1. 引言
由于社会的发展，就业的倾向性，法学专业教育一段时间都是各大学的招生热门专业，专业人数规模达到数以万计。随着学生人数的增加，在教育质量提升方面面临挑战。宪法课程作为法学专业的基础课程，其教学效果直接关系到学生的法律素养和专业能力。然而民办院校受到招生排位、教学师资实力等方面影响，宪法课程教学也存在问题，如师资力量薄弱、教学资源匮乏、教学方法单一等。本文通过分析民办院校法学专业宪法课程的教学现状，找出问题，并结合现有文献和教学实践，探讨民办院校宪法课程教学的优化路径，提出改进建议。通过明确教学目标、丰富教学内容、创新教学方法等措施，提高宪法课程的教学质量，培养出具有现代法治意识和专业能力的法学人才。
2. 民办院校法学专业宪法课程的现状及难点分析
民办院校法学专业的宪法课程，在教学实施过程中面临一系列挑战和困境。这些挑战不仅源于学生的特点，也与教学目标、内容和方法的选择息息相关。
1. 教学对象分析
民办院校法学专业学生普遍具有个性鲜明、自我意识强的特点，但自我管理能力和学习主动性相对较弱。学生基础知识水平参差不齐，整体相对薄弱，很大程度上影响了学生在宪法课程上，对知识的接受和理解。且学生自主学习能力，及法律研究兴趣的培养方面，相比重点院校的学生，也存在一定差距。再者，民办学校也难以通过学生的不同教育背景，进行灵活和差异化的课堂教学[1]。
另一方面，宪法是中华人民共和国的根本大法，具有最高的法律效力。学生们或许认为，连《刑法》《交通法》这样的法律法规都离我们很遥远，在生活中《宪法》似乎更感受不到它的存在，所以学习宪法学，就显得空洞、枯燥、难以理解，也加深了学生对这门课程的兴趣不大、掌握度不高。
2. 教学目标分析
目前，民办院校宪法课程的教学目标，仍停留在传授宪法知识、培养学生基础法律意识上，缺乏批判性思维、学生法律实践能力的培养。在当今提倡依宪治国的社会环境下，更是对宪法学课程提出更高要求，包括锻炼宪法思维、提升宪法实践能力作为课程教学目标[2]。但是在实现这一方面目标时，民办院校存在一定差距，故也难以将教学目标、学生实际情况及未来职业需求相结合，着重培养学生的应用能力和创新能力。
3. 教学内容与方法
当今课堂的教学内容，仍侧重于理论知识的传授，缺乏与实际相结合的案例分析和实践教学。传统的宪法教学内容抽象空洞，缺乏理论与实践相结合的教学模式[3]。教学方法单一，案例教学法、模拟法庭、互动讨论等教学方式普及度不高，难以激发学生的学习兴趣和参与热情。案例教学法和互动式教学等方式，在宪法课程中应用不足，也限制了学生在批判性思维和实践能力方面的提升。
4. 教学资源与环境
民办院校的师资力量和教学资源相对有限。一方面，相比于公立高校，民办院校在师资队伍建设上存在一定的差距，而优秀的教师，是提高课堂教学质量的重要一环。由于待遇、平台方面的原因，民办高校难以吸引和保留高水平的教师。同时可能缺乏宪法实务经验，导致老师们的理论实践相结合的能力较弱，导致教学内容过于理论化，缺乏实践性，也使宪法课程教学的深度和广度受限[4]。另外，实践性教学方法的缺失，使得学生难以将宪法知识与现实生活相结合，影响了学生对宪法学的兴趣和认识。
以广州某本科院校法学院为例，学院共设置3个专业，在籍学生3000余人(包含4年制本科及2年制专科升本科学生)，而负责宪法课程的法学理论教研室，共有教师12名，但未有全职负责宪法学课程的教师，均为其他法学方向的教师兼任宪法学课程。而且宪法学课程枯燥乏味，也是教师们难以长时间负责宪法学课程的原因之一，所以某些方面存在并导致了教师授课水平不高的情况。
另一方面，部分民办院校也存在图书馆、数据库等教学资源不足的问题，这也会影响教师和学生获取最新宪法研究资料的能力，影响教学质量和学生的学习体验。
5. 教学评价与反馈
目前的教学评价体系往往侧重于考试成绩，缺乏对学生综合素质和实践能力的全面评价，这种评价方式容易导致学生对宪法学习的兴趣和动力不足[5]。搞好宪法教学，要求处理好传授宪法知识与培养宪法理念、教和学、课堂教学和社会教学的关系。但据了解，民办院校在这方面，尚未成熟。
综上，民办院校法学专业宪法课程教学在教学对象、目标、内容、方法、资源和评价等方面存在一定的问题和挑战。为提高教学质量，须对现有模式进行优化。
3. 民办院校法学专业宪法课程的优化创新
3.1. 培养宪法认同，提升学生素质
无论是法学专业的学生，或者是其他专业的学生，其实都建议进行宪法认同的普及教育。包括把宪法理念、宪法精神等方面的内容，渗透到大学生的日常生活中。当然，通过课堂教学，进行宪法认同教育，是最主要的方式。在形式上，一是通过课外实践、兴趣教学等方式开展培养，包括请专家围绕宪法专题开展讲座、举行宪法知识类竞赛、进行宪法主题实践调研等。二是在开学仪式、升旗仪式、或者其他重要活动上，增加宪法宣誓黄姐。三是请法学专业学生，通过各种方式，在线上线下、校内校外，进行宪法宣传。如录制微视频、开展宪法微学习、微讨论，发表宪法微心得等内容，营造学院内接触宪法、了解宪法、学习宪法、理解宪法的学习氛围。在有条件的情况下，更是可以将宪法作为纽带，从学习宪法认同，到培养国家认同[6]。
3.2. 结合教育实际，选择授课内容
“大学生宪法教育不是对宪法的逐条解释，而是应该抓住几对关键词，让学生把握宪法的精髓，如权利与权力、规则与程序、爱国与责任”[7]。大学生的宪法课程，应形式多样进行教学，同时也要突出授课重点。如授课重点可以由宪法的基本理念和基本制度、公民的基本权利义务以及国家的主要机构等部分构成。
(1) 课程应先涵盖宪法的基本理念，包括但不限于宪法的定义、本质、分类、结构以及制定和修改过程。通过对中国宪法的指导思想、基本原则及监督机制的深入探讨，学生能够全面理解宪法作为国家根本法的重要性和指导作用。
(2) 课程应深入讲解国家的基本制度，包括国家性质、政权组织形式、国家结构形式等。传授国家的基本经济制度和文化制度，以及国家机构和国家标志，使学生对国家的基本运行机制有清晰的认识。
(3) 公民的基本权利和义务是宪法学教育中的重要部分，应详细介绍公民权利和义务的相关知识，重点分析中国公民的基本权利和义务的内容、特点，并探讨这些权利和自由的实现途径。
(4) 在国家主要机构部分，课程应对包括权力机关、行政机关、军事机关、司法机关和监察机关的性质、地位、组成、任期和职权进行具体讲授，使学生通过这些内容的学习，了解国家机构的运作和相互关系。
最后在授课过程中，不仅要注重知识传授，还要强调理念的掌握和思维的训练。通过案例分析、角色扮演、辩论等互动教学方法，鼓励学生批判性思考和深入讨论，从而深化他们对宪法知识的理解。最终目标是让学生深刻认识到宪法不仅是国家意志的体现，更是一种应当内化于心、外化于行的信仰。通过持续的教育和实践，学生能够建立起对宪法的尊重和信仰，形成坚定的法治观念。
3.3. 注重应用型人才的培养需求
民办院校主要目标即培养应用型人才，那么培养民办院校法学专业的学生，也应培养适应现代社会需求的应用型法律人才。
一是增加实践导向的教学内容。法学专业教学应超越传统的书本知识，注重实践能力的培养。通过模拟法庭、案例分析和角色扮演等互动式教学方法，让学生在实践中学习和运用法律知识。教师应选择具有代表性和针对性的案例进行教学，引导学生分析问题、提出见解，并在实践中锻炼他们的法律思维和表达能力。
二是多采取互动教学。教师应采用互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。通过小组讨论、案例分析等方式，让学生在课堂上发挥主导作用，教师则作为指导者和促进者。这种教学模式有助于学生形成批判性思维，提高分析和解决问题的能力。
三是进行递进式案例教学。案例教学应具有递进性，根据学生的学习能力和进度调整案例的难度。通过解决实际或模拟的法律问题，学生能够逐步提高自己的法律分析和应用能力。同时，案例的选择应科学合理，避免争议性案例，以免影响学生的学习效果。
3.4. 将课程思政融入宪法学课程中
老师们通过思政教学设计，充实宪法学课堂。让枯燥的宪法学内容得以多样化呈现。比如“公民基本权利的一般原理”一节的教学中，老师们可以设计思政教案，将思政目标和内容融入到教学设计中，落实到课堂教学上，并延续到学生课后学习和实践中。比如，课前安排学生观看《第二十条》《十二公民》等影视片段，作为课堂教学的导入环节，引导学生谈谈观后感，激发起学生对人权生命权的敬畏意识；在课堂内容中，可引导学生，认识不同社会历史阶段、不同制度下“人权”的定义及区别，同时做好树立社会主义人权观的培养工作。三是课后安排学生观看违反公民基本权利的典型案例视频，或在人民法院案例库中寻找合适的指导性案例，作为课后作业，使学生们能更深入了解课堂内容[8]。
4. 民办院校宪法课程教学质量的提升策略
除了授课方面的方式创新外，为确保民办院校宪法课程能够有效地培养法律专业人才，还应从师资力量、教学资源、教学评价体系等方面进行优化和提升。
1. 加强师资力量建设
民办院校法学院，应通过引进具有实践经验的教师、设置专职进行宪法学研究和课程的教师、并加强在职教师的培训和学术交流等方式，提升教师队伍的整体素质。同时与法律实务部门合作，邀请法律实务专家参与教学，以提高教学的实践性和专业性。
2. 优化教学资源
加强民办院校图书馆、在线数据库等法学方面教学资源的建设，为教师和学生提供更加丰富的学习材料。可以通过与公立高校、法律实务部门等合作共享资源，或利用开放教育资源(OER)和大规模开放在线课程(MOOCs)等网络资源，拓宽教学资源的来源。
3. 完善教学评价体系
建立一个全面、公正、透明和多元化的教学评价体系，不仅评价学生的知识掌握程度，还要评价其思维能力、实践能力和创新能力。评价方式可以包括平时表现、课程论文、小组项目、课堂参与等多种形式，以激励学生的学习动力和教师的教学热情。
5. 结语
本文通过对民办院校法学专业宪法课程教学的现状进行深入分析，探讨了教学过程中存在的问题，并在此基础上提出了一系列优化建议。通过这些措施的实施，旨在提升宪法课程的教学质量，培养出更多具有现代法治意识和专业能力的法学人才。
在教学改革的过程中，应强调宪法教学与时俱进，不仅传授宪法知识，还要培养学生的宪法理念和法治思维。同时，通过将宪法教育与学生的日常生活紧密结合，增强学生的宪法认同感，培养国家认同意识。
加强师资力量、优化教学资源、完善教学评价体系也是提升教学质量的关键。而把课程思政融入宪法学课程，不仅能够提升宪法课程的内涵，还能帮学生树立正确的价值观和人生观。通过观看相关影视作品、分析真实案例等方式，学生能够更深刻地理解和体验宪法的内涵和价值。
最后在其他方面提出提升教学质量的策略，包括加强师资力量建设、优化教学资源、完善教学评价体系等。通过这些措施的实施，我们相信能够有效提升宪法课程的教学质量，为社会培养出更多优秀的法律专业人才。
总之，民办院校法学专业宪法课程教学的优化，是一项系统工程，需要教师、学生、学校、社会的共同努力。不断探索和实践，才能不断提高教学质量，满足社会对法律人才的需求，为建设法治社会做出更大的贡献。