大学生感恩和创伤后成长的关系：心理弹性的作用
The Relationship between Gratitude and Post-Traumatic Growth in College Students: The Role of Psychological Resilience
DOI: 10.12677/ap.2024.1411769, PDF,    科研立项经费支持
作者: 刘慧瀛：郑州大学教育学院，河南 郑州；郑州大学心理健康教育中心，河南 郑州；谢妤彤*：郑州大学教育学院，河南 郑州；张义鑫：西南大学心理学部，重庆
关键词: 大学生；感恩；创伤后成长；心理弹性；College Students； Gratitude； Post-Traumatic Growth； Psychological Resilience
摘要: 目的：为探究感恩与大学生创伤后成长的关系以及心理弹性在其中的作用。方法：本研究采用中文版感恩问卷、创伤后成长评定量表及心理弹性量表对351名大学生进行研究。结果：经历创伤事件后，大学生获得中等水平的创伤后成长。感恩、心理弹性及创伤后成长两两分别呈现显著正相关。感恩能直接显著正向预测创伤后成长，也能通过心理弹性的部分中介作用显著正向预测大学生创伤后成长。结论：因此，感恩会直接影响大学生的创伤后成长，也会通过心理弹性间接影响大学生的创伤后成长，这启示心理工作者在个体经历创伤后可以通过提高个体感恩、心理弹性水平促进其创伤后成长。
Abstract: Objective: To explore the relationship between gratitude and post-traumatic growth in college students and the role of psychological resilience. Method: The study used the Chinese version of Gratitude Questionnaire-6, Chinese Post-Traumatic Growth Inventory and the Connor-Davidson Resilience Scale to study 351 college students. Result: After experiencing a traumatic event, college students experienced moderate levels of post-traumatic growth. Gratitude, psychological resilience, and post-traumatic growth were each significantly positively correlated. Gratitude significantly and positively predicted post-traumatic growth directly, and it also significantly and positively predicted post-traumatic growth through the partial mediation of psychological resilience. Conclusion: Gratitude, therefore, directly affects post-traumatic growth and indirectly affects post-traumatic growth through psychological resilience, which reveals that psychologists can promote post-traumatic growth by increasing the level of gratitude and psychological resilience of individuals after they have experienced trauma.
文章引用：刘慧瀛, 谢妤彤, 张义鑫 (2024). 大学生感恩和创伤后成长的关系：心理弹性的作用. 心理学进展, 14(11), 93-99. https://doi.org/10.12677/ap.2024.1411769

参考文献

[1] 安媛媛, 孙一静, 伍新春(2020). 心理创伤预防与干预的公共卫生模型及其启示. 华南师范大学学报(社会科学版), (4), 5-21, 189.
[2] 包海兰(2006). 大学生性别角色期待的双维度研究. 硕士学位论文, 苏州: 苏州大学.
[3] 段春晓(2019). 感恩与生命意义感的关系: 主观幸福感和领悟社会支持的链式中介作用. 硕士学位论文, 长春: 吉林大学.
[4] 黄华炎, 钟志文, 黄媛, 皮江山(2020). 青少年感恩与心理健康关系研究. 校园心理, 18(3), 221-223.
[5] 李金珍, 王文忠, 施建农(2003). 积极心理学: 一种新的研究方向. 心理科学进展, 11(3), 321-327.
[6] 罗利, 周天梅(2015). 中学生感恩与主观幸福感的关系: 抗挫折能力与社会支持的中介作用. 心理发展与教育, 31(4), 467-474.
[7] 欧阳桃花, 郑舒文, 程杨(2020). 构建重大突发公共卫生事件治理体系: 基于中国情景的案例研究. 管理世界, 36(8), 19-32.
[8] 汪际(2011). 创伤后成长评定量表及其意外创伤者常模的研制. 硕士学位论文, 上海: 第二军医大学.
[9] 王建平, 喻承甫, 曾毅茵, 叶婷, 张卫(2011). 青少年感恩的影响因素及其机制. 心理发展与教育, 27(3), 260-266.
[10] 王文超, 伍新春, 周宵(2018). 青少年创伤后应激障碍和创伤后成长的状况与影响因素——汶川地震后的10年探索. 北京师范大学学报(社会科学版), (2), 51-63.
[11] 魏昶, 吴慧婷, 孔祥娜, 王海涛(2011). 感恩问卷GQ-6的修订及信效度检验. 中国学校卫生, 32(10), 1201-1202.
[12] 文超, 张卫, 李董平, 喻承甫, 代维祝(2010). 初中生感恩与学业成就的关系: 学习投入的中介作用. 心理发展与教育, 26(6), 598-605.
[13] 伍新春, 周宵, 刘淋淋, 陈杰灵(2014). 青少年的感恩对创伤后成长的影响: 社会支持与主动反刍的中介作用. 心理科学, 37(5), 1148-1153.
[14] 夏赟, 何雯, 钱闾建(2021). 疫情后大学生感恩和社会支持对创伤后成长的影响. 西南大学学报(自然科学版), 43(12), 166-171.
[15] 肖梦洁(2020). 少数民族地区贫困大学生感恩与心理弹性的关系. 国际公关, (6), 42-43.
[16] 张晓茹(2017). 芦山灾区中学生心理弹性与社会支持在感恩和创伤后成长间的中介作用. 中国学校卫生, 38(9), 1355-1358.
[17] 赵妍(2022). 新冠疫情防控常态化下医务人员的心理弹性及相关因素研究. 硕士学位论文, 北京: 北京大学医学部.
[18] 郑裕鸿, 范方, 喻承甫, 罗廷琛(2011). 青少年感恩与创伤后应激障碍症状的关系: 社会支持和心理弹性的中介作用. 心理发展与教育, 27(5), 522-528.
[19] 周宵, 安媛媛, 伍新春, 陈和琼, 龙超敏(2014). 汶川地震三年半后中学生的感恩对创伤后成长的影响: 社会支持的中介作用. 心理发展与教育, 30(1), 68-74.
[20] Bonanno, G. A., & Diminich, E. D. (2013). Annual Research Review: Positive Adjustment to Adversity—Trajectories of Minimal-Impact Resilience and Emergent Resilience. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 54, 378-401.[CrossRef] [PubMed]
[21] Fredrickson, B. L. (2004). Gratitude, Like Other Positive Emotions, Broadens and Builds. In R. A. Emmons, & M. E. McCullough (Eds.), The Psychology of Gratitude (pp. 144-166). Oxford University Press.[CrossRef] 
[22] Fredrickson, B. L., & Branigan, C. (2005). Positive Emotions Broaden the Scope of Attention and Thought‐Action Repertoires. Cognition & Emotion, 19, 313-332.[CrossRef] [PubMed]
[23] Kyeong, S., Kim, J., Kim, D. J., Kim, H. E., & Kim, J. (2017). Effects of Gratitude Meditation on Neural Network Functional Connectivity and Brain-Heart Coupling. Scientific Reports, 7, Article No. 5058.[CrossRef] [PubMed]
[24] Seligman, M. E. P., & Csikszentmihalyi, M. (2014). Positive Psychology: An Introduction. In M. E. P. Seligman, & M. Csikszentmihalyi (Eds.), Flow and the Foundations of Positive Psychology (pp. 279-298). Springer.[CrossRef] 
[25] Tedeschi, R. G., & Calhoun, L. G. (1996). The Posttraumatic Growth Inventory: Measuring the Positive Legacy of Trauma. Journal of Traumatic Stress, 9, 455-471.[CrossRef] [PubMed]
[26] Yu, X., & Zhang, J. (2007). Factor Analysis and Psychometric Evaluation of the Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC) with Chinese People. Social Behavior and Personality: An International Journal, 35, 19-30.[CrossRef]