摘要: 本文主要探讨了高等职业学校体育课程思政的必要性、方向和策略，目的是提升学生的综合素养。研究以高等职业院校公共体育课程为研究对象，采用文献资料法和实地调查法等方法，深入分析了课程思政在公共体育课程中的现状。研究发现，公共体育课程在思政元素挖掘方面存在提升空间，体育教师的思政教学能力需要加强，学生对课程思政的认识程度也需提高。建议通过加强校园体育文化建设，利用体育文化活动作为载体，融入思政教育元素，以有效实施公共体育课程思政，推动高等职业院校体育课程在双高计划框架下的持续发展。
Abstract: This paper mainly discusses the necessity, direction and strategy of ideological and political education in higher vocational schools, in order to improve students’ comprehensive quality. Taking the public physical education curriculum of higher vocational colleges as the research object, this paper analyzes the present situation of curriculum ideology and politics in public physical education curriculum by using the methods of literature and field investigation. The research finds that there is room for improvement in the exploration of ideological and political elements in public physical education curriculum, and physical education teachers’ ideological and political teaching ability needs to be strengthened, and students’ understanding of curriculum ideological and political elements also needs to be improved. It is suggested that through strengthening the construction of campus sports culture, using sports cultural activities as a carrier, integrating ideological and political education elements, in order to effectively implement public physical education curriculum ideological and political, and promote the sustainable development of physical education courses in higher vocational colleges under the framework of double-high plan.
1. 引言
在当前我国教育体制调整的大背景下，高等职业教育受到了前所未有的重视[1]。特别是随着“双高计划”政策的实施，高等职业学校面临了更高的要求和挑战。这一政策的出台，不仅标志着我国教育改革的深化，也体现了国家对于技术技能人才培养的高度重视。在这样的环境下，体育课程思政改革显得尤为关键。体育课程不再仅仅是锻炼身体的活动，而是成为培养学生团队精神、竞争意识和健康生活方式的重要途径。
随着经济社会的快速发展，社会对高素质技术技能人才的需求不断增长。这些人才不仅要具备扎实的专业知识和技能，还要有良好的职业素养和创新能力。高等职业学校作为培养这类人才的主要基地，其教育质量直接关系到国家的未来和民族的希望[2]。因此，在“双高计划”政策的推动下，高等职业学校体育课程思政改革成为提升教育质量的重要途径之一。
通过体育课程思政改革，可以将社会主义核心价值观融入体育教学中，引导学生在体育锻炼中培养爱国情怀、集体主义精神和社会责任感。同时，通过体育活动的组织和参与，学生能够学会尊重规则、公平竞争，以及在团队中发挥自己的作用，这些都是未来职场中不可或缺的重要素质。此外，体育课程思政改革还能够激发学生对体育的兴趣，提高他们的身体素质，为他们未来的工作和生活打下坚实的基础。
总之，在“双高计划”政策的引领下，高等职业学校体育课程思政改革不仅是提升教育质量的需要，更是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的需要。通过这一改革，高等职业学校将更好地服务于国家的发展战略，为社会培养出更多高素质的技术技能人才。
2. 研究方法
2.1. 文献资料法
通过对中国知网和万方数据库的深入检索，搜集了与体育课程及课程思政相关的最新学术论文，这些文献资料进一步丰富了本研究的理论支撑和实践参考。经过对这些资料的详尽分析和整合，本研究得以构建起一个全面而深入的研究框架，为探讨高等职业教育在体育课程中融入课程思政的实施路径和成效评估提供了坚实的基础。
2.2. 调查法
针对内蒙古机电职业技术学院体育课程思政的开展实施情况，调查研究包括课程设置、教学实施、学生反馈、教学效果评估、改进措施、案例分享等方面。通过上述调查研究，可以全面了解内蒙古机电职业技术学院体育课程思政的开展实施情况，并为今后的改进和发展提供依据。
3. 高职院校公共体育课程思政现状
课程思政是指在专业课程教学中融入思想政治教育元素，将思想政治教育与专业知识教育相结合，旨在培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。通过课程思政，学生不仅能够掌握专业知识，还能增强国家意识、历史使命感和社会责任感，形成正确的世界观、人生观和价值观。其中，课程设置是教育机构根据教学目标、学科特点和学生需求，对课程内容、教学方法、教学进度、考核方式等进行规划和安排的过程[3]。它包括确定课程类型(如必修课、选修课)、课程内容(如理论知识、实践技能)、教学资源(如教材、教具)、教学方法(如讲授、讨论、实验)、教学进度(如学期安排、周学时数)、考核方式(如考试、作业、项目)等要素。课程设置的目的是为了实现教育目标，满足学生的学习需求，促进学生全面发展。
3.1. 课程内容及学时分配
Table 1. Content and hours of public physical education courses in higher vocational colleges
表1. 高职院校公共体育课程内容及学时分配
内容 |
体能训练 |
篮球 |
排球 |
足球 |
田径 |
学时 |
9 |
25 |
25 |
25 |
24 |
从表1可明显看出：该所学校在课程内容及学时分配中，并没有设有独立的思政课程。经调查高职院校在体育课程设计上，对思政元素的融入程度存在差异，部分院校已尝试将思政与体育教学相结合。教师们正努力将思政教育融入体育教学，通过多样化的教学手段，培养学生的团队精神、公平竞争等品质[4] [5]。体育课程评价逐渐重视学生的思政表现，如参与态度、体育道德等，以促进学生全面发展。在对内蒙古机电职业技术学院体育课程思政情况的深入调查研究中，发现该学院在体育教学中巧妙地融入了思想政治教育的元素，取得了显著的成效[6]。学生们不仅通过体育锻炼增强了体质，还在参与各种体育活动中，潜移默化地接受了关于团队合作、公平竞争和规则意识等重要的思想道德教育[7]。学院特别强调了集体荣誉感和责任感的培养，通过组织和参与体育赛事，学生们在实践中深刻体会到了团结协作的重要性。此外，体育课程思政的实施还有效地提升了学生的自我管理能力和自我约束能力，帮助他们在日常生活中树立并践行正确的价值观和人生观。
3.2. 课程思政融入情况调查
当前，高职院校在体育课程思政化方面仍面临挑战，需进一步探索如何更有效地融合思政与体育，并提升教师的思政教育能力。通过对内蒙古机电职业技术学院体育课程思政情况的调查研究显示，该校在体育教学中融入思想政治教育方面取得了一定成效。通过体育课程，学生不仅锻炼了身体，增强了体质，还在团队合作、竞技精神、规则意识等方面接受了思想政治教育的熏陶。
学院通过组织多样化的体育活动，如运动会、体育竞赛、自治区大学生运动会等，有效地将社会主义核心价值观和职业道德教育融入其中，促进了学生全面发展。同时，学院还注重体育教师的思想政治素质培养，确保教师在教学过程中能够有效地传递思政教育内容。总体来看，内蒙古机电职业技术学院在体育课程思政方面的工作是积极的，为培养德技并重的技术技能型人才奠定了坚实基础。
总体来看，内蒙古机电职业技术学院在体育课程中融入思政教育的创新做法，不仅促进了学生体质的增强，更在精神层面为学生的全面发展提供了有力支持。
4. 体育课程思政改革的方向
当前，我国经济社会发展对人才提出了更高的要求，不仅需要专业技能，更需要良好的思想政治素质和健康的身体素质，将立德树人作为体育课程思政改革的根本任务，注重培养学生的社会主义核心价值观。结合体育课程特点，融入思政元素，创新课程内容，提高课程的吸引力和教育效果。采用多样化的教学方法，如案例教学、讨论式教学等，提高学生的参与度和体验感[8]。体育课程思政改革有助于培养学生的团队协作能力、竞争意识和抗压能力，促进学生全面发展。
通过体育课程思政改革，可以更好地满足不同学生的需求，促进教育公平。
5. 体育课程思政改革的策略
明确体育课程思政改革目标，与学校整体教育目标相结合，确保体育教学不仅仅是锻炼身体，更是培养学生的团队精神、公平竞争意识和坚韧不拔的意志。
加强师资队伍建设：提升体育教师的思政教育能力，定期组织培训和交流活动。强化体育教师队伍建设，提升教师的思政意识和能力，通过定期培训和研讨，让教师深刻理解思政教育的重要性，并能在体育教学中巧妙融入思政元素。
整合体育课程内容，融入思政教育元素，例如在体育理论课中加入奥林匹克精神、体育道德等话题，让学生在学习运动技能的同时，也能领悟到体育背后的人文精神。
创新体育教学方法，采用案例教学、情景模拟等方式，让学生在模拟的体育竞赛中学会如何处理竞争与合作的关系，培养他们的责任感和集体荣誉感。
营造良好的校园文化氛围：通过举办体育节、运动会等活动，营造积极向上的校园文化氛围[9]。开展体育课程思政教育实践活动，如主题班会、社会实践等，通过组织学生参与社区体育活动，让他们在实践中体验体育的社会价值和公民责任。
建立健全体育课程思政评价体系，全面评估教育效果，通过学生的体育表现、团队合作能力以及对体育精神的理解程度等多维度指标，来衡量思政教育的成效。建立科学的评价体系，全面评价学生的体育技能和思想政治素质[10]。
加强与家庭、社会的沟通合作，形成协同育人的良好环境，通过家长会、社区讲座等形式，让家长和社会了解体育课程思政改革的意义，共同为学生的全面发展提供支持。
6. 结论
在“双高计划”政策背景下，高等职业学校体育课程思政改革具有重要的现实意义[11]。通过明确改革的必要性、方向和策略，可以有效提升学生的综合素养，为社会培养出更多高素质的技术技能人才。当前，高职院校在体育课程思政化方面仍面临挑战，需进一步探索如何更有效地融合思政与体育，并提升教师的思政教育能力。