1. 引言
随着信息技术的快速发展，网络促进了社会的发展，是人们生活中必不可少的工具，在社会发展和人们生活、工作、学习等方面都产生了深刻的影响，并极大地影响了当前学生的行为模式以及价值取向，在潜移默化中影响了学生的心理发展和道德观念的形成[1]。例如，很多小学生需要利用手机应用等软件完成作业，他们便会接触网络。部分家长对学生使用网络的时间不进行限制，家长喜欢浏览网络、刷小视频、玩游戏等，学生在家耳濡目染，照样学样。在小学生浏览过程中，可能会出现不利于小学生身心发展的不良信息、负面言论，这些网络不良信息会对小学生的心理健康产生不良影响，一定程度上弱化了日常教育效果。因此，在日新月异的网络环境下，探寻适应网络环境下的思想政治教育方式方法，对于促进小学生思想观念、道德水平、身心素质和行为方式的健康发展是十分必要的[2]。
2. 网络对小学生思想政治教育产生的影响
2.1. 积极影响
1. 思想政治教育的针对性和实效性得到增强。由于网络存在着虚拟性和隐蔽性的特点，学生能够在互联网上充分表现自己的思想和观念，虚拟开放的互联网可以使阻隔师生之间相互交流的“围墙”被打破，表现自己的意志和人格。借助互联网，教师能够很好地看到学生的思想、观点，掌握学生的思想动态，学生的思维问题和心理问题能够被及时发现，并利用聊天、询问等方法引导学生思考问题，为师生之间开展交流活动提供了更加开放自由便捷的场所，从而降低了小学思想政治教学的盲目性和空洞性，有针对性地进行思想政治教学，事半功倍，实际效果远超传统的灌输教育，大大增强了思想政治教育工作的实效性。
2. 丰富教育内容。思想政治教育内容以多媒体技术为载体，形式从平面到立体，从静态到动态，网络的超级信息使教育内容丰富、全面，具有一定的欣赏性和选择性，其内涵有着高度的中国传统文化底蕴与现代科技质量。将小学思想政治教育本质隐含于历史人文常识与现代科技信息之中，让小学思想政治教育的对象在潜移默化中接受正确思想的影响；另外，由于网络信息内容丰富，传播速度快，让人们可以利用互联网真实、全面、快捷地认识当前社会热点课题，从而拓展思想政治工作的内容、视野，使各级受教育者能够拥有内容的选择权[3]。
3. 建立了网络思想政治教育的新模式。信息社会将为学校思想政治教育工作创造新的环境，因此网络思想政治教育的新模式亟待建立。在网络时代，传统的灌输式教育应该被改变，引导式教育应该作为主导。在传统的思想政治教育中，通常会采用讲解、示范、谈心等方法，从外部向小学生灌输思想政治教育的内容。这种传统模式的确对思想政治教育起到了一些作用，但忽视了这个年龄段孩子的认知选择，不能满足互联网环境的要求。现代教育心理学表明，学生是认知的主体，学生的精神世界是自主生成和构建的。所以，在互联网背景下的思想政治教育教学，应当是指教师与学生之间共同探讨、互动和提问的过程。
2.2. 消极影响
1. 小学生缺乏自制力，沉溺于网络。进入小学阶段的学生，他们拥有极强的好奇心，对周围一切事物充满了好奇，他们情绪波动大，很多家长不能把控，并且他们拥有较强的好胜心，大部分小学生缺乏耐力，自我控制能力差。随着网络技术地迅速发展，带来的不良现象也频频出现，我国小学生也出现了诸多网瘾现象，比如小学生利用老年人的身份证号注册限制小学生玩的游戏，绑定父母银行卡号对直播博主进行打赏，这让很多家长都感到无奈与痛苦。国家和社会针对网络中出现的不良现象，为了避免小学生的思想价值观走偏，受到网络不良信息的影响，做出违法乱纪的行为，也制定了一些对策。
2. 网络负面信息危害学生的身心健康。很多小学生被网络世界所迷惑，会“想方设法”地与家长“斗智斗勇”，接触不良信息。目前我国的小学中，有不少学生存在心理上的问题，如考试焦虑、厌学情绪、人际交往、过度依赖问题相当突出。部分学生有不同程度的心理问题，如很难集中注意力、任性、偏激、自卑、没有自信心、冷漠、过于自负等。另外其中有少部分学生，因为存在严重的心理问题，从而导致了行为障碍，比如多动、自闭，这些都对学生的身心健康发展产生了极其严重的影响，甚至很可能会导致犯罪。所以应该在学校里加强学生的心理健康教育，提升学生的心理素质，这应该成为目前小学本质教育关注和加强的重点。
3. 网络信息具有多元性影响着学生的判断。网络所包含的信息量巨大，会出现各种良莠不齐的信息，小学生还没有一定的判断能力和分辨是非的能力，很可能就会受到不良信息的影响。成年人尚且不足以稳定自己的心神，分辨很多信息的真假，更不要说小学生了。从这一方面来看，小学生很容易受到外界的影响，如果让他们在很小的时候就接触网络，那么网络对他们的影响就会根深蒂固，会延续到学习、生活乃至以后的工作。但是从另一个方面来看，强大的网络给人们的生活带来了很大的便捷，人们可以利用网络快速了解自己感兴趣的信息，真正做到“不出门知天下事”。学生可以利用网络来查询自己需要的各种信息，久而久之就会对网络产生依赖性。这对于小学思政教育工作来说是一种机遇，教师要利用好网络的优势，关注学生日常接触的网络文化是否符合正确的价值观念，以便对学生进行正确的引导[4]。
3. 网络为小学生思想政治教育提供了新的可能
3.1. 互联网为小学生思想政治教育提供丰富资源
在互联网的高速发展背景下，教师可以通过互联网获取十分丰富的思想政治教育案例，以学生喜闻乐见的教学内容提升小学生对思想政治教育的接受程度。与此同时，互联网也为思想政治教育提供了十分丰富的教学手段。在互联网广泛应用于社会生活的大背景下，老师能够使用多媒体，将各种学习资源重新组织整合，比如学生喜欢的动漫，图片，视频，这样能够使思想政治教育内容的呈现形式更生动形象，小学生极易分散的注意力能够被吸引，从而提升小学生对思想政治教育的学习兴趣。
3.2. 虚拟开放的互联网对思想政治教育的影响
近些年来，学校、家庭、学业各方面都给予了小学生心理的压力，很多孩子心理负担较重，然而虚拟开放的互联网可以使阻隔师生之间相互交流的“围墙”被打破。小学生在使用网络时，可以选用自己心仪的昵称，在任何时间任何地点能够与老师进行沟通。如果有存在的疑问，学生能够通过更加隐蔽的方式——互联网来进行沟通，互联网两端双方之间不知道对方是谁，这也在很大程度上使师生之间的沟通负担被减轻。另外，网络的虚拟性和交互性，也为师生之间开展思政活动提供了更加开放自由便捷的场所，这不仅提高了学生的心理开放程度，同时也能提升小学生思想政治的学习掌握情况。在网络空间，学生能够自由表达自己的想法、表露自己或好或坏的情绪。与此同时，学生的心理变化、情绪变化情况也能被老师及时掌握，这也可以对小学生心理健康问题起到很好的预防作用。
3.3. 网络为思想政治教育提供了便利
方便快捷的互联网为在小学生中开展思想政治教育提供了新的形式。有了互联网，遇到思想政治教育问题，既可以通过在线教育的形式对学生进行引导，同时也可以帮助思想政治教育老师在充分利用教育教学资源，获得更多的教学案例，丰富其视野，还可以使小学生思想政治教师师资不足的问题得到有效改善。由于学生利用互联网没有面对面交流时的戒备，这也可以帮助思想政治教育老师更加全面更加深入地了解学生关于课程的困惑，对其有疑惑的地方提供科学的解决办法，从而提高工作效率。另外从学生角度来看，小学生可通过互联网扩大自己的交友圈，当对课程有疑问时，可以通过同辈进行交流，同辈群体往往更能提供解疑思路，甚至可以进行“头脑风暴”，同时，学生也可以借助互联网了解掌握思想政治教育的相关知识。
4. 网络为小学生思想政治教育提供了新的对策
4.1. 合理利用网络平台进行思想政治教育
网络可以与学校的思想政治教育进行相互补充，互联网科技高速发展，学生的思想政治教育工作不容忽视，并且学校要勇于承担起学生思想政治教育的责任。学校思想政治教育工作应该运用好网络这一高效平台，可以举办以思想政治教育主题的主题讲座，设计多种能吸引学生注意力的栏目和课程，注重互动性，调动学生学习的积极性和主动性。在课堂、课后引入网络多媒体，共同构建学生思想政治教育体系，尊重学生身体和心理发展的需求，搭建多样化授课平台，在完成课程目标与教学计划的同时，引入生活中的实际案例和情境，提升小学生参加思想政治教育实践活动的积极性，促进思想政治教育工作的开展。摒弃传统的以教师为中心的单向语言输出的教学模式，合理运用多媒体，使学生能够多感官接受思想政治教育内容。如学习时代楷模，播放相关影视资料，使学生身临其境地感受时代楷模的模范事迹；如学习努力拼搏的精神，播放冬奥会相关歌曲，使学生在歌词和旋律中加深印象，体会运动员在冬奥会赛场上勇往直前、永不言弃的拼搏精神。在课堂教学中利用图片、动画、音乐等多种形式辅助教学，有利于丰富教学内容，创新教学方式，提高教学质量[5]。
4.2. 更新理念，提高思想政治教育水平
传统的思想政治教育模式已无法满足教学的需要和学生培养目标的要求，学校要充分利用现代互联网平台的优势，更新教育观念，倡导小学生进行自主发展和个性解放，充分调动小学生参与思想政治教育活动的积极性。学校应该以小学生为立足点，充分考虑小学生身心发展的特点，尊重他们的心理需求和发展需求，鼓励他们积极开拓、自由创新，保护小学生的天性和创造力，从而促进思想政治教育工作的开展[6]。
学校应该重视成立专业水平高的思想政治教育教师队伍，而不是让学科老师进行兼任，术业有专攻，随着时代的发展，对自身的教学理念和教学模式进行更新，要紧跟互联网的发展，并运用互联网中的信息资源不断提高自身的专业能力和综合素质。学校应充分利用互联网资源收集整合思想政治教育的学习资源，并通过各种渠道和方式对学生正面引导如何使用网络。学校应重视家校合作共同开办思想政治教育活动。让专职的思想政治教育老师参与进来，同时对家长也进行良性沟通与指导。
4.3. 结合家庭教育使学生养成合理使用网络的习惯
孩子的一生都会受到家庭教育的影响，孩子从小耳濡目染、深受熏陶，家长的行为举止、处世观念都会对学生产生潜移默化的影响。随着社会的高速发展，不断加快的生活节奏，能够拥有足够的与孩子交流沟通的时间的家长越来越少，很多孩子出现了“不听家长话”、叛逆期提前等情况，这让家长与学生的关系容易陷入僵局。在学生的身心健康和谐发展的过程中，父母长辈的家庭教育显得至关重要。首先，科学合理的教育方式值得被采用提倡。比如家长应重视与学生的交流沟通，不要没事就刷手机玩电脑，这也会学生产生不利的示范，小学生会有样学样，应当对孩子的网络注意力进行转移，培养学生其它的兴趣爱好，做到父母陪伴、父母参与。另一方面，家长应与学生共同找寻生活中的乐趣，生活目标与学校教育目标应为一致，让孩子能够保持积极向上的心理来面对生活。其次，家长应构建民主的家庭关系，营造平等和谐的家庭氛围。家长对孩子首先应该做到尊重，能够与孩子平等对话，能够耐心地倾听孩子的表达。最后，家长也要合理地使用网络，自己做孩子使用网络的榜样。家长可以帮助孩子对运用互联网学习的内容进行选择，有效地控制孩子上网的时间，不去不良地点接触网络，帮助学生养成合理使用网络的习惯。
4.4. 拓展思想政治教育载体
互联网时代，网络平台成为了思想政治教育的新型载体，使可以进行思想政治教育的方式变得更加多元化，因此在小学思想政治教育中，不断地找寻新载体是其进行有效思想政治教育的重要方式。为学生创造良好的互联网空间与和谐的互联网环境是全社会的义务和责任[5]。在当今的互联网时代，学习渠道和方式多种多样，可以借助有关平台开设学生思想政治教育的课程，帮助学生来获取思政方面的知识。国家应健全互联网法律法规，更加严格规范地对网络空间进行管理，防止小学生误入歧途，保障小学生健康地成长发展。社会应加强网络思想政治教育的宣传工作，营造保护学生合理使用网络的良好氛围，积极地向未成年人宣传网络道德知识，对其思想政治教育起到良性作用。在具体实施过程中，校园里有很多可用于思想政治教育的载体，它们能够起到积极作用，比如校本刊物、广播台都可以进行相关思想政治内容的宣传。同时也可以在学校长廊中安装多媒体，循环播放思想政治教育的有关内容，对学生形成潜移默化的影响，学生在此影响下逐渐树立正确思想政治理念。广泛利用思想政治教育载体，能够使思想政治教育在更广泛的范围中实施，也能为学生带来更深远的影响[7]。
5. 结语
网络环境的深入发展，网络技术的全面进步，推动了思想政治教育的变革与创新，但也给小学生的身心发展带来了一定的干扰和影响。为此，在实践过程中，应当利用好网络环境，保持网络环境的安全、教育导向，激发小学生的学习兴趣和创造力，培养他们的思维能力和自我管理能力，更好地促进小学生身心发展，健康成长。