，激发大学生切实体悟“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的具体内涵，并有效转化为自身的实际行动有效促进学生正确认识抗疫斗争的历史，防止他们的思想意识形态受别有用心者的侵蚀。其二，管理模式趋于古板。高校应思考如何从“刚性管理”向“柔性管理”转变，传统模式走不通，应转换脑筋、变通方式，在刻板的管理模式中学会“转弯”，将高校思想政治工作由“管控学生”向“引导学生”转变，从而潜移默化培养学生自我管理能力，极大提升高校思想政治工作效率。
抗疫精神融入高校思想政治工作的效用尚未完全显现。不良社会思潮的客观原因影响抗疫精神的弘扬效果。习近平同志强调：“高校是意识形态工作的前沿阵地”，“我们的同志一定要增强阵地意识。宣传思想阵地，我们不去占领，人家就会去占领。” [12] 一方面，某些西方政客利用疫情的契机，以“尊重人权”为幌子，借助各种渠道，大量散播疫情期间有损中国形象的恶意言论，试图“甩锅”责任，抹杀中国在抗击新冠肺炎疫情中的重大贡献，瓦解中国群众的坚强理想信念，争夺中国青年大学生的意识形态领域阵地 [13] 。另一方面，学生的世界观、人生观、价值观具有可塑造性，但易受到外界其他负面因素影响产生动摇。关于疫情的舆论良莠不齐、有关疫情的谣言无孔不入，部分大学生受“历史虚无主义”等不良思潮的影响，存在“崇拜西式思想”等现象，出现理想信念模糊、集体主义思想淡化等问题 [13] ，大学生的思想意识受到不良社会思潮的冲击和影响，对抗疫精神产生误解，影响了大学生继承与弘扬伟大的抗疫精神，弱化了抗疫精神融入高校思想政治工作的实际效果。其三，大学生对抗疫精神的主观认知偏差影响抗疫精神融入高校思想政治工作效果。一方面侧面体现出高校思想政治工作效果不足，教育有待强化。另一方面，大学生的思想心理问题较多，学习生活压力较大，我们不仅要发现学生主体的问题，也要思考高校教育引导的方法、管理的制度如何改进，要“既管理也关心”，遵循“以人为本”的管理教育机制，培养大学生自主能力。
5. 抗疫精神融入高校思想政治工作的路径
高校必须坚持弘扬新时代改革创新精神，发挥新时代孕育的中国精神之钙 [14] 。推动抗疫精神在高校的广泛宣传，就要更多的思想政治教育工作者、学者积极开拓创新抗疫精神融入高校思政工作的路径，为高校宣传抗疫精神提供更具体的理论指导，加强抗疫精神对青年大学生的价值观影响。
5.1. 将抗疫精神融入学校教学活动
第一，教师具备扎实的理论功底是抗疫精神有效教育的前提。思想政治理论课教师应加强对抗疫精神内涵的研究与理解，既要做到内化于心——深谙其精髓，增强讲授抗疫精神的驾驭力和信服力，又要做到外化于行——将自己所学、所思、所悟转化为具体行动，增强抗疫精神的说服力和实用性，切莫纸上谈兵。第二，要加大课堂内容讲解。从理论教育方式宣讲抗疫精神知识，是较直接的宣传方式，有利于大学生掌握最直接、最权威的知识，避免在其他途径被不良言论误导。加强课堂讲解，使学生深入了解抗疫精神产生的背景、抗疫精神的时代内涵，体悟抗疫精神的内涵与高校生活的息息相关之处，从而加强大学生对国家的信任感、自豪感，坚定高校大学生的文化自信、理论自信、制度自信、道路自信，提升青年一代的历史使命感。第三，要拓展喜闻乐见形式。应加强探索学生喜闻乐见的学习形式，积极利用大众传媒、新媒体等符合大学生兴趣的方式：可运用短视频平台向学生提供有教育价值的短视频，使学生置学于情，增强感染力；利用教学软件积极与学生进行线上讨论，引导学生参与思考，形成正确“抗疫精神”价值观、“抗疫”历史观；在校公众号发布关于校内教师、学生真实“抗疫事迹”，为学生树立良好榜样。第四，实行“分众化”教育，在专业课教学中融入抗疫精神。专业课程教师可结合教学目标和内容，将抗疫精神内嵌于专业课程中，把知识传授与立德树人有机结合起来。例如，在中医课程中讲授抗击新冠肺炎疫情中如何运用中医药原理的贡献；在文学与新闻传播课程中开展抗疫主题采访、写作、播报等，让学生以专业的角度实际体悟抗疫精神的伟大价值，提升教育的针对性、有效性。
5.2. 将抗疫精神融入校园文化建设
学校文化环境建设是隐性思想政治教育的要求，加深学生的视觉、听觉、感觉的力度，达到共情的效果。疫情已经过去，但中国共产党领导下的“抗疫保卫战”的伟大历史以及在斗争中形成的伟大中国精神应永葆底色，可以建设专门的“抗疫精神校园文化角”，用于引导学生正确认识抗疫保卫战的历史，彰显伟大的中国精神与中国力量。(这里以公共区域文化建设、校园文化活动、社会实践为例。)将抗疫精神、事迹与室内公共区域文化建设相融合。增加抗疫插画和抗疫人物故事介绍等，使学生浏览与抗疫精神相关的小故事。在“抗疫精神文化角”有效结合多媒体播放“抗疫英雄”事迹、彰显中国“集体主义”精神的视频，达到深入人心的效果。将“抗疫精神”中体现的“爱国主义”、“集体主义”、“科学精神”等与奖励制度相结合，例如，“奉献奖”、“创新奖”等。另外，组织学生到抗击新冠肺炎展览纪念馆参观，以游学形式了解广大抗击新冠肺炎医务工作者浴血奋战一线的伟大历史和动人故事。充分发挥优秀的中国精神对高校青年学生的激励制度，树立学生的正确历史价值观，培养爱国主义和集体主义精神，提醒学生珍爱生命，鼓励他们发挥科研创新精神等。
5.3. 将抗疫精神融入心理健康教育
当今大学生面临人际交往、学习、家庭等诸多心理压力，易对自我产生怀疑、对未来发展感到迷茫。高校应将抗疫精神所体现的价值观转化为学生的动力。一是，学院设立匿名信箱及时发现学生心理状况。高校在学校和学院都设有心理健康室，碍于私密性，学生不愿向学院老师、同学直接倾诉，心理健康室无人问津，心理隐患严重。实际上，学院应主动了解学生平时的心理状况，设“匿名”信箱，倾听学生心理问题，派设专门负责教师及时阅览，保密学生隐私，在突发状况面前学院、学校能第一时间跟进。二是，辅导员提升与谈心技巧。高校应积极提升学院辅导员洞察学生心理状态能力，提升谈心交流次数，避免“形式派”交流，可利用“互联网”、“微信平台”学习大学生喜爱的沟通方式 [15] ，加强谈心技巧，根据不同个体的心理问题类型，将抗疫精神的正能量传递给学生，辅导员应将“举国同心、生命至上、尊重科学”等结合心理特点开导学生。
5.4. 将抗疫精神结合评优奖项设置
高校开展抗疫精神的主题活动、竞赛，制定合理的奖项奖励制度，提升学生自主参与度。在校内掀起一股“抗疫系列赛事”的潮流，学习抗疫精神、践行抗疫精神。开设校园“自主管理”奖励，使学生自主遵守校规校纪，提升自我约束能力，逐渐形成良好的集体主义精神、自我管理精神。举办校园“尊重科学系列活动”奖励，开展“抗疫知识竞赛、创作赛”等，引导学生主动学习抗疫相关知识，拓宽学生视野，深入理解抗疫精神内涵；积极弘扬在抗疫过程中科学家结合中国传统中医学的治疗方法，中西结合方法等，营造校园求真务实、崇尚科学知识的良好氛围，鼓励医药学、化学、物理、生命科学等专业的学生发掘抗疫过程中的科学知识，运用于实践中；鼓励研究本学科基础上，了解其他学科知识，促进高校学生的发展。
5.5. 将抗疫精神融入学生日常管理
高校工作不仅要开展，而且要行之有效。在充斥着多样化思想与环境的新时代背景下，高校应积极探索“硬性管理”向“柔性管理”转变的路径，促进高校角色由“管”向“引”转变，有效促使学生将抗疫精神“内化于心、外化成行”，逐步实现高校和学生的“双赢”。高校思想政治工作的开展高校对学生的日常管理工作，是以保障学生安全、促使学生素质全面发展为目标，学生自主管理能力提升，从而会促进高校工作的开展。然而，“柔性管理”并非只“放松”不“管理”，而是高校工作者要采取“严宽并济”的管理模式与制度，在符合疫情防控需求的条件下、把握高校、学院管理者角色的前提下，以人为本，切实考虑学生的利益。后疫情时代，学校的管理工作不应“一刀切”，在保证安全的条件下，合理放宽出学生入校门管理，制定自主按时返校制度；校内安装测温面板，提升疫情管理工作的便捷性；合理利用楼栋党小组管理队伍，加强学生集体责任意识，分化学生管理工作，使学生主动要求自己、积极约束自己，提升自我管理能力，主动加入践行抗疫精神的行列、“团结同心、珍爱生命”的队伍，从而大力提升高校管理工作的效用，实现高校管理与育人的“双赢目标”。
6. 结语
抗疫精神，是中国人民在抗击新冠肺炎疫情过程中取得的重大战略成果，彰显了党和人民坚韧的中国意志，凝聚了党和人民巨大的中国力量，弘扬了党和人民优秀的精神气派。在后疫情时代，抗疫精神将会日久弥新，继续激励振奋全社会，为高校思想政治工作开辟新理论、补充新内容、增添新思路。高校关于公共卫生防控管理工作仍需努力。在疫情结束的时代背景下，为更好地实现高校育智、育德、育人目标，应积极探索、挖掘更多具体可行、贴合高校大学生实际的教育路径，更大限度发挥高校思想政治工作主体作用，争取有效促进高校思想政治工作目标实现，培育符合中国特色社会主义要求的青年大学生。