基于虚–实仿真的《船舶结构与货运》“专创融合”课程建设——以共青科技职业学院为例
“Specialized and Innovation Integration” Course Construction of “Ship Structure and Freight Transport” Based on Virtual-Real Simulation —Taking Gongqing Institute of Science and Technology as an Example
摘要: “专创融合”课程建设是深化创新创业教育改革的工作重点。本文结合共青科技职业学院校情,提出了一种基于虚–实仿真的《船舶结构与货运》“专创融合”课程建设与教学实施解决方案。介绍了项目化“专创融合”式课程教学方法及“教与学”五步型程式。重点介绍了《船舶结构与货运》教学的实施,包括项目开发和相应的教学主题内容,基于虚–实仿真实验云平台(简称:V-RSCP)作为基础支撑的互动的视觉学习环境构建,以及学习成果的考核与评价等内容。
Abstract: The course construction on “Integration of Specialization and Innovation” is the focus of deepening the reform of innovation and entrepreneurship education. Combining with the situation of Gongqing Institute of Science and Technology, the paper presents a solution for the “Integration of Specialization and Innovation” course construction and teaching implementation of “Ship Structure and Freight Transport” based on virtual-real simulation. The teaching method of the project-based “Integration of Specialization and Innovation” course and the five-step program of “teaching and learning” are introduced. The implementation of course teaching on “Ship Structure and Freight Transport” is emphatically introduced, including development of the project and corresponding teaching topic content, the construction of interactive visual learning environment based on virtual-real simulation experiment cloud platform (V-RSCP) as the foundation support, the assessment and evaluation of learning outcomes and so on.
文章引用:陈隆波, 邱敏蓉, 刘宇, 张潇, 刘金华. 基于虚–实仿真的《船舶结构与货运》“专创融合”课程建设——以共青科技职业学院为例[J]. 教育进展, 2024, 14(6): 1042-1049. https://doi.org/10.12677/ae.2024.1461042

参考文献

[1] 国务院办公厅. 国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[EB/OL]. 国办发[2015] 36号.
https://www.gov.cn/gongbao/content/2015/content_2868465.htm, 2024-04-11.
[2] 教育部办公厅. 教育部办公厅关于做好深化创新创业教育改革示范高校2019年度建设工作的通知[EB/OL]. 教高厅函[2019] 22号.
http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s5672/201904/t20190408_377040.html, 2024-04-17.
[3] 江西省教育厅. 关于印发《努力把江西高校打造成大学生创新创业高地工作方案》的通知[EB/OL]. 赣教高字[2019] 18.
http://jyt.jiangxi.gov.cn/art/2019/4/28/art_25890_1728720.html, 2024-04-09.
[4] 吴隽, 邓白君. 高职“专创融合”课程建设: 理论依据、分类特征与实施建议[J]. 高等职业教育探索, 2023, 22(2): 66-73.
[5] 陈语时, 刘琳婧, 张世邦. 新工科项目化课程: 内涵、要素、特征[J]. 高教学刊, 2023(2): 126-129.
[6] 赵有生, 赵宏宇. 高等职业教育创新与实践: 长春职业技术学院教学改革之路[M]. 北京: 清华大学出版社, 2016.
[7] 沈克永, 邱震钰, 胡荣群, 彭雪梅, 吴玲红, 朱文龙. 创新产教融合模式、突出职业接口课程特色[J]. 职业教育, 2022, 11(3): 328-333.
[8] 徐立中, 张潇, 李玉满, 罗中华, 李柯. OBE和PBL驱动的《工程电磁场》课程规划与教学实施[J]. 教育进展, 2024, 14(4): 984-991. [Google Scholar] [CrossRef
[9] 顾佩华. 国际视野下我国工程教育转型的发展路径与思考 天津大学新工科教育中心主任顾佩华教授访谈录[J]. 科教发展研究, 2023, 3(3): 1-17.
[10] 徐梦溪, 吴晓彬. CDIO 方法: 高等工程教育改革与新发展[J]. 教育进展, 2022, 12(3): 606-613.
[11] 徐梦溪, 卢阿丽, 庄严. CDIO工程教育改革实践模式与“中国制造2025”的关联性[J]. 教育进展, 2022, 12(5): 1741-1747.
[12] 罗中华, 杨扬, 严林波, 阮英兰, 白书华. “传感器网络及应用”课程建设与教学模式改革的实施路径[J]. 教育进展, 2022, 12(4): 1235-1240.
[13] 徐梦溪, 陆云扬, 谈晓珊, 施建强. 固态激光雷达传感器技术及无人机载测深应用[J]. 电子测量技术, 2021, 44(15): 89-96.
[14] 黄陈蓉, 徐梦溪, 温秀兰, 蔡玮. 校企深度合作、专业跨界联动的虚拟仿真实验/实训系统构建研究[J]. 职业教育, 2022, 11(5): 473-480.
[15] 徐梦溪, 熊建桥, 杨庆. “工业控制软件综合实验”课程规划建设研究[J]. 创新教育研究, 2022, 10(12): 3131-3136.