1. 引言
双语教育是由英语“bilingual education”翻译而来[1] [2]。国外有关双语教育的界定不下几十种，但可以把它划分为广义的双语教育和狭义的双语教育两种[3]-[5]：广义的双语教育指的是学校中使用两种语言的教育。狭义的双语教育指的是学校中使用第二语言或外语传授学科内容的教育。本文采用前一种概念的双语教育，指教育的过程中采用汉语和英语两种语言交叉教学。
随着中外交流的力度加大，以及广度拓宽及深度的加大，双语教育越来越被青睐；高校作为具备人才培养、服务社会、国际交流三大功能的机构[6] [7]，随着时代推进，历史发展，人才培养要求的复杂性和高质量性，社会服务的扩展性，国际交流的深入性，双语课程的建设也推到历史舞台。
其原因大概有：1) 课程教学内容的更新，需要与国际接轨，逐渐加入一些国外研究成果或国外教学内容。2) 复合型、国际型人才培养的要求。3) 学生外语水平的提升，现在的大学生早在小学就开始学习外语(特别是英语)，甚至幼儿园就开始学习外语(英语或日语)，从而在一定程度促使双语课程的开设需要。4) 教材与参考书的变化需要，在高校人才培养过程中，有些教师可能选用国外高校普遍适用的课程教材，或作为参考书选用。5) 学生成分的变化需要，随着时代的发展，高校所招收的学生成分逐步在扩展，一些学生很小就有可能随父母生活在国外，有一定的外语水平；此外，来华留学生的招收及规模的扩大，中外学生统一编班，统一教学可能要求课程教学采用双语教学。
北部湾大学也是基于这些原因和目的，大概从2020年开始推出了双语课程的建设项目，本工程测量双语课程的建设项目于2022年得到立项，经过两年的申报、立项和建设的过程，颇有一些收获和感受，在此，以论文的形式和广大读者一起分享，并希望能给广大教师带来一定的参考价值和经验。
2. 工程测量概念与内涵
测量是人类认识世界认识自然最基本的工作和最基本的方法和技术，人们来到这个世界无时无刻不在测量，人们农业生产、工业生产、甚至经济生产等无时不在测量；测量是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出量化描述[8]。它是对非量化实物的量化过程。具体来说，测量是将被测量与具有计量单位的标准量在数值上进行比较，从而确定二者比值的实验认识过程。工程测量是测量的一种基本类型，是指在工程建设的设计、施工和管理各阶段中进行测量工作的理论、方法和技术。它是测绘科学与技术在国民经济和国防建设中的直接应用，是综合性的应用测绘科学与技术，直接为工程建设服务。几乎所有的工科类专业都要学习工程测量这门课程，特别是水利土木与矿业和环境等类工科专业，且这些工程专业的工程测量大同小异，绝大部分内容基本一致，只是最后的一些具体内容有所差别。
工程测量的内涵是指应用测绘科学与技术在工程建设的设计、施工和管理各阶段中进行的一系列测量工作的理论、方法和技术。具体来说，工程测量主要包括以下几个方面：
1) 工程规划设计阶段的工程勘探：这一阶段的测量工作主要是为了提供地形资料，以便于设计人员了解工程所在地的地形地貌。这通常通过地面测图或航空摄影测量来完成。
2) 工程施工兴建阶段的施工测量：在这一阶段，测量工作的主要任务是按照设计要求，在实地准确地标定建筑物各部分的平面位置和高程，为施工与安装提供依据。这通常需要先建立施工控制网，然后根据工程的具体要求进行各种测量工作。
3) 竣工后的运营管理阶段的竣工测量：包括竣工测量以及为监视工程安全状况的变形观测与维修养护等测量工作。这些测量有助于评估工程的质量和稳定性，确保工程的正常运行。
4) 工程测量技术的应用广泛：随着现代科学技术的发展，工程测量中广泛应用了激光技术、光电测距技术、工程摄影测量技术、GPS定位技术等，使得测量工作更加高效、精确。
5) 工程测量理论精深和方法多样：工程测量不仅包括具体的测量操作，还包括测量数据的处理、分析以及相关的理论知识。这些理论知识包括误差理论与测量平差基础、摄影测量学、控制测量学等。
6) 工程测量人才培养任务艰巨：工程测量还涉及到相关人才的培养，包括测量理论和技术的研究、教学和实践，这个任务是艰巨的，并且涉及工农业生产的各行各业，多个层次。其旨在为工程建设提供精确、可靠的测量数据和技术支持。
3. 人才培养方案的修订
北部湾大学为了提升广大学生的综合能力和综合素质，丰富广大学生的知识体系和学习能力及实践技能，早在2018年北部湾大学正式晋升成综合性大学就开始开设对各本科专业的人才培养方案进行修订，每两年修订一次，故有专业人才培养方案2018版、2020版、2022版，如今正在修订2024版。
北部湾大学2018年人才培养方案的修订是为了迎合原钦州学院晋升为综合性大学北部湾大学的形势而应运而生，是人才培养要求的提升，培养要求提高了，注重学生综合水准的提升，综合能力的培养[9]。
人才培养方案中的培养目标：根据广西自治区及北部湾地区经济发展、向海图强战略需求，服务平陆运河经济带，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的人文素质、职业道德和社会责任感，具备实事求是、精益求精的工匠精神，有一定的国际视野，能够解决港口航道与海岸工程领域的复杂工程问题，适应行业发展，能在土木、交通、水利等相关行业从事勘察、规划、设计、施工、监理及管理的高素质应用型人才。
新的专业人才培养方案最大的特点在于明确培养目标，多个目标，有近期目标和远期目标。各专业学生毕业后经过5年左右的基层工作锻炼，能成长为工程相关领域的技术骨干或管理人才，达到以下目标：
目标1：具备高尚的道德品质和良好的人文素质、职业道德和社会责任感。拥有健康的体魄和一定的国际视野，能够自觉弘扬和践行社会主义核心价值观。
目标2：具备扎实宽广的工程专业相关知识和较强的工程实践能力，能够系统地解决工程领域的复杂工程问题。
目标3：具有良好的沟通能力和团队合作精神，能与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，能融入和组织团队开展工作。
目标4：具有海洋情怀，能够通过不断自主学习提升自己的专业技能及综合素质。
毕业要求分别对：1) 工程知识；2) 问题分析；3) 设计/开发解决方案；4) 研究；5) 使用现代工具；6) 工程与社会；7) 环境和可持续发展；8) 职业规范；9) 个人和团队；10) 沟通；11) 项目管理；12) 终身学习。十二个方面做出了详细的要求和规定。
4. 教学大纲的修订
相应的专业基础必修课程的工程测量，其教学大纲也有2018版、2020修订版、2022修订版，现在正在大加修改的2024版。
工程测量课程开设在建筑工程学院的土木工程、工程造价、港口航道与海岸工程三个本科专业的必修专业基础课程。同时来华留学生土木工程本科也开设工程测量(Engineering Survey)，后来成立的北部湾大学–美国东密立根大学联合学院的工程造价也开设工程测量这门课程。
Table 1. Correspondence between program objectives and graduation requirement observation points
表1. 课程目标与毕业要求观测点的对应关系
课程目标 |
具体内容 |
对应的专业毕业要求 |
支撑的毕业要 求二级观测点 |
支撑的毕业要求 观测点的强度 |
课程目标1 |
通过本课程的学习，使学生掌握测量学的基础理论；掌握工程上常规测量仪器的原理、使用方法、操作步骤，及仪器的检验、校正、和维护的基本知识；学会基本的测设方法及其在工程上的应用，为将来从事港口航道与海岸工程建设工作打下一个良好的基础。 |
1. 工程知识 |
1.3掌握工程基础知识，具备港口航道与海岸工程专业复杂工程问题的基础性表述、分析、计算与评价的能力。 |
高 |
课程目标2 |
通过本课程的学习，使学生掌握测量学的理论知识；掌握工程上常规测量仪器的原理、使用方法、操作步骤，及仪器的检验、校正、和维护的技能与技巧；学会及掌握测定和测设的方法与技术及其在工程上的应用，为将来从事水利土木工程建设工作打下一个良好的基础。 |
10. 沟通 |
10.3具备跨文化交流的语言和书面表达能力，能就专业问题，在跨文化背景下进行基本沟通和交流。 |
中 |
Table 2. Program civics teaching design
表2. 课程思政教学设计
思政元素 |
思政实施案例 |
内容落实形式 |
1. 爱国主义情怀 |
切入点1. 第一章 绪论：通过我国古代在测量学的伟大成就和高程系统，激发学生爱国主义情怀。 |
教学课件、课堂讨论 |
2. 工匠精神 |
切入点1. 第七章 大比例尺地形图测绘：通过大国工匠典型人物(我国古代地形图的测绘典型人物)事迹介绍，培养学生精益求精的大国工匠精神，树立正确职业观。 |
学生作业、课堂讨论 |
3. 科技报国 |
切入点1. 第九章 工业与民用建筑施工测量：通过我国古代在工程放样中所拥有的成就的典型事迹介绍，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。 |
教学课件、课堂讨论 |
新修订的2024年北部湾大学工程测量课程教学大纲就是要统一这几个专业的工程测量课程教学大纲，而非不同的专业相同的课程教学大纲有所不同，为此，工程测量(双语)课程的建设事项应时而生，应运而就。新修订的教学大纲相对于原2022版教学大纲，主要增加了四个内容：1) 课程目标与毕业要求观测点的对应关系如表1所示；2) 课程思政教学内容部分如表2所示；3) 课程目标的考核和成绩占比，见表3所示；4) 课程分目标达成评价计算方法，见计算公式1和公式2。
Table 3. Assessment and grade share of course objectives
表3. 课程目标的考核和成绩占比
序号 |
课程目标达成 及总评成绩 |
考核方式及成绩比例(%) |
课堂测评 |
课后作业 |
考试试卷 |
合计 |
1 |
课程目标1 |
6 |
10 |
24 |
40 |
2 |
课程目标2 |
9 |
15 |
36 |
60 |
|
总评成绩 |
15 |
25 |
60 |
100 |
课程分目标达成评价计算方法如下：
(1)
(2)
5. 具体实践
北部湾大学建筑工程学院港口航道与海岸工程、土木工程、工程造价三个专业在践行工程测量双语课程教学和建设过程中的实际操作方法和方式及途径如下：
完善研究设计，采用科学的研究方法对双语课程建设的效果进行评估，具体负责这个评估工作的是北部湾大学教务处建设科相关工作人员。而项目组的教师则是通过设计问卷调查，收集了2018级、2019级、2020级土木工程、港口航道与海岸工程、工程造价三个本科专业的学生对双语课程的反馈意见，这些反馈结果在北部湾大学教务处学生对教师的评价和建议中；进行了部分学生(一般是学习委员和班长及部分学习成绩优秀的学生)访谈，了解双语教学对学生语言能力和专业知识的影响；然后用2021级(没有实施)、2022级(计划半实施)、2023级(完全实施)港航本科三年级班工程测量成绩对比分析双语课程和传统课程学生的学习成绩如表4所示，发现双语教学极为有效。
Table 4. Effectiveness of the implementation of bilingual education on engineering surveying in the Harbour and Navigation Teaching and Research Department, School of Architecture and Engineering, Beibuwan University
表4. 北部湾大学建筑工程学院港航教研室工程测量双语教育实施效果
比较年级 |
工程测量成绩相关指标 |
|
平均成绩 |
及格率% |
最高分 |
最低分 |
港航本21班(没有实施) |
67.4 |
67.5 |
86 |
43 |
港航本22班(计划半实施) |
69.8 |
74.6 |
90 |
48 |
港航本23班(完全实施) |
72.3 |
80.4 |
93 |
52 |
在方法上加强理论研究，深入探讨双语教学的优势、挑战和实施策略。参考了国内外相关的双语教学理论和研究成果，例如浸入式教学[10]-[12]、CLIL教学法[13]-[15]等，并结合工程测量课程的特点进行深入的分析，然后确定具体的操作措施。
1) 任课教师在教学过程中以汉语为主，以英语为辅，教学用的课件PPT采用英汉双语同步备注，一些简单的词汇和用语采用英语，复杂较为用英文表达和不好表达的内容用中文汉语表达。
2) 选用教材就考虑到双语教学，故此建议采用的工程测量双语教材为陈学平主编，中国建材工业出版社出版，其ISSN:9787516005118 [16]。《普通高等院校双语教材：工程测量》按学科系统性，并考虑教学与学生自学的方便组成新的体系。全书12章包括测绘的基础知识、基本理论与基本技能，以及若干工程领域的工程测量。第1~5章为绪论、误差理论、距离测量、水准测量和角度测量，第7~8章为控制测量与地形测量。前8章为普通测量学的主要内容。第9~11章包括公路曲线测量、面积与体积的计算以及施工测量，是工程领域的重要内容。第6章全站仪与第12章全球定位测量是已在生产中广泛使用的重要的测绘新技术。
3) 平时作业的布置也是采用双语，中英文双译，考试试卷也是中英文双译。
4) 课程教学大纲采用中英文双语表述。
北部湾大学工程测量双语课程建设实践了两年之后，效果良好，学生的课堂积极性得到提高，考勤得到提高，听课的效果得到提高，成绩得到提高，同时又益于学生的大学非专业英语四级考试，同时也有益提高任课教师的英文表达水准。当然，工程测量双语课程的建设使命光荣，但任务艰巨，工作艰辛，任重道远，还需要进一步完善和提高，其最大的关键是要求提升任课教师的英语水平，特别是英语口语表达能力。
基金项目
北部湾大学2022年度双语课程建设项目《工程测量》；2024年度广西学校安全稳定与应急工作研究课题“高校来华留学生所致安全隐患防范机制”(项目编号：GXAW2024B016)；滇黔桂边革命老区人文精神与社会发展研究基地暨广西高校人文社会科学重点研究基地基金资助2022年度开放基金项目“铸牢中华民族共同体意识研究”(项目编号：22JDB01)。
NOTES
*第一作者。
#通讯作者。