2024年高考新课标卷地理试题特征分析及教学建议
Analysis of the Characteristics of New Curriculum Standard Geography Examination Questions of the 2024 National Unified Entrance Examination for Colleges and Universities and Teaching Suggestions
DOI: 10.12677/ae.2025.1591634, PDF,    科研立项经费支持
作者: 杨灿灿*, 杨煜婧, 杨艺丹：信阳师范大学地理科学学院，河南 信阳；杨 琦：信阳高级中学，河南 信阳
关键词: 2024年高考；地理试题；命题特色；教学建议；2024 National Unified Entrance Examination for Colleges and Universities； Geography Examination Questions； Proposition Characteristics； Teaching Suggestions
摘要: 本文从情境设计、考查地理知识、地理核心素养、关键能力、试题价值5个维度对2024年高考新课标卷地理试题的基本框架进行了梳理，解读出试题具有“小尺度”、“高相关”、“查基础”、“凸综合”、“重比较”、“强环境”等命题特色，并提出4点教学建议：基于尺度划分，解构问题情境；依托课程标准，掌握基础知识；培养综合思维，解决现实问题；剖析地理事象，增强比较意识，以期为地理教师教学及学生备考高考提供借鉴意义。
Abstract: The basic framework of the New Curriculum Standard geography examination questions of the 2024 National Unified Entrance Examination for Colleges and Universities was sorted out from five dimensions in this paper: scenario design, assessment of geographical knowledge, geography core competencies, key abilities, and question value. The geography examination questions possess the proposition characteristics of “small-scale”, “highly interconnected”, “assessing fundamentals”, “emphasizing integration”, “valuing comparison”, and “highlighting the environment”. Four teaching suggestions were proposed: Deconstruct problem scenarios based on scale division; Master foundational knowledge by relying on the curriculum standards; Cultivate comprehensive thinking to solve real-world problems; and analyze geographical phenomena to enhance comparative awareness. This aims to provide reference value for geography teachers’ instruction and students’ preparation for the National Unified Entrance Examination for Colleges and Universities.
文章引用：杨灿灿, 杨煜婧, 杨琦, 杨艺丹. 2024年高考新课标卷地理试题特征分析及教学建议[J]. 教育进展, 2025, 15(9): 21-27. https://doi.org/10.12677/ae.2025.1591634

参考文献

[1] 李木洲. 新高考改革与基础教育的应对[J]. 现代教育管理, 2016(6): 49-53.
[2] 教育部考试中心. 中国高考评价体系[M]. 北京: 人民教育出版社, 2019: 3.
[3] 贺慧军, 丁凤. 高考地理试题中的人地协调观考查分析及教学启示——以山东省2018-2022年高考试题为例[J]. 中学地理教学参考, 2024(21): 59-62.
[4] 苏芳. 地理核心素养导向下的高考地理试题分析与教学启示——以2016-2020年高考全国文综卷Ⅱ为例[J]. 中学地理教学参考, 2022(18): 62-64.
[5] 王健, 王民. 基于综合思维的高考地理试题研究及考生表现分析——以2017-2019年天津高考试题为例[J]. 中学地理教学参考, 2020(11): 65-68.
[6] 沈永金, 江新平, 刘冬洋. 指向高阶思维能力培养的高考地理复习策略探究——基于2021-2024年“外力作用与地貌”高考试题的分析[J]. 地理教育, 2025(6): 36-40.
[7] 包剑利. 地理高考试题融合优秀传统文化的分析及教学建议——以2022-2023年高考试题为例[J]. 地理教育, 2024(S2): 97-101.
[8] 叶雅文. 批判性思维类地理高考试题评析与备考策略——以2022-2024年高考题为例[J]. 地理教育, 2025(4): 42-47.
[9] 杨会杰. 用过程性案例培养地理学科综合思维素养——以2023年高考全国文综甲卷6～8题为例[J]. 中学地理教学参考, 2024(35): 17-19+2.
[10] 徐素嫦. 运用尺度思想解决认知冲突类地理试题的实践与思考——以2024年高考广东卷第14题为例[J]. 中学地理教学参考, 2024(33): 12-14.
[11] 迟明磊. 指向思维能力培养的高考试题教学化改造——以2023年高考山东地理卷14～15题为例[J]. 中学地理教学参考, 2025(9): 58-60.
[12] 曹志宏. 高考试题对关键能力的考查分析与解题思路构建——以2022年高考地理福建卷第17题为例[J]. 地理教学, 2023(8): 35-38.
[13] 张须眉, 周维国, 王东峰. 地理高考“引导教学”功能的内涵、特征分析与教学应对——2024年山东卷试题为例[J]. 地理教育, 2024(9): 41-45.
[14] 谢梅梅, 邵琳萍. 高考地理卷中涉及国家安全的试题分析及复习教学建议——以2023年高考试题为例[J]. 地理教育, 2024(6): 42-47.
[15] 苏雅琴, 马进泽, 丁李秀, 等. 立足核心概念的地理试题分析——以2023年高考全国文综乙卷为例[J]. 中学地理教学参考, 2024(10): 63-66+68.
[16] 彭南根. 高考地理试题中学科核心素养的考查角度探析——以小尺度区域地理试题为例[J]. 地理教学, 2016(24): 51-54.
[17] 颜伟, 余静, 马金梦, 等. 2023年高考全国文综乙卷地理试题特征分析及教学建议[J]. 中学地理教学参考, 2023(33): 59-62+66.
[18] 中华人民共和国教育部. 普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订) [M]. 北京: 人民教育出版社, 2020．
[19] 胡梦颖, 汪冬秀. 例谈比较思维在地理解题中的运用[J]. 地理教育, 2023(S1): 124-126.

为你推荐