基于认知负荷理论的线性代数双语教学探索
Teaching Research of Bilingual Teaching for Linear Algebra via Cognitive Load Theory
DOI: 10.12677/ae.2025.1591659, PDF,   
作者: 马志超：苏州科技大学数学科学学院，江苏 苏州；马瑶迪*：苏州市沧浪新城第二实验小学校，江苏 苏州
关键词: 线性代数；双语教学；教学研究；认知负荷理论；Linear Algebra； Bilingual Teaching； Teaching Research； Cognitive Load Theory
摘要: 本文基于认知负荷理论，探讨了现阶段普通本科院校线性代数双语课程实际教学中面临的主要困难。结合作者近几年的教学经验，分享教学过程中优化内部认知负荷、降低外部认知负荷、增加相关认知负荷的教学策略。
Abstract: We discuss the main difficulty of bilingual teaching for Linear Algebra by taking advantage of Cognitive Load Theory. Combining with recent teaching experience, we share some teaching strategies in optimizing intrinsic cognitive load, reducing extraneous cognitive load and increasing relevant cognitive load.
文章引用：马志超, 马瑶迪. 基于认知负荷理论的线性代数双语教学探索[J]. 教育进展, 2025, 15(9): 201-206. https://doi.org/10.12677/ae.2025.1591659

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