1. 引言
深入推进高校课程思政高质量建设，实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一，是加快建设教育强国、科技强国、人才强国的时代要求[1]-[3]。高等学校工科专业大多设置有一定的实验、设计、实习及课外科研训练等，其学分占课程总学分的比例一般不少于25%~30%，目的在于强化学生的实践能力，增强工程意识和社会责任感[4]。在实践教学环节中推行课程思政教育，形成课程质量建设与思政教育的协同效应，是推进新时代工科“德才兼备”人才培养的重要途径[5]-[7]，具有独特的优势和不可替代性。然而，由于课程思政元素缺乏共识、课程思政手段单一、思政内容与专业内容脱节等诸多原因[8]，适宜开展言传身教的工科专业实践环节的思政教学效果并不理想。理论课程的思政范式有广为认可的“上海经验”[9]，而专业性较强的实践教学的课程思政尚未有成熟的范式可以借鉴[10]。
长沙理工大学能源与动力工程专业为国家I类特色专业、教育部“卓越工程师培养试点”专业、国家“一流”本科专业建设点专业，正以专业认证为契机，狠抓内涵建设，助力学院建成能源电力人才培养和科技创新重要基地。目前已建成了具有“产教融合 + 虚实结合”鲜明特色的能源与动力工程专业实践教学体系，在学生专业知识传授和能力培养方面展示了不俗的实力和特色[11]，并受到社会和行业的普遍认可。虽然针对专业教育课程的隐性思政元素显性化的方法和途径进行了探索[8]，但由于对专业实践教学“课程思政”的理解不够统一、课程思政的实施路径不够清晰，仍然造成实践教学过程中的思政元素与专业知识的融合、教学方案设计与教学方法创新不够，实践教学课程思政的价值塑造功能未能充分彰显[12] [13]。
为此，文章以长沙理工大学能源与动力工程专业为例，系统地研究工科实践教学环节课程思政的实施策略问题，以思政铸魂，以实践为根，在专业实践教学过程中高质量地融入思政元素，以实现实践教学育人与能力培养同行。
2. 能源与动力工程专业实践教学课程思政实施策略
2.1. 能源与动力工程专业实践教学环节课程思政范式构建
基于产教融合、校企协同机制和课程思政理念[14] [15]，科学合理地组织与设计各实践教学环节的线上线下教学方式。紧扣各实践环节的课程思政目标和教学总目标，剖析课程目标与学生能力和素质培养的关系，将思想政治元素、课程核心知识点、教学方式和组织形式、与各实践阶段的具体教学过程有机地融合，构建能源与动力工程专业实践教学环节课程思政范式(见图1)，以强化对学生实践能力培养，发挥专业课程实践教学育人功能。
Figure 1. Ideological and political education paradigm for practical teaching in energy and power engineering
图1. 能源与动力工程专业实践教学环节课程思政范式
2.2. 实践教学思政元素挖掘
教学团队根据实践项目内容和实践场地的特点，充分深入挖掘各种思政元素，因地制宜地将隐性的思想政治教育转化为显性的、明确表达价值导向的理念。对能源与动力工程专业师生而言，责任与担当、思想品质、科学精神、工匠精神、逻辑思辨、创新精神、工程伦理等职业品格和行为习惯，都是极佳的思政元素素材。依据素材的内涵和特点，筛选、分类、编辑整理成相对独立且完整的案例，建立包括中国精神板块、重大工程中的能源与动力板块、生活中的能源与动力板块在内的实践环节课程思政案例库[8]，方便以后“投放”到实践环节中的思政元素切入点，发挥素材的育人作用。
2.3. 思政视角下的教学方案设计
综合考虑实践项目内容、教学组织形式和“课程思政”需求，优化设计思政视角下的教学方案，力争在实践环节中将专业知识及技能训练与思政资源交互融合，实现专业知识技能与思政教育的讲授“无缝衔接”，并不断改进和优化。根据不同思政元素具有的特点和专业知识内容，可采取知识关联、案例讲解、教师引导、场景熏陶等不同的思政元素融入途径。如思政元素较分散，理论性不强，需要学生自己去发现、体会、总结和提高，则可采用环境熏陶的途径，通过参观、实训、讲座等方式，让学生在特定环境中接受思想政治教育。教学方法可采用任务驱动法、项目教学法、案例教学法、混合式教学或分组讨论法以及它们的组合形式。教学手段除了运用模拟仿真、动画和多媒体外，还应充分利用数字化技术和新兴媒体技术等。
3. 能源与动力工程专业实践教学课程思政实践探索——以毕业实习为例
毕业实习是能源与动力类专业重要的专业实践课程，其目的是加深学生对能源与动力工程专业知识的掌握和应用，尤其是电厂设备和系统的启停运行操作、正常运行调整、事故处理分析的方法、技能和步骤等，使学生获得生产管理方面的实际知识，并培养一定的动手能力，为运用所学理论知识分析和解决工程实际问题打下坚实的基础。为此，教学团队以课程思政共性元素为基础，深入挖掘毕业实习中的个性化因素，并将其与教学内容有机结合，开展了以下具体实践。
3.1. 安全教育中培养规矩意识和责任担当
《电力安全工作规程》学习和考试，是历次现场实习的第一课。通过企业导师对《电力安全工作规程》的宣讲，使学生们了解电力行业的安全规范和标准，认识遵守安全规程的重要性，树立牢固的安全意识。企业导师结合电力行业发生的典型事故，如“俄罗斯萨扬水电站8·17事故”、“1·12丹巴电站厂房透水事故”等，引导学生进行深入的案例分析，让学生深刻认识安全隐患的严重性，充分领悟“安全无小事”、“安全责任重于泰山”的内涵。企业导师还会带领学生们进行安全体感实训，通过安全绳的佩戴、消防演练、人员急救等实际操作，强化学生的安全意识、责任意识、规矩意识，引导学生逐步形成良好的职业素养。通过这一系列的学习和实践，不仅让学生掌握了必要的安全技能，更让他们意识到，安全不仅是个人的责任，更是对单位和社会的承诺与担当。
3.2. 参观学习中增强奋斗精神和家国情怀
全厂参观环节，企业导师会带领实习师生们瞻仰建厂纪念碑和数字纪念馆。通过先辈们在艰苦环境下不怕苦、不怕累、自强不息建设电厂的历史故事和图文资料，让学生们沉浸式体验当年电力企业建设的艰辛和先辈们的奋力拼搏，铭记为国家电力事业奉献青春、汗水甚至生命的先辈们，更加明白今天的成就源于无数奋斗者的努力，幸福从来都是奋斗出来的。通过实习电厂的建设发展引申到我国能源电力的发展，如全球单机容量最大的白鹤滩百万千瓦级水电机组、世界首台单机500兆瓦扎拉水电站冲击式水轮发电机组等，让学生们感受到国家能源电力行业的重要性以及作为未来能源动力工程师的自豪感。他们会主动思考如何在未来的学习和工作中传承这份奋斗精神，以实际行动回馈社会，为国家富强和民族复兴贡献自己的力量。
3.3. 跟班实践中涵养职业道德和工匠精神
学生进厂后会跟班进行发电机组主/辅设备及其系统、调节和控制系统、监视和测量系统、保护装置等相关学习。现场跟班学习为学生提供了难得的机会，使他们在真实的工作环境中获得较为全面的实际知识和技能。此外，学生在现场工作中耳濡目染现场工程师一丝不苟的工作作风，真实感受到工匠精神的核心价值，即对工作的热爱、对细节的追求和对质量的严格把控。这种价值观的感染，引导学生在工程实践中自觉理解并遵守工程职业道德和行为规范。
3.4. 分组学习中提升团队精神和沟通能力
将学生分成若干小组分别进入不同的班组进行跟班学习。现场工程师给每个小组布置不同的工程问题，鼓励学生们分工协作、集思广益，寻找合理且有效的解决方案。学生能够在实践中学习如何有效地协调与合作，切身体会到团队精神的重要性。此外，在与现场工程师的深入交流中，学生们不仅获得了宝贵的第一手经验，更拓展了自身在工程实践中的知识视野。在与专家们的互动中，他们了解到能源与动力工程专业所涉及的复杂工程问题，深入探讨了项目的各个环节，从设计理念到实施细节，再到可能面临的挑战与解决方案。分组学习的经历将为他们今后的职业发展奠定基础，引领他们在未来的工作环境中快速融入团队，共同应对机遇与挑战，推动事业发展。
3.5. 前沿讲座中激发创新意识和进取精神
电厂会安排现场专家进行专题讲座和深入交流，为学生提供接触行业前沿技术和实践经验的机会。这些讲座不仅涵盖最新的理论知识和方法技术，而且强调实际工程问题的解决策略。通过与经验丰富的现场专家的互动，容易激发学生们的兴趣和创新意识，培养刻苦钻研的科学精神和“打破砂锅问到底”的进取精神，更是激励学生发掘潜能，增强他们在复杂多变的工程领域中主动求变的能力。通过实践和理论的结合，学生们在创新思维的培养中打下了坚实的基础，为未来在电力行业的工作奠定信心与勇气。
3.6. 实习考核中检验思政效果和表达能力
与以往依据日常考勤、表现及实习报告等为考核依据不同，教学团队将课程思政实施效果以书面报告和口头汇报形式纳入毕业实习的考核评价。书面报告和口头汇报要逻辑清晰地反映对专业知识和技能的掌握情况，还要反映学生个人在实习过程中的所见、所思、所感，包括理论联系实际的能力、创新意识和实践能力、团队协作和沟通能力、吃苦耐劳和奉献精神等。这是科技写作和口头表达能力的体现，也能全面、科学、准确地评价毕业实习的实践效果，更有助于体现实践教学课程思政的价值塑造功能。学生们纷纷表示在形式多样的实践环节中增长了见识和才干，沉浸式体验了精神洗礼和思想升华。
4. 实践成效
在学院的大力支持和研究团队教师的不懈努力下，课程思政在能源与动力工程专业实践教学过程中得以很好地融合。学院每年会组织毕业生进行问卷调查、参加座谈会等方式对实践教学进行评价，也会对用人单位进行毕业生质量跟踪问卷调查。最新的一次针对大四学生对专业实践教学成效的问卷调查结果显示，学生参与度100%，整体满意度高达95.6%，评教平均得分在94.8分以上，相比前几年有较大提升。毕业生发展成为预备党员、考取名校研究生、入职能源动力类企事业单位、志愿服务西部地区的人数和比例逐年攀升。另外，用人单位对本专业毕业生在专业知识和技能、工作责任心、吃苦耐劳、团队协作和纪律意识等素养方面的满意度均大于93.9%。能源与动力工程专业实践教学课程思政的价值塑造功能得到充分发挥。
5. 结语
以能源与动力工程专业毕业实习为例，在专业实践教学过程中有效融入课程思政，实现了知识传授、价值塑造和能力培养的有机统一。这一研究和实践将有助于提升能源与动力工程专业的实践教学质量和人才培养质量，也为形成兼顾专业课程知识和思政元素的工科专业新教学体系和“德才兼备”的育人体系提供借鉴和参考。
基金项目
湖南省普通高等学校教学改革研究项目(编号：HNJG-2022-0620)。