1. 大学生就业过程中常见的法律问题
实习权益保护不足。由于法律、法规体系保护依据的缺失，使得大学生在就业实习期间的合法权益受损后维权困难。这包括但不限于实习生的工作条件、报酬、工作时间等方面的不公正待遇。
就业协议与劳动合同纠纷。毕业生在校期间不具备劳动者主体资格，不能直接签订劳动合同，所以不可能成为劳动法意义上的劳动者，因此就业协议的法律属性应为预约合同，但现行就业协议制度已经远远不能适应形势发展的需求。此外，高校毕业生求职中常遇到因就业协议或劳动合同问题而产生的纠纷。
就业歧视与虚假招聘。根据《劳动法》第十二条的规定，劳动者就业不因民族、种族、性别、宗教信仰等不同而受歧视。然而，在实际招聘中，包括身高、相貌、健康状况及性别等方面的歧视现象仍然存在，尤其是女大学生经常遭遇此类问题，这种不平等对待不仅违反了法律规定，也侵害了求职者的合法权益。此外，一些用人单位可能会发布虚假招聘信息以吸引求职者，这可能导致大学生浪费时间甚至遭受经济损失[1]。
兼职用工合法性问题与违约现象。由于我国目前的劳动立法中未明确界定大学生的劳动主体资格，兼职大学生在发生劳动纠纷时往往找不到有效的维权途径。另外，在大学生就业过程中，违约现象时有发生，这不仅影响了大学生的形象，同时也干扰了正常的就业秩序，侵犯了用人单位的合法权益。
2. 大学生就业法律意识的现状
2.1. 法律知识匮乏
大学生普遍缺乏必要的就业法律知识，尤其是与自身权益密切相关的民法、合同法、劳动合同法等，这不仅影响了他们的合法权益保护，还可能在求职过程中引发不必要的纠纷和风险。在郑州大学的一项调查中，大学生对几部与就业相关的法律《劳动法》《就业促进法》《劳动争议调解仲裁法》等表示不了解的比例分别是27.3%、61.1%、46.5% [2]。大学生法律知识匮乏的主要原因有以下几个方面。
教育渠道单一：高校在劳动合同法等相关课程设置上存在不足，导致学生获取相关法律知识的途径有限。据了解，许多大学生从未专门学习过《劳动合同法》，且主要通过创新创业课或经济法相关课程获得相关教育。
就业指导不足：高校更注重提高就业率，而忽略了对学生进行法律意识培养和维权指导。因此在学校规划相关指导时，往往忽视这一方面，导致许多大学生在职业规划或就业指导类课程中未涉及劳动合同法相关知识的学习。
家庭法治教育缺失：大部分家长对家庭教育仅限于道德教育以及文化成绩，当面对不公正待遇时，有些家庭本着“多一事不如少一事”的态度，不会采取法治手段来维护合法利益。
2.2. 法律意识薄弱
大学生法律意识的淡薄可以从多个方面得到论证。第一，警惕招聘就业陷阱意识不足。大学生在求职过程中往往缺乏对可能存在的招聘陷阱的警觉性，这可能导致他们陷入不公平或不合法的就业安排中。第二，反就业歧视意识薄弱。大学生对于就业中的性别、年龄、民族等歧视问题的认识不足，可能无法有效识别和抵制这些不公平的待遇。第三，契约意识淡薄。在签订劳动合同时，许多大学生对合同条款的理解和要求不够明确，可能导致他们在未来的工作中面临权益受损的风险。第四，劳动基准保障意识缺失。大学生对劳动法规定的最低工资标准、工作时间、休息休假等方面的了解不足，可能无法确保自己的基本劳动权益得到保障。第五，依法维权意识不强。即使在遭遇侵权时，部分大学生也可能不知道如何通过法律途径来维护自己的权利，这反映了他们在面对问题时缺乏有效的应对策略。
再者，大学生普遍忽视自身的义务和责任。在遇到与企业纠纷时，法律意识淡薄的大学生通常不会求助于法律武器来维权，而是采取一些不合理甚至违法的方式报复。这种情况不仅影响了他们的合法权益，还可能引发更大的法律问题[3]。
2.3. 实践能力不足
大学生法律实践能力不足主要体现在两个方面。第一，理论与实践脱节。尽管高校普遍开设了法律基础课程，但这些课程偏重于理论教学，缺乏实际操作环节，存在着“重理论，轻实践”的倾向，使得学生只懂得书本知识却不懂得如何在实践中应用法律，难以将所学知识应用于实际生活中[4]。而且许多高校的法律素质教育课程学时偏少、师资结构单一、教学方法不完善，往往采用传统的讲授方式，将真实的法律案件和司法实践相对边缘化，大部分学生认为法律课程枯燥无聊，学习热情较低，甚至出现倦怠情绪。
第二，实践机会不足。大学生的主要活动场所在家里和学校，较少接触复杂的社会环境。虽然大学生的活动不仅限于宿舍、教室、图书馆等传统学习场所，还包括咖啡馆、体育设施、城市旅行、购物等多种休闲娱乐场所。但这并不意味着他们已经具备了融入复杂社会环境的经验和应对相关事件的能力。因其还在学习成长阶段，在正式就业之前，能发生的与维权相关的事情本身就很少，长此以往，也会导致大学生法律维权实践机会不足。因此，在就业后遇到各种复杂的法律相关事件时，也会感到手足无措。
3. 大学生就业法律意识缺失的原因分析
3.1. 教育体制的影响
首先，课程设置不合理是导致大学生法律意识薄弱的重要原因之一。据调查显示，许多高校的法律基础课教学内容繁多、教授者匆忙赶进度，导致学生难以掌握法律知识。法律基础课程的学时较少，使得教师在有限的时间内既要建立学生的兴趣和思维，又要深入讲解法律知识点，时间安排紧张。将道德培养和法律基础教育合并为一门课程，阻碍了法治教育的发展和大学生法律素养的培养。此外，高校普遍重视专业知识技能的教育和培训，而忽视了法律素质教育的重要性，使得大学生缺乏必要的法律知识和法制意识。
其次，教学方法单一也是影响大学生法律意识的一个重要因素。高校法律基础课程的教学多由非法学专业的老师承担，这些老师缺乏法律实操经验，导致教学效果不理想。由于教师专业背景的原因，一些老师选择略过法律基础部分或根据教材提纲挈领地讲解，未能有效引起学生的兴趣和参与。传统的教学模式过于注重理论知识的传授，缺乏实践环节，无法满足大学生的学习需求。这种重知识轻信仰的教学倾向，导致学生学而不用，知而不信。
另外，高校对普法教育的忽视也加剧了这一问题。例如，在《劳动合同法》等具体法律领域的普及教育上，学校往往只针对相关专业的学生进行设计和培养，其他专业学生的法律教育普及不够广泛。目前使用的教材内容较为简单，尤其是合并后的《思想道德修养与法律基础》课程，其法律部分的内容缩减为一章，无法使学生真正掌握实用的法律知识点。这不仅限制了大学生获取法律知识的机会，还削弱了他们在实际生活中运用法律保护自身权益的能力。
3.2. 社会环境因素
首先，从宏观的社会环境来看，随着高校扩招和经济发展，大学生数量激增，导致就业市场竞争激烈，就业形势严峻。这种紧张的就业市场使得大学生在求职过程中面临更多的压力和挑战，从而影响了他们对法律知识的关注和学习。
社会经验的缺乏也是一个重要因素。由于大多数大学生在校期间缺乏实际的社会实践经历，他们在面对复杂的职场环境时往往显得手足无措，这进一步加剧了他们在就业过程中的法律盲点。我国宪法第33条规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”对于基础的权利义务关系，仍有许多大学生囿于法律实践经验的不足而犯错。例如，在签订劳动合同、了解劳动权益等方面，很多大学生因没有考虑清楚自己的义务而处于不利地位。
另外，传统就业观念的影响也不容忽视。许多大学生在求职过程中仍然受到“关系”、“人脉”等非正式因素的影响，忽视了依法择业的重要性。这种现象不仅削弱了他们的法律意识，还可能导致他们在遇到侵权行为时束手无策。
3.3. 家庭和社会文化的影响
长期的人治文化传统积淀、传统家法和民俗习惯的沿袭对大学生法律意识的形成产生了不利影响。这种传统文化背景下的法律观念与现代法治国家的要求存在较大差异，使得大学生在理解和接受现代法律体系时面临困难。
家庭教育在培养大学生法律意识方面起着至关重要的作用。许多家长对法治教育重视不够，甚至有些家庭在面对不公正待遇时选择忍让，这种态度会潜移默化地影响孩子，使他们缺乏维权意识。此外，家长自身的法治素养也会影响孩子的法律观念形成，如果家长自身存在违法行为或法律意识薄弱，孩子也会受到影响。
社会文化环境同样对大学生的法律意识有重要影响。不良的社会风气和网络传播中的负面信息会导致部分大学生对法律产生抵触心理和不信任感，从而影响他们的法治思维养成。网络新闻中传播的法律事件会对大学生的守法意识产生正面或负面影响。另外，社会习俗和传统观念也会对大学生的就业行为产生影响，使其在求职过程中忽视法律保护的重要性。不良社会风气对大学生法律意识造成难以消除的恶性影响。如果大学生失去对社会公平的信仰，成为迷茫的一代，甚至垮掉的一代，将不利于我国推进法制化，民主化进程，甚至影响未来的可持续发展[5]。
4. 大学生就业法律意识的提升路径
4.1. 课程内容的改革与优化
应根据大学生的实际需求，调整和完善就业法律教育的内容，使之更加贴近实际，更具针对性。可以进一步加强大学生就业法制课程的内容建设，包括权利意识、义务意识、法律救济意识和法律责任意识等方面的教育。这要求高校在课程设置上进行创新，确保教育内容既全面又具体，能够满足大学生的实际需求。
高校应将法律课程纳入必修课体系，并开设专门的就业指导课程。例如，《思想道德修养与法律基础》《大学生就业指导》等课程可以作为法律素质教育的主体课程，全面覆盖劳动合同法、五险一金等内容[6]。此外，还可以增加选修课程和辅修专业，鼓励非法学专业的学生学习法律知识，从而完善学生的知识结构，培养其法律素质。还应加强与实践相结合的教学方法，如案例分析、模拟法庭等，以增强学生的实际操作能力和法律思维能力。
4.2. 师资力量的建设和教学方式的提升
高校应从加强师资队伍建设入手，分阶段进行针对性的系统教育。这包括引进具有丰富实践经验的法律专家和实务工作者作为兼职教师，以及定期对现有教师进行法律知识和教学方法的培训。为学生提供更多元化的学习资源和视角。
其次，应通过提高法制教育，进行教学内容改革，优化教学方法。这意味着不仅要注重理论知识的传授，还要结合实际案例分析，增强学生的实践操作能力，使学生能够在模拟或真实的就业场景中应用所学知识[7]。
4.3. 举办专题讲座和普法活动
学校可以通过多种方式开展普法活动，包括模拟法庭、法律竞赛、法律知识竞赛等。这些活动不仅提高了学生的法律意识，还增强了他们的实践能力。例如，首钢工学院护理与学前教育学院举办的法治讲座大会，邀请法官杨洁从就业方向和专业优势等方面进行讲解，并鼓励学生分享选择该专业的理由，从而提高学生的法律意识。
大学生在求职过程中可能会遇到各种劳动争议问题，因此需要了解相关的法律法规以保护自身权益。例如，在上海海事大学法学院举办的“大学生求职中的劳动争议问题和自我保护”讲座中，学生们通过学习劳动法的相关基础知识，能够更好地维护自己的合法权益。
4.4. 利用新媒体平台
新媒体平台信息传播速度快、互动性强、覆盖面广，在跟踪社会热点案件、诠释晦涩法条、调动群众参与等方面具有优势。普法宣传部门应重视新媒体普法宣传与传统法治宣传教育工作的融合，利用新媒体手段宣传行业相关法律法规，贴近群众，激发群众学习的积极性。
高校可以利用新媒体构建一个全面的就业信息反馈机制，通过班级联络员、就业微博、微信等社交手段，第一时间传递就业信息，并针对特定要求的招聘信息进行针对性宣传。利用新媒体平台定期发布法律宣传信息及新闻，通过案例分析、法规解读等形式加深大学生对法律的理解。在武汉纺织大学举办的法治课中，法官用通俗易懂的语言讲解了“校园贷”、“人身损害赔偿”等典型案例，帮助学生理解不良行为可能导致的危害。
4.5. 实践环节的强化
组织实践活动和社会服务学校可以通过组织社会公益活动、法律援助活动等方式，让大学生亲身体验法治的实际应用和社会责任，增强法律意识和法治素养。例如，定期开展庭审观摩、庭审直击等活动，带领学生走进法律实务部门，与实务界的专家面对面交流，提高其对法律实际应用及职业的认知水平。
利用第二课堂和课外活动第二课堂和课外活动也是提升大学生就业法律意识的重要途径。学校可以整合校内外优质教育资源，定期开展具有特色的法学实践活动，如模拟法庭、法律辩论赛、普法宣传等。这些活动不仅能增强学生的法律知识和解决问题的能力，还能培养他们的社会责任感和实践能力。
4.6. 家庭环境的熏陶
营造良好的家庭教育环境。家长应积极营造温馨和谐的家庭环境，及时掌握子女的心理需求与思想动态，为培养大学生的法律意识提供坚强的后盾。这意味着家长不仅要在物质上支持孩子，更要在精神和情感上给予足够的关注和支持[8]。
强化法律意识的重要性教育。家庭应该强调法律意识在日常生活中的重要性，特别是对于即将步入职场的大学生来说，法律意识是保护自身权益的重要工具。家长可以通过日常对话、阅读材料等方式，增强大学生对法律的认识和尊重。
利用网络资源。随着互联网的发展，家庭可以利用网络资源帮助大学生提升法律意识。例如，观看相关的法律讲座视频、阅读法律相关的文章和书籍等。同时，家长也可以引导大学生正确使用网络资源，避免受到不良信息的影响。
建立沟通机制。家庭成员之间应建立有效的沟通机制，定期讨论大学生的学习、生活和就业情况，特别是关于法律意识和就业权益的问题。这种开放和包容的沟通方式有助于家长更好地理解和支持大学生的成长和发展。