1. 引言
医学微生物学是微生物学最重要的组成部分，病原微生物感染与临床多种疾病密切相关，是医学专业一门重要的基础课程[1]。实验课的教学是整个医学微生物学教学中的重要组成部分，是基础理论通向临床应用的桥梁，为以后的临床学习和应用打下扎实的基础[2]。例如在实验中树立无菌操作意识，对临床无菌操作技术起到重要指导作用，实验室生物安全知识的培训对学生今后实习和工作都将产生深远影响。然而，由于某些病原微生物致病性强，实验周期长以及教学条件的限制，目前医学微生物学实验多采用教师为主导，基本上都是验证性实验，无法培养学生的创新性思维，也降低学生的学习积极性和主动性。强烈需要实验教辅人员作为理论和实验教学的桥梁，保障实验教学的顺利进行并提高教学质量。笔者作为一名教辅人员，结合自己实际工作中的经验与切身体会，浅析实验教辅人员在医学微生物实验教学中的作用。
2. 实验教辅人员是实验室管理和运行的执行者
病原学实验室是医学微生物学实验教学的重要场所，实验教辅人员是直接参与者与践行者，对实验教学的有序进行发挥着不可或缺的重要作用。实验室管理工作直接影响实验教学是否顺利开展及教学质量。由于医学微生物学实验教学的特殊性，教辅人员作为实验室管理者应根据学校和学院相关规定以及医学微生物实验教学的特殊性，制定出具有实验室特色的规章制度和安全措施，努力为师生创造一个良好的实验教学环境。
2.1. 实验仪器设备安全管理
医学微生物学实验室不仅涉及水、电、门窗的常规化、规范化的操作和管理，教学中常涉及到各类型显微镜、酒精灯、培养箱、高压灭菌锅等常用实验设备。教辅人员应积极参加医学微生物学实验规范化操作培训，熟练操作使用设备，遇到简单故障时及时排查解决，确保实验时能正常运转。尤其对高压灭菌锅则要求使用过程中必须有专人看管及负责日常维护。
2.2. 实验试剂药品安全管理
医学微生物学实验室因实验内容多，所需试剂药品及耗材数量和种类繁多，实验教辅人员需学习并掌握专业知识，试剂耗材管理过程中需要按照规章遵照药品存放原则、分门别类、规范使用习惯，使资源配置合理化，力求达到既充分利用实验耗材和试剂药品，又能节约实验成本，把控实验安全，不影响实验教学。
2.3. 菌种安全管理和生物安全
与其他实验不同，医学微生物学实验需用到有生命的微生物菌种，同时有些微生物菌种为致病菌，因此生物安全是微生物实验室管理的重中之重[3] [4]。实验教辅人员在工作中要时刻树立生物安全和无菌操作意识。微生物菌株在使用及传代过程中易发生污染、变异衰退甚至死亡，可能使影响菌种活力[5]，根据微生物实验需要，实验教辅人员针对不同菌种类型选择合适的保藏方法，尽可能保持其原有性状和活力稳定，使菌株优良性状不退化，以满足菌株能持续应用于实验教学的要求。教辅人员还需按规定正确流程与方法处理实验结束后的污染物如菌种保存液、培养菌的培养基等，确保实验安全。教辅人员还应熟练掌握了解生物安全事故应急处理办法，在学生实验过程中出现突发事故如菌液洒出、划破手指等及仪器设备出现故障，能及时处理解决，保障教学顺畅。
3. 实验教辅人员是推进实验教学的重要组成部分
实验教辅人员负责实验课程的前期规划和准备工作，包括实验材料的准备、预实验、实验设备的检查和维护，确保实验教学的顺利进行。医学微生物学实验用到活的微生物且准备工作细致繁琐，在正式实验开始前，实验教辅人员通常会进行预实验，检查试剂药品是否有问题，仪器是否正常可用并比较预实验结果与理论结果是否存在偏差及实验方法在教学中的可行性，并将预实验存在问题及时与授课老师进行沟通，为实验顺利开出提供保障。实验课前，根据实验课程安排，将实验所需试剂耗材及仪器设备准备齐全，尤其是需要提前灭菌的实验材料或提前制备的菌液数量要计算准确，做好实验课程中的后勤保障。实验课结束后督促学生清理实验室，耗材试剂等分门别类规整，实验废物按生物安全要求处理。实验课后实验辅助人员也要了解实验准备工作的情况，对授课老师和学生反馈的问题认真对待，及时查找原因，通过沟通交流不断摸索、创新，不断提升实验准备的质量。
教辅人员还会参与实验课程的设计和改进工作，根据教学需求和学生的实际情况，调整实验内容、优化实验方案、改进实验方法，以提高实验教学的效果和质量。随着教学技术的发展，教辅人员还承担着教学资源开发和利用的任务。他们可以利用现代信息技术手段，如多媒体课件、网络课程等，丰富实验教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和积极性。综上所述，实验教辅人员在医药院校医学微生物学实验教学中发挥着多方面的作用，是实验教学体系中不可或缺的重要组成部分。
4. 实验教辅人员参与学生实验过程有利于实验教学改进
医学微生物学实验教学通常采用教师讲解实验原理要求、演示实验操作步骤、学生再进行模仿操作，一个老师对多个学生，实验过程中易出现诸多细节问题，导致实验结果不理想。这就需要实验教辅人员在学生实验过程中发现存在的问题：(1) 学生是否理解实验原理，是否了解试剂取用和配制的要求，以及实验操作方法是否规范，是否存在因无菌操作意识不强造成实验材料污染导致实验无法进行等问题。(2) 学生是否正确使用酒精灯、显微镜及培养箱等仪器设备，如油镜使用不当易造成镜头和标准片损坏等。(3) 学生在实验结束后，对实验废弃物的处置方式是否合规，有无造成环境污染；是否影响师生身体健康。教辅人员可以及时发现上述问题并给予相应的指导纠正，同时将情况反馈给授课老师，以便老师能够客观了解学生实验存在的问题，为改进优化实验教学方案提供直接依据。
此外，当前医学微生物实验内容多是验证性实验，不利于培养学生主动性和创新性。因此，实验教辅人员不仅要提升实验操作技能，还要丰富自己的知识储备，多交流多学习，为开设综合性和设计性实验积极建言献策，并做好充分的准备工作，有助于培养学生的创新精神和科研能力。
5. 结语
医学微生物学实验教学是提高医学专业人才培养质量的重要组成部分，通过实验操作促进基础理论的掌握，高质量的实验教学可以激发学生的科研兴趣，提升学生动手能力，培养学生科研思维和创新意识。实验教学直接影响学生对该学科实验操作的理解和掌握程度，实验教辅人员为保障医学微生物学实验教学顺利开展发挥多重角色作用。此外，实验教辅人员熟练的实验操作技能、突发事件的应急处理能力和丰富的知识储备对促进实验教学质量和改革，提高实验教学效果发挥积极作用。
基金项目
湖北科技学院教学研究项目(2022-XB-003)；湖北科技学院医学教研专项重点项目(YXJY202403)。
NOTES
*通讯作者。