应用型高校大学生领悟社会支持和职业成熟度的关系：核心自我评价的中介作用
The Relationship between Perceived Social Support and Career Maturity of Applied College Students: The Mediating Effect of Core Self-Evaluation
DOI: 10.12677/ap.2025.155306, PDF,    科研立项经费支持
作者: 袁 颖, 王凌娟：成都文理学院心理学系，四川 成都；成都文理学院应用心理研究中心，四川 成都；范晓雪：金华江科动力有限公司，浙江 金华
关键词: 领悟社会支持；职业成熟度；核心自我评价；中介；Perceived Special Support； Career Maturity； Core Self-Evaluation； Mediating
摘要: 本研究选取229名应用型高校大学生作为研究对象，采用问卷调查法探究大学生领悟社会支持、核心自我评价和职业成熟度及其各维度在人口学变量上的差异，并以核心自我评价作为中介变量，探讨领悟社会支持与职业成熟度之间的关系。研究结论为：领悟社会支持和职业成熟度呈显著正相关；领悟社会支持与核心自我评价呈显著正相关；核心自我评价与职业成熟度呈显著正相关；核心自我评价在领悟社会支持和职业成熟度之间的完全中介效应显著。
Abstract: In this study, 229 applied college students were selected as research subjects, and a questionnaire survey was conducted to explore the differences of perceived social support, core self-evaluation, career maturity and their demographic variables, and the relationship between perceived social support and career maturity was explored by using core self-evaluation as an intermediary variable. The results showed that perceived social support was significantly positively correlated with career maturity, perceived social support was significantly positively correlated with core self-evaluation, and core self-evaluation was significantly positively correlated with career maturity. Core self-evaluation has a significant and complete mediating effect between perceived social support and career maturity.
文章引用：袁颖, 范晓雪, 王凌娟 (2025). 应用型高校大学生领悟社会支持和职业成熟度的关系：核心自我评价的中介作用. 心理学进展, 15(5), 353-359. https://doi.org/10.12677/ap.2025.155306

参考文献

[1] 仇禹(2015). 正念训练对主观幸福感的影响研究——核心自我评价的中介作用. 硕士学位论文, 苏州: 苏州大学.
[2] 丁谌(2015). 大学生职业生涯规划现状研究. 佳木斯职业学院学报, (3), 189-190.
[3] 杜建政, 张翔, 赵燕(2012). 核心自我评价的结构验证及其量表修订. 心理研究, 5(3), 54-60.
[4] 甘霖, 许敏(2013). 大学生核心自我评价与职业成熟度的相关研究. 广东石油化工学院学报, 23(2), 30-32+37.
[5] 甘怡群, 王纯, 胡潇潇(2007). 中国人的核心自我评价的理论构想. 心理科学进展, (2), 217-223.
[6] 高晓艳, 王伟(2016). 大学生职业成熟度的特点及影响的因素研究. 山西大同大学学报(自然科学版), 32(4), 79-81+91.
[7] 何子婷(2020). 大学生职业成熟度对职业生涯规划与就业焦虑的中介作用研究. 硕士学位论文, 天津: 天津职业技术师范大学.
[8] 姜乾金(2001). 领悟社会支持量表. 中国行为医学科学, 10(10), 41-43.
[9] 李旖(2016). 核心自我评价、目标导向与个人创造力的关系研究. 硕士学位论文, 成都: 电子科技大学.
[10] 梁晓燕, 安宏玉, 黄苏英(2010). 大学生职业价值观、情绪智力与职业成熟度的关系. 中国健康心理学杂志, 18(12), 1506-1508.
[11] 林静, 涂巍(2015). 大学生积极心理品质与应对方式、领悟社会支持的关系. 中国健康心理学杂志, 23(2), 225-228.
[12] 缪艳君, 巩文冰, 何腾腾, 张进辅(2012). 大学生职业成熟度、求职意向与求职行为的关系. 中国健康心理学杂志, 20(9), 1431-1433.
[13] 王婧怡(2020). 高中生情绪智力与职业成熟度. 硕士学位论文, 天津: 天津职业技术师范大学.
[14] 温忠麟. 张雷, 侯杰泰, 刘红云(2004). 中介效应检验程序及其应用. 心理学报, (5), 614-620.
[15] 熊红星(2006). 中国大学生职业成熟度问卷编制及其特点研究. 硕士学位论文, 南昌: 江西师范大学.
[16] 许敏(2014). 大学生社会支持、心理资本与职业成熟度的关系研究. 硕士学位论文, 成都: 四川师范大学.
[17] 张书朋, 张庆垚, 李彩娜(2015). 领悟社会支持性别差异的元分析. 心理发展与教育, 31(4), 393-401.
[18] 张智勇, 荣煜, 管延军(2006). 中国大学生职业成熟度量表的信度与效度. 西南大学学报(人文社会科学版), (5), 1-6.
[19] 朱云立(2003). 职业成熟度理论及其在大学生中的应用研究. 硕士学位论文, 南京: 南京师范大学.
[20] Judge, T. A., Locke, E. A., Durham, C. C., & Kluger, A. N. (1998). Dispositional Effects on Job and Life Satisfaction: The Role of Core Evaluations. Journal of Applied Psychology, 83, 17-34.[CrossRef] 
[21] Luzzo, D. A., & Hutcheson, K. G. (1996). Causal Attributions and Sex Differences Associated with Perceptions of Occupational Barriers. Journal of Counseling & Development, 75, 124-130.[CrossRef] 
[22] Ramaswamy, V., Aroian, K. J., & Templin, T. (2009). Adaptation and Psychometric Evaluation of the Multidimensional Scale of Perceived Social Support for Arab American Adolescents. American Journal of Community Psychology, 43, 49-56.[CrossRef] [PubMed]
[23] Wu, T., & Serper, M. R. (1999). Social Support and Psychopathology in Homeless Patients Presenting for Emergency Psychiatric Treatment. Journal of Clinical Psychology, 55, 1127-1133.[CrossRef] 
[24] Zimet, G. D., Dahlem, N. W., Zimet, S. G., & Farley, G. K. (1988). The Multidimensional Scale of Perceived Social Support. Journal of Personality Assessment, 52, 30-41.[CrossRef]