小学整本书阅读课堂中推论策略的教学研究——基于对8位语文特级教师30篇教学实录的分析
Research on the Instruction of Inference Strategies in Whole-Book Reading in Primary School Classrooms—An Analysis Based on 30 Instructional Transcripts from 8 Master Chinese Language Teachers
摘要: 推论策略作为一种阅读策略，在对文本进行深入理解的过程中起着至关重要的作用。利用Nvivo12为8位小学语文特级教师的整本书阅读教学课堂实录进行编码分析，发现教师在整本书阅读教学过程中主要使用或指导学生使用的推论策略是“注重形成整体衔接的推理策略”，而使用“注重形成局部衔接的推理策略”的频次则相对较低，且多使用隐性的方式进行指导，部分教师还会借助阅读单进行教学，在教学方法上多采用谈话法和小组讨论法以及比较法。小学语文教师在整本书阅读教学中注重平等与交流，引导学生在推论中预测故事并理解其深层内涵，从而帮助学生提升高阶思维能力。
Abstract: As a critical reading strategy, inference plays a pivotal role in fostering deep comprehension of texts. Utilizing Nvivo12 to code and analyze the instructional transcripts of whole-book reading lessons from 8 master elementary Chinese language teachers, this study reveals that the primary inference strategies employed or guided by teachers during whole-book reading instruction are “reasoning strategies for global coherence”. Conversely, “reasoning strategies for local coherence” are used with relatively lower frequency and are predominantly guided implicitly. Some teachers incorporate reading sheets into their instruction. Regarding teaching methods, discussion, small-group discussions, and comparative analysis are most frequently utilized. Elementary Chinese language teachers emphasize equality and dialogue within whole-book reading instruction, guiding students to predict storylines and grasp deeper meanings through inference, thereby enhancing students’ higher-order thinking skills.
文章引用：李丹露. 小学整本书阅读课堂中推论策略的教学研究——基于对8位语文特级教师30篇教学实录的分析[J]. 创新教育研究, 2025, 13(9): 467-481. https://doi.org/10.12677/ces.2025.139721

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