“LTRT”教学模式在大学生心理课程中的创新探索与实践 ——基于OMO理论与发展性视角
Innovative Exploration and Practical Application of the “LTRT” Teaching Model in University Psychological Courses—Based on OMO Theory and a Developmental Perspective
DOI: 10.12677/ces.2025.139666, PDF,    科研立项经费支持
作者: 房 娟*：海南师范大学教育学院，海南 海口；张钰妍, 殷浩伟, 苏心惟, 许 珂：浙江师范大学心理学院，浙江 金华
关键词: 大学生；心理健康教育；创新教学模式；实践应用；University Students； Mental Health Education； Innovative Teaching Model； Practical Application
摘要: 目的：结合现代技术与真实学习场景，尊重学生主体地位，为高校心理健康教育课程改革提供可复制的理论支持与实践路径。方法：本研究基于OMO (Online-Merge-Offline)理念，历时三年开展教学改革实证研究，创新性地构建并实践了“LTRT”混合式教学模式，即线上课堂知识讲授(Lecture)、线下心理测试(Test)、小组探究(Research)和实操训练(Training)混合的教学模式。结果：“LTRT”模式有效整合了线上的知识传授与线下的互动体验，显著提升了学生的心理健康水平，使得参与课堂的学生的心理咨询求助率显著降低，并反馈了积极的学习体验。结论：“LTRT”教学模式为大学生心理健康教育课程改革提供了有效的理论支持与实践路径。
Abstract: Objective: This study aims to integrate modern technology with authentic learning environments, uphold student-centered principles, and provide replicable theoretical support and practical pathways for reforming mental health education courses in higher education institutions. Methods: Grounded in the Online-Merge-Offline (OMO) concept, this three-year empirical teaching reform research innovatively constructed and implemented the “LTRT” blended teaching model. This model integrates Online Lecture (knowledge delivery), offline psychological Testing, small-group Research, and hands-on Training. Results: The “LTRT” model effectively combined online knowledge transmission with offline interactive experiences. It significantly enhanced students’ mental health levels, leading to a notable decrease in counseling-seeking rates among participating students while generating positive feedback on their learning experiences. Conclusion: The “LTRT” teaching model provides effective theoretical support and practical pathways for reforming mental health education courses for university students.
文章引用：房娟, 张钰妍, 殷浩伟, 苏心惟, 许珂. “LTRT”教学模式在大学生心理课程中的创新探索与实践 ——基于OMO理论与发展性视角[J]. 创新教育研究, 2025, 13(9): 39-47. https://doi.org/10.12677/ces.2025.139666

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