1. 引言
本文通过对当地的H社区实地观察和走访调查，了解到H社区儿童存在有亲子关系疏离问题。这些问题在很长时间内也得不到解决，这就在一定程度上影响了亲子关系，并且大多数父母都还未意识到亲子关系疏离问题带来的消极影响，忽视了其对儿童的健康成长和家庭造成的严重后果。在这样的情况下，社会工作作为一个助人的专业，社会工作者可以运用专业的社会工作方法和介入模式对亲子关系疏离问题进行介入，可以帮助儿童和他们的父母改善亲子关系，使家庭充分发挥支持功能，促进儿童心理与生理健康发展。
2. 文献综述与问题提出
当前学界对于学龄儿童亲子关系的疏离问题有如下研究：学者李鑫(2009)认为，父母亲教育孩子的方式与其自己的教育背景有直接的联系。在受教育程度较高的父母眼里，孩子与自己是平等的朋友关系，两者会进行平等的朋友之间的交流，反之亦然[1]。学者黄霈媛(2013)认为，一个家庭父母的文化背景与父母教育背景是相关的，父母的教育背景越高的话，这个家庭亲子关系越亲密，二者是成正比的关系[2]。学者张青芳(1995)针对家庭教养方式对儿童的发展之间的关系，指出民主型的家庭教养方式有利于儿童身心健康发展，也有利于亲子关系的改善[3]。陈世联(2009)认为，学龄儿童一般都已进入青春期，逆反心理较强，情绪控制能力较差，在日常生活中会产生更多的消极情绪。由于在父母那里不能及时的得到支持，所以缺乏对外部世界的安全感和信任感，这加剧了亲子关系的疏离感[4]。
国外的学者对于亲子关系的理论研究比国内学者的研究更早。例如帕特森和奥斯特罗夫等(1989)认为处于青春期的青少年更容易出现行为上的偏差，这在一定程度上造成了亲子关系的紧张加剧了亲子冲突。青春期早期的亲子之间非常容易发生冲突，晚期则逐渐下降[5]。弗洛伊德则认为在每一个不同的发展阶段下，不同的个体会有不同的人格特征的形成与发展阶段，其进一步影响了亲子关系模式，这是弗罗伊德从生物学的角度出发解释的[6]。心理学家指出，家庭的教养方式会对子女产生影响。如果孩子发现父母在内心深处都接纳他们的话，那么他们会表现的非常积极向上，独立活泼。相反，如果他们觉得自己没有被接纳的话，他们会表现的沉默与叛逆。如果父母对子女进行过度干预的话，孩子会出现没有独立意识与自己的思考，会有顺从甚至是依赖的行为。反之，如果父母顺从子女的话，那么孩子会表现出很强的叛逆行为。
亲子关系的疏离问题对于学龄儿童社会化的完成有着重要的影响。如果不加以干预，会破坏整个儿童以及家庭的成长。社会工作可以从个体层面、家庭层面、学校层面形成合力介入，促进学龄儿童建立亲密的亲子关系，从而促进学龄儿童正常的社会化进程和家庭的成长。
H社区是位于T市的一个社区，是2007年建成的一个居民小区，总建筑面积约13万平方米，总户数1824户。为了更加全面地掌握H社区儿童亲子关系疏离问题，笔者在采用随机抽样的方式抽取了H社区的40户家庭，采用问卷调查法，对各个家庭的儿童发放了问卷(问卷见表1)就亲子关系疏离问题作数据收集。调查问卷实际发放40份，有效回收37份，回收率为92.5%。在调查时，问卷主要围绕儿童的亲子关系疏离问题来展开。
Table 1. Sample situation (N = 40)
表1. 样本情况(N = 40)
| 年龄 |
人数 |
年级 |
| 一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
| 7 |
8 |
4 |
3 |
|
|
|
| 8 |
10 |
|
4 |
6 |
|
|
| 9 |
12 |
|
3 |
8 |
|
|
| 10 |
6 |
|
|
|
5 |
3 |
| 11 |
4 |
|
|
|
|
4 |
| 总计 |
40 |
4 |
10 |
14 |
5 |
7 |
3. 学龄儿童亲子关系疏离问题及分析——以H社区为例
3.1. 问题分析
3.1.1. 亲子之间存在冲突
有研究指出，与父母发生冲突的儿童更容易出现各种情绪和行为上的问题，他们与父母之间的关系也会变得越来越差[7]。数据显示(见图1)，有57%的孩子会与父母产生冲突，并且在冲突中，数据显示(见图2)，53%属于情绪冲突，比如生闷气、对父母发脾气等，47%是言语冲突，比如朝父母大声喊叫，说反话等。有研究发现，在亲子关系中，如果孩子能够得到父母很好的支持的话，那么孩子能够更好的进行自我同一性的发展，能实现更好的社会化。与父母之间发生冲突并且沟通处理不好的儿童更容易出现情绪、行为等问题，久而久之，亲子关系会越来越疏离[8]。
3.1.2. 亲子之间面对面互动较少
亲子互动着重说明的是亲子之间互动的一种动态过程，良好的亲子关系有助于亲子互动[9]。在本研究中对于儿童有这样一个问题，“你与父母亲一周直接面对面互动的频率是多少？”数据显示(见图3)，只有17.5%的亲子之间一周面对面交流次数在8次以上。通过此数据，笔者认为本研究中孩子与父母受到了一些时间和空间的限制，比如父母外出工作，孩子要上学等情况，这样就使亲子之间面对面互动频率较低，面对面互动次数较少，亲子之间的关系也有了疏离感。
Figure 1. Will there be conflicts when communicating with parents
图1. 在与父母沟通时会发生冲突吗
Figure 2. What form is used when there is conflict with parents
图2. 与父母冲突时会采用哪种形式
Figure 3. The number of face-to-face interactions between parents and children in a week
图3. 亲子之间一周面对面互动次数
3.1.3. 亲子之间信任关系难以建立
数据显示(见图4)，在日常生活中儿童自己有心事的时候，只有12.44%的孩子很愿意向父母倾诉内心的感受。在这样的情况下，说明在日常生活的沟通中，父母亲对于儿童的心理感受与情绪问题是不够重视的他们把重点放在了孩子的学习情况，身体健康等方面，这会使亲子之间的信任关系会越来越难以建立，也会导致亲子关系越来越疏离。
Figure 4. Children are willing to confide their feelings to their parents
图4. 孩子愿意向父母倾诉内心的感受
3.2. H社区学龄儿童亲子关系疏离的原因
通过问卷调查显示的结果，再结合相关的资料，可以总结出亲子关系疏离的原因主要有以下几点：
3.2.1. 缺乏主动沟通意识
亲子沟通是建立和维系良好的亲子关系的一个重要途径。它也是判断亲子关系好坏与否的重要标准[10]。由于部分父母亲工作较忙，主动与孩子沟通的时间较少，数据显示(如图5)，只有22.3%的父母亲经常会在工作之余会抽时间与孩子主动沟通。在这样的情况下，随着主动沟通意识的减弱，亲子沟通会逐渐在维系亲子关系的过程中失去原有的作用，亲子关系随着沟通意识的减弱而逐渐疏离。
Figure 5. Egan’s three-stage problem model
图5. 恩盖的三阶段问题模式
3.2.2. 亲子之间缺乏足够的了解
有学者经研究将亲子关系划分为六种类型，分别是养育型、财产拥有型、反向型、冲突型、泛爱型和亚平等型[11]。其中养育型指父母们仅仅关注孩子的物质需求以及孩子的外部成长发育，很少与孩子进行内心上的交流，他们不了解孩子的内心情感、心理健康成都、喜好等。这种亲子关系中父母对孩子缺乏足够的了解，包括忽视内心情感和心理健康等方面，孩子也会在这种状态下变得逐渐不向父母敞开心扉，导致与父母逐渐疏离，亲子关系也逐渐疏离。而亚平等型有利于孩子的成长以及家庭的和谐。
3.2.3. 教养方式不当
有研究指出，父母与子女相处的方式会直接影响亲子关系的亲疏，与父母之间发生冲突的儿童更容易出现各种问题，包括情绪上的问题和行为上的问题，他们与父母之间的关系也会变得越来越差。在拥有型的亲子关系中，父母觉得孩子是自己的物品，所有的事情必须服从他们的决定，不能反驳，在这种亲子关系中，孩子不再是一个独立的个体，没有自己的生活方式，他们更像是父母的附属品[12]。在这样长期的生活方式之下，孩子会逐渐丧失了自己的感受，父母也不考虑孩子的内心感受，亲子关系会逐渐疏离。
4. 对于社会工作介入学龄儿童亲子关系疏离问题的建议
4.1. 社会工作介入模式
恩盖(Egan)提出的三阶段问题解决模式，他将问题的解决分成三大阶段，并且三大阶段是循环的。本研究通过前期的问卷调查澄清问题，再根据每个家庭的差异化制定目标，通过社会功能工作的个案介入来解决问题。如果没有达到目标，也可以进一步澄清问题，再继续循环三阶段问题解决模式，直至问题解决。
4.2. 社会工作介入的建议
4.2.1. 注重家庭干预
从宏观方面来说，社工可以进行亲子关系培训，通过讲座、工作坊等形式向家长传授亲子关系的相关知识和技能，提升他们的亲子教育能力。也可以通过家庭系统治疗模式入手，从家庭整体的角度出发，分析家庭结构、互动模式等因素对亲子关系的影响，制定相应的干预措施。从微观层面来说，社工可教授家庭成员有效的沟通技巧，如积极倾听、表达感受和需求、给予反馈等，营造一个沟通的氛围，鼓励家庭成员在轻松、平等的氛围中交流，避免指责和批评，从而增强沟通的积极性和效果。也可以根据家庭的具体情况，设置一些与亲子关系相关的沟通主题，如家庭价值观、孩子教育、家庭责任。
4.2.2. 注重优势视角
在社会工作介入时，应该更加注重优势视角，反对标签化。在某些层面，父母或者其他人会给孩子贴上“问题少年的标签”。并非所有的儿童都是内向的，冷漠的；也并非所有的家庭都面临着亲子关系疏离的问题[13]。作为社会工作者来说，再介入此类问题的时候要正视他们问题的存在，也要发现儿童、父母乃至家庭自身存在的优势。从优势视角来看，大多数儿童与父母之间的距离意味着他们想要彼此更加靠近，更加希望向对方表达自己内心深处的想法，如果能够从这些优势介入，就可以实现增加亲子关系的亲密度的目标。
4.2.3. 注重多种方法合力介入
目前在我国，专业的社会工作者相对较少，熟悉家庭社会工作的社会工作者数量更加有限。再加上很多家庭并不注重亲子关系疏离对于儿童的社会化的影响，很少主动向社工寻求帮助。因此除了社会工作主动介入之外，还需要家庭、学校、社区、社会组织等多个主体和多种方法形成合力介入[14]。发挥家校联动的作用，发展社区社会工作的教育作用，共同发挥作用来达成目标。