1. 引言
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称课标)明确提出：高中英语教学要全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，把“立德树人”这一基本任务落到实处[1]。以义务教育为基础，以英语学科为媒介，旨在培养具有中国情怀、国际视野和跨文化交际能力的社会主义建设者和接班人。从整体上看，高中英语教学的具体目标是对学生学科核心素养包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养与发展。高考作为一种选拔性的考试，其主要目的在于筛选和选拔人才。因此对试题命题的质量进行研究，可以保证高考的有效性。亓鲁霞认为“英语高考试题是语言测试的重要研究对象和研究素材。对它的深入研究既能让教师更好地理解当前的考试情况，又能更好地指导英语教学”[2]。
2. 选题缘由
英语新课标与高考之间的关系反映了教育体系对人才培养和国家发展需求的响应，具有重要的社会意义[1]。首先，新课标的制定旨在适应全球化背景下的语言学习需求，强调综合语言运用能力、跨文化交际意识及自主学习的重要性。这不仅有助于学生在国际舞台上更好地展示自我，也为中国参与全球经济文化交流提供了人才保障。其次，高考作为高等教育入学选拔机制的关键环节，其考试内容和形式直接影响中学教学方向。将新课标理念融入高考，促使中学教育从应试向素质教育转变，鼓励教师创新教学方法，注重培养学生的实践能力和创新能力，而非单纯追求分数。此举有利于缓解学生的学业压力，促进身心健康全面发展。再者，随着人工智能等新技术的发展，社会对复合型外语人才的需求日益增长。新课标引导下的英语教学更侧重于实际应用技能的训练，使学生能够更快地适应未来职场变化，提高就业竞争力。这也为我国科技、文化等领域对外交流合作输送了更多优质人力资源，助力实现中华民族伟大复兴中国梦。
总之，英语新课标与高考的有机结合体现了教育改革的方向，对推动社会进步和个人成长均有着不可替代的作用。
3. 国内文献综述
目前，研究者们对高考英语试卷的研究较多。彭莹莹等人基于测试任务特征理论框架，研究了2016年高考英语全国卷和各省自命题试卷中阅读理解部分的命题质量[3]。柏雪对试题进行了分析，认为词汇是高考英语中的核心部分。为了减轻学生单词记忆的负担，建议教师在具体教学中要采用大量的阅读训练策略，来培养学生的词感[4]。幸小兰和朱神海运用对比分析法，以篇章特点和考点效度为主要研究方向，分析了2019~2021年高考英语全国卷试题的考点效度和命题质量[5]。
综上所述，笔者发现相关研究主要集中在以下几个方面：第一，对全国高考英语测试的某一个特定组成部分的研究；第二，对高考英语测试策略研究；第三，全国卷与自主命题试卷的比较研究。然而，从整体上对高考英语试题进行评析的文献却很少。鉴于此，本文利用Bachman和Palmer的测试有效性模型对2023年高考英语新课标I卷试卷的质量进行评析，并针对存在的问题提出一些参考性建议。
4. 理论基础
Bachman和Palmer提出了“有效性”原则[6]。之后，被大多数学者用来作为评价测试质量的原则，为评析测试提供了一个更加具体的模型，弥合了语言测试理论和实践之间的差距。其概念可以用公式表示为：有效性 = 信度 + 真实性 + 构念效度 + 互动性 + 后效作用 + 可操作性。该模型已被广泛应用于大量研究不同类型语言测试的研究中。
5. 研究设计
5.1. 研究对象
本文以2023年高考英语新课标I卷真题试卷作为研究对象，资料来源于2023年普通高等学校招生全国统一考试(新课标I卷)。本文所分析试卷中各题型及其对应分值情况详见表1：
Table 1. The overall situation of the English question types and score distribution of the 2023 college entrance examination
表1. 2023年高考英语题型及其分值分布总体情况
模块 |
题型 |
分值 |
总分值 |
听力 |
听力 |
30 |
30 |
阅读 |
四篇阅读 |
37.5 |
50 |
一篇7选5 |
12.5 |
语言运用 |
完型填空 |
15 |
30 |
语法填空 |
15 |
写作 |
应用文 |
15 |
40 |
读后续写 |
25 |
5.2. 研究方法
(1) 文献研究法。通过梳理国内相关研究的文献，厘清目前关于高考英语测试分析的研究状况以及英语语言测试中有待进一步研究的地方。
(2) 文本分析法。本文通过对2023年高考英语新课标I卷真题试卷各个部分进行了分析，并以1996年Bachman和Palmer提出的“有效性原则”为基础[6]，从以下六个方面：信度、真实性、构念效度、互动性、后效作用和可操作性对2023年高考英语新课标I卷试卷的质量进行评析。
5.3. 研究过程
(1) 信度
信度是指测试结果是否稳定可靠，也就是测试结果稳定性和一致性的程度。本研究将根据Brown和Abeywickrama提出的影响信度因素[7]，主要从学生、评分员、和测试本身三个方面对影响信度的因素进行分析。
首先是学生和评分员信度。因为考生因素多变，所以不作分析。评分员信度是指他们对同一份试卷进行评分时所得出的分数差异。见表2可以发现，23年高考英语新课标I卷选择题占比76%。2023年高考英语新课标I卷考试作文评阅中，有五级评分标准，且都有具体的参照标准，阅卷人员实行“随机双评”。由此可知，评分对信度的影响不大。
然后是测试信度，影响因素是试卷的结构以及评分标准。根据表2，在本套试题中，共计72道题，其中选择题55道和非选择题17道。测试项目其中有76%是选择题的形式，避免评分的主观性。同时，选择题的答案将由机器自动评分，保证其可靠性。剩下的24%包括两种题型：语法填空和书面表达。语法填空答案存在唯一性；书面表达在评分时会参照专家制定的5个评分标准，评分方式较合理，也具有一致性。
(2) 真实性
Bachman和Palmer提出真实性是指“某一语言测试任务特征与目标语言运用任务特征相对应的程度。”本文主要从选择材料和试卷设计两方面分析2023年高考英语新课标I卷的真实性。
Table 2. The distribution of the reliability of each question type in The 2023 college entrance examination English
表2. 2023年高考英语各题型信度分布情况
模块 |
题型 |
评分标准 |
信度 |
听力 |
选择题 |
固定 |
高 |
阅读 |
选择题 |
固定 |
高 |
选择题 |
固定 |
语言运用 |
选择题 |
固定 |
高 |
非选择题 |
固定 |
写作 |
非选择题 |
五级评分标准 |
高 |
非选择题 |
五级评分标准 |
Table 3. 2023 college entrance examination English new curriculum standard volume I discourse theme overview
表3. 2023年高考英语新课标I卷语篇主题总览
语篇 |
主题语境 |
体裁 |
文章主题 |
题源 |
阅读A |
人与社会 |
应用文 |
阿姆斯特丹租自行车旅行 |
MacBike租赁网站 |
阅读B |
人与社会 人与自然 |
记叙文 |
净化污水的生态机器 |
外文书籍Heroes of the Environment |
阅读C |
人与社会 |
说明文 |
介绍一本有关数字极简主义生活方式的书 |
外文书籍Digital Minimalism |
阅读D |
人与社会 |
说明文 |
“群体智慧”效应 |
NPR网站 |
七选五 |
人与自我 |
说明文 |
自我宽恕 |
Positive Psychology网站 |
完形填空 |
人与社会 |
记叙文 |
运动员贝莉比赛中救助陌生对手 |
Kens 5体育网站文章 |
语法填空 |
人与社会 |
说明文 |
中华美食小笼包 |
Serious Eats网站文章 |
应用文 写作 |
人与社会 |
应用文 |
给外教上课方式提建议 |
/ |
读后续写 |
人与社会 人与自我 |
记叙文 |
学生作文比赛获奖经历 |
The Horn book杂志 |
Table 4. 2023 college entrance examination English new course standard volume I listening material selection
表4. 2023年高考英语新课标I卷听力选材情况
主题语境 |
主题群 |
对应语篇 |
人与自我 |
生活与学习 |
(Text 1)周末计划 |
(Text 3)探望病人时间安排 |
(Text 5)新年礼物 |
(Text 7)客人拜访，着急回家 |
(Text 8)意外获得姐姐的旧书 |
人与社会 |
人际沟通 |
(Text 2)寻求帮助 |
(Text 4)因算错账退钱 |
(Text 6)改变预约 |
(Text 9)采访学生 |
社会服务 |
(Text 10)订阅杂志广告 |
见表3可以看出：2023年高考英语新课标I卷中语篇的话题包括旅游、环境、书籍等，贴近学生实际生活，测试题目与真实语言使用相关程度较高。读后续写部分主题选择的比赛获奖经历也是与现实生活相关的主题。见表4可以看出：2023年高考英语新课标I卷听力部分问题涉及多方面和多角度。选取的材料回归真实的生活环境，具有较高的真实性。
本套英语试题一共有72道题，包括选择题、填空题和书面表达。选择题共计55道，占试题总题量的76%。但是多项选择题并不是真实的任务。Weir认为在实际生活中，人们几乎不会遇到能够让他们从四个选项中选出一个来表示他们的理解的情况[8]。另外，这些听力材料都是用标准的英式英语、美式英语在安静的环境进行录制的，一定程度上会丧失了英语考试的真实性。在实际生活中，在某个特定的情景会话中几乎不可能始终保持一个安静的氛围。
(3) 构念效度
Bachman和Palmer指出构念效度构成了评估试卷质量的重要方面。首先，见表4可以看出听力部分话题选择涉及周末计划、探病、新年礼物、采访、寻求帮助等。听力部分选择题共计20道。其中细节理解和推理判断题各9道，主旨大意和观点态度题各1道；阅读理解包括5篇阅读文本：说明文3篇，记叙文和应用文各1篇。可见，高考英语试卷语篇选择的体裁多样。前4篇阅读为多项选择题，共计15道，包括细节理解题6道，推理判断题7道，主旨大意和词义猜测题各1道。
其次，见表3可以看出：A篇阅读是关于租赁自行车旅游的相关信息，培养学生的跨文化交流意识。B篇阅读讲述了净化污水的生态机器，意在引导学生与自然和谐相处，形成科学实践精神。C篇阅读简要介绍了一本有关极简主义的书，意在引导学生形成健康的生活方式。D篇阅读介绍了“群体智慧”效应，引导学生质疑探讨。第5篇是七选五单选题，主要是对学生在篇章整体内容的理解能力。本篇是关于自我宽恕的话题，培养对生活的积极乐观态度。语言知识运用部分主要考查学生在语言知识和语篇理解方面的能力。其中完形填空讲述了运动员贝莉在比赛中救助陌生对手的故事，旨在提高学生的运动精神；语法填空介绍了中华传统美食——小笼包，旨在激发学生的文化自信。写作有两部分：应用文写作、读后续写。应用文写作是对外教上课教学方法提出建议，引导学生合理质疑。读后续写是关于一名中学生参加写作比赛并获奖的经历，意在锤炼学生自信品质。
总之，听力部分设计了20道题目，其中包含：英美两种发音、不同的语速和语调，目的是考察学生的听力能力；阅读部分设计了35道题目，包含了不同体裁和主题的文章，考查学生的细节理解、推理判断的能力。语法填空部分设计了10道题目，测试学生对时态、语态、句型结构等语法知识的运用能力，而不仅仅是语法规则词汇的机械记忆。写作部分设计了2道题目，引导学生表达个人观点、论述理由并使用恰当的语言结构和词汇，同时评分标准明确且一致。以上数据表明：整套试题能够准确地反映学生的语言运用能力，因此，2023年高考英语新课标I卷有较高的构念效度。
(4) 互动性
被试与测试任务之间的关系被称为互动性。不同的测验任务之间的互动性主要表现在被试的话题知识、语言能力(包括语言知识和元语用策略)和情感图式上三个方面[7]。
据构念效度分析结果可知：高考英语注重对学生语言知识和语言技能的考察。书面表达作为输出式的语言，它要求考生在所学语言知识上主动产出内容。写作过程就是考生和题目进行深入“对话”的过程，这种题型鼓励学生个性化思考和创造性表达，使得答题过程成为一种思想和语言的互动实践。因此，相对而言书面表达部分具有较高的互动性。
(5) 后效作用
考试对教学产生的影响即后效作用，这种影响包括对教师的“教”和学生的“学”。高质量的测试不仅能测试学生的水平，还有良好的后效作用。Bachman和Palmer指出其包括宏观层面(指考试对社会和教育制度产生的影响作用)；微观层面(指考试对考生和教师的影响。本文主要分析了微观层面的影响)。高考对考生的后效性显著，考试成绩通常决定大学录取与专业选择，影响未来教育质量和职业路径。高考对教师的后效性主要体现在其对教学和职业发展的影响。高考试题可以检测教学内容是否符合考察内容；高考成绩也会影响教师的职业晋升和声誉，从而影响他们的动力和教学态度。由此可见，该试题具有较积极的后效作用。
(6) 可操作性
可操作性即教学已有资源是否满足测试所需资源。前者包括：人力、物质和时间资源。高考英语作为全国最具影响力的测试之一，得到了全社会的大力支持。高考英语的人力资源可操作性体现在安排好教师和工作人员参与命题、监考、阅卷和评分工作。物质资源可操作性表现在准备考试所需的试卷、答题卡以及考场设施等。时间可操作性则体现在精确安排时间表，确保所有考生在相同时间内完成考试。这些因素的高效组织和协调是确保高考英语顺利进行的关键。
6. 研究结论和建议
6.1. 研究结论
通过Bachman和Palmer提出了“有效性”原则，本文从以上六个方面对2023年高考英语新课标I卷的质量进行分析。结果表明，该试卷信度和构念效度较高、具有良好的互动性和后效作用，材料选择方面也具有较强的真实性。综上，2023年高考英语新课标I卷具有较高的命题质量。
但是，本套试题也存在以下不足之处：第一，听力任务真实性不强。音频中对话背景比较安静，不符合实际生活场景中对话产生的环境条件。第二，听力和阅读理解部分题目类型较单一。这两个部分只设计了多项选择题，学生只需要听到或者找到原文中相似的表达，选出正确选项即可，因此互动性不高。第三，对学生能力的考查不均衡。如在该试题中细节理解和推理判断题共计13道，这类题目注重考察学生低阶思维(记忆和理解)；观点态度题只有1道，对学生高阶思维(分析和评价等)考查不足，不能明显区分学生的思维能力。
6.2. 对高考英语听力和阅读部分命题建议
(1) 贴近真实语境
听力材料中包括采用不同语调和口音的录音人员，以及加入适度的背景噪音，如轻微的交通声音或人群交谈声，以模拟真实环境中的听力挑战。这样不仅能提高听力考试中的真实性，也能更好地评估考生在复杂听力环境下的理解能力，从而提升考试的有效性和公平性。
(2) 引入多元题型
多元化的题型可以提高考试的互动性和综合性评估考生的语言技能。具体来说：在听力部分可以增加填空题、图表标记题和简答题。填空题要求考生听取具体信息并填写答案，图表标记题让考生在图表或地图上标明听到的信息，而简答题则需考生根据听到的内容简要回答开放式问题。这些题型能更好地测试考生对听力材料细节的把握能力以及理解后的表达能力。在阅读部分可以添加段落摘要题、开放性问题和文章改错题。段落摘要题要求考生对阅读材料中的某一段进行总结，这考查了他们的理解和概括能力；开放性问题允许考生自由表达对文章内容的理解和看法，增加了主观题的比例；文章改错题则要求考生识别并纠正文章中的错误，这不仅检验语法知识，也考验阅读理解能力。
(3) 突显思维培养
高考英语试卷在设计试题时要注重考查学生的高阶思维能力。例如，在阅读理解部分，可以包含一些需要学生进行批判思考、自主评价和综合分析的题目。阅读理解中考察作者观点态度和写作目的类题目应该考察学生在基于语篇的基础上，深入和超越语篇，独立思考和判断才能得出答案。因此，高考英语试卷要设置低阶和高阶思维考察比例得当的题目，凸显高考试卷的区分度，以选拔不同类型的人才。