1. 引言
如图1所示，随着物联网技术的兴起和发展，社会对物联网工程师急剧增加，洛阳理工学院2011年筹建物联网工程实验中心，在计算机科学与技术和通信工程专业开设物联网技术课程。2014年物联网工程专业开始面向全国招生。2018年洛阳理工学院物联网工程专业首批120名本科毕业生开始服务社会。经过十年的发展，物联网工程专业已毕业学生约720名，物联网工程专业修订2023版培养方案，并逐渐形成“厚基础，强实践，重应用”的专业特色。
Figure 1. The history of the internet of things engineering at Luoyang Institute of Science and Technology
图1. 洛阳理工学院物联网工程专业发展史
随着信息技术的飞速发展，物联网作为新一代信息技术的重要组成部分，逐步渗透到社会经济的各个领域。洛阳理工学院物联网工程专业作为培养该领域高素质应用型人才的重要基地，毕业生的职业发展状况与人才培养方案达成度之间关系直接影响该专业的可持续发展[1]-[3]。结合洛阳理工学院“行业性、地方性、应用型”的办学定位，本次调研旨在全面了解毕业生的职业发展现状及其对专业培养目标的认知与反馈，研究结果为提升教学质量和优化人才培养方案提供有益依据[3]-[5]。
2. 调研方法与样本情况
本次调研采用问卷星电子问卷方式，内容涵盖毕业生的基本信息、就业状况、职业发展以及对本专业培养目标的认同度等多个方面[6]。
本次调研共收集到有效问卷141份，约占全部毕业生的19.6%。
被调研毕业生中汉族140人，回族1人。
如图2所示，被调研毕业生中男性95人，占比67.38%，女性46人，占比32.62%，符合物联网工程专业毕业生与在校生性别比2:1的特征。
Figure 2. Gender distribution of the surveyed graduates
图2. 被调研毕业生性别分布
如图3所示，被调研毕业生中大学本科学历116人，占比为82.27%，硕士研究生23人，占比16.31%，大学本科肄业1人和博士研究生1人。2023年物联网工程专业应届毕业生119人，考研升学20人，占比16.8%。因此被调研对象人群学历特征符合已毕业人群学历分布。
Figure 3. Educational level distribution of the surveyed graduates
图3. 被调研毕业生学历分布
如图4所示，被调研毕业生中有51人毕业于2023年，约占36.17% (2024届为应届毕业生，不在本次调研范围之内)。2022/2021年毕业的有67人，约占47.52%。2020/2019年毕业的有11人，约占7.8%。2018/2017年(2018届为首届毕业生，2017年无毕业生)毕业的有12人，约占8.51%。基本能够完全覆盖各年份已毕业学生。
如图5所示，被调研毕业生中有72人生源地为河南，约占51%，其它较多的为浙江、河北和陕西，数据符合物联网工程专业本科招生的生源特征。
Figure 4. Distribution of graduation years of the surveyed graduates
图4. 被调研毕业生毕业年份分布
Figure 5. Distribution map of the surveyed graduates’ gaokao provinces
图5. 被调研毕业生生源分布图
如图6所示，被调研毕业生中有35人就业地为河南，约占24.8%，其次为广东、浙江、北京和上海。大部分毕业生选择在北京、上海、深圳、杭州、郑州等国内一线城市或经济发达地区城市就业，部分做嵌入式等相关行业毕业生留在洛阳就业，这与物联网工程专业的行业特性和就业市场需求相吻合，符合物联网工程专业立足洛阳，面向中原城市群，服务全国的办学定位。
Figure 6. Distribution map of employment regions for surveyed graduates
图6. 被调研毕业生就业地区分布图
3. 毕业生职业发展状况分析
3.1. 就业状态
图7为被调研毕业生就业状态统计图：75.89%的毕业生107人选择在国/境内工作，3人国/境外工作。17.02%的毕业生24人选择在国内升学，无人在境外求学。自由职业/自主创业约占被调查对象的5%。
3.2. 就业职业与单位性质
图8为被调研毕业生就业职业统计图：工程技术人员成为就业职业中的主体，占比高达42.55%，显示出物联网工程专业毕业生在技术应用和开发方面的优势。公务员、科学研究人员、教育教学人员及企事业管理人员约占调研毕业生的20%，符合本专业致力于培养物联网工程及相关领域从事项目工程实践和管理等方面工作的高素质应用型技术人才的目标。
图9为被调研毕业生单位性质统计图：民营企业/个体成为毕业生就业单位的主要类型，占比43.97%，显示出物联网工程专业毕业生在民营经济中的活跃度和市场竞争力。公务员、事业单位、国有企业、教育部门等公有制单位约占整体的34.8%。但从整体上看，毕业生就业单位类型呈现出多元化的特点。
Figure 7. Statistical chart of employment status for surveyed graduates
图7. 被调研毕业生就业状态统计图
Figure 8. Statistical chart of employment professions for surveyed graduates
图8. 被调研毕业生就业职业统计图
Figure 9. Statistical chart of employer nature for surveyed graduates
图9. 被调研毕业生单位性质统计图
3.3. 职位与职业发展路线
图10和图11是被调研毕业生职位分布图：基础岗位和初级技术/专业人员或基层管理者占比较高，分别为48.94%和37.59%，表明大多数毕业生在职业生涯初期处于基层或初级技术岗位。中级技术/专业人员或中层管理者14人，占比9.93%，高级技术人员或高层管理者5人，占比3.55%。这与调研对象毕业三年以上仅有23人有关。从交叉分析可知，2020/2019年毕业的学生有27.3%已经成长为企业的中级技术/专业人员或中层管理者，2018年毕业的学生有25%已经成长为高级技术人员或高层管理者[7]。这也充分表明洛阳理工学院物联网工程专业毕业生能力得到了社会的认可。
Figure 10. Position distribution chart for surveyed graduates
图10. 被调研毕业生职位分布图
Figure 11. Position distribution chart for graduates by different graduation year
图11.不同年份毕业生职位分布图
图12为被调研毕业生职业发展路线图：技术/专业类路线成为毕业生最主要的职业发展选择，占比58.16%，显示出物联网工程专业毕业生对技术创新的重视和追求。管理类路线和横向发展路线的选择比例相对较低，反映出毕业生在职业规划上的多样性和个性化需求。
Figure 12. Career development path chart for surveyed graduates
图12. 被调研毕业生职业发展路线
4. 对培养目标认同度
据图13调研数据分析可知，88%的毕业生对物联网工程专业的人才培养目标持认同态度，认为专业课程设置和实践教学环节有助于提升自身的专业能力和职业竞争力。大部分毕业生认为自己达成了培养目标要求的能力，尤其在数学及自然科学知识的应用、物联网技术的基础理论掌握、项目运营与管理能力等方面表现较好。
图14调研数据分析可知，随着工作经验的丰富，职位的提升，毕业生对本专业培养方案的认可度越高。高级技术人员和高层管理人员对本专业的认可度达到100%，中级技术或专业人员对本专业的认可度达到92%。
从图15~17数据分析可知，高级技术人员和高层管理人员认为自己与培养目标要求能力达成情况较好，且所形成的能力与自身工作相适配。
Figure 13. Level of agreement of surveyed graduates with the talent cultivation goals of their major
图13. 被调研毕业生对本专业人才培养目标的认同程度
Figure 14. Level of agreement with talent cultivation goals of the major among graduates in different positions
图14. 不同职位毕业生对本专业人才培养目标的认同程度
5. 讨论与建议
通过对毕业生就业状况的深入分析，洛阳理工学院物联网工程专业毕业生的就业区域主要为国/境内，且工程技术人员占据了绝大多数，三到五年后逐渐成长为企业的中高级技术人员或管理层，这充分表明洛阳理工学院物联网工程专业毕业生的能力得到了社会的充分认可。数据分析可知，毕业生对物联
Figure 15. Perception of the importance of skills required by the training objectives among graduates in different positions
图15. 不同职位毕业生认为培养目标要求的能力的重要程度
Figure 16. Self-assessment of achievement of training objectives by graduates in different positions
图16. 不同职位毕业生认为自己达成培养目标要求能力的程度
Figure 17. Satisfaction level of graduates in different positions with the skills required by the training objectives in their work
图17. 不同职位毕业生认为培养目标要求的能力对自身工作的满足程度
网工程专业的人才培养目标持认同态度，普遍具备较好的物联网工程基本理论、基本知识、基本技能以及良好的技术创新与工程实践与管理能力。
为了进一步提升物联网工程专业的教学质量和学生就业竞争力，学校应考虑优化培养方案、课程设置和教学方法[8]-[11]。具体建议如下：
(1) 优化课程设置
针对工程技术人员占比高的特点，学校应进一步优化课程设置，加强实践教学环节，提高学生的工程实践能力和技术创新能力。同时，增加跨学科课程，拓宽学生的知识面和视野。
(2) 加强就业指导
学校应加强与企业的合作，建立稳定的实习基地和就业渠道，为毕业生提供更多的就业机会和职业发展平台。同时，加强就业指导服务，帮助学生明确职业发展方向，提高就业竞争力。
(3) 注重学生全面发展
在注重专业知识和技能培养的同时，学校还应注重学生的全面发展。通过丰富多彩的课外活动和社会实践，提高学生的综合素质和团队协作能力，培养具有社会责任感和创新精神的高素质人才。
(4) 持续改进培养目标
根据调查结果和反馈意见，学校应持续改进人才培养目标，确保其与现代社会和产业发展的需求相适应。同时，建立动态调整机制，根据行业发展趋势和市场需求及时调整培养方案和教学计划。
6. 结论
本次调查结果显示，洛阳理工学院物联网工程专业的毕业生在就业和职业发展方面表现出色，大多数毕业生对专业人才培养目标持认同态度。然而，也存在一些需要改进的地方，如优化课程设置、加强就业指导、注重学生全面发展等。未来，学校应继续努力，不断完善人才培养体系，为社会输送更多高素质的物联网工程人才。
致 谢
洛阳理工学院庞亚俊老师为调查问卷的形成提供了思路与帮助，对本论文的修改提出了宝贵意见。
基金项目
本文得到河南省高等教育教学改革研究与实践重点项目(2024SJGLX0186, 2024SJGLX0513)、河南省研究性教学改革研究与实践项目(2023SJGLX346Y)、河南省教育厅国家级一流本科专业建设点(24011999)、河南省教育厅科技攻关重点项目(23030223)、河南省科技攻关计划(242102321138)、河南省本科高校2023年度产教融合研究项目——基于产教深度融合的信创人才培养模式研究——以建材大数据人才培养为例，洛阳理工学院高等教育数字化改革创新项目(130101613716)、洛阳理工学院教育教学改革研究项目(2024JYYB-021, 2024JYYB-043)的资助。