1. 引言
课程思政教育是立德树人的关键环节。2020年，教育部印发了高等学校课程思政建设指导纲要，提出要把思政教育贯穿人才培养体系，发挥好每门课程的育人作用，全面推进高校课程思政建设，全面提高高校人才培养质量。中国企业经过了几十年飞速发展正在向现代化迈进，企业对高素质人才需求日益增长。《现代企业管理》一直以来是许多大学全校公选课的热门课程之一，以沈阳航空航天大学为例，每年有近500人选修该课程。《现代企业管理》课程诸多知识点都和学生的价值观、社会责任担当相关，《现代企业管理》课程思政教育的影响力更为广泛。
与管理类专业课程相比，关于思政元素如何融入《现代企业管理》课程教学的研究不多。从教学实践来看，尽管《现代企业管理》课程思政元素非常丰富，然而在授课中，课程思政的融入往往较为随意，缺乏精准设计。为此，本研究以《现代企业管理》为样本，结合沈阳航空航天大学学校的办学特点，进行了课程思政教学设计及实践探析。
2. 《现代企业管理》课程特点及教学目标
2.1. 《现代企业管理》课程特点
《现代企业管理》课程涵盖了企业发展过程中的全部管理工作内容，涉及到企业生产计划、企业战略管理、财务管理以及市场营销管理等内容[2]。《现代企业管理》的知识体系很多源于西方工业企业的管理实践，受西方企业管理理论影响多[3]。以往企业管理教材重点是企业管理中的工具和方法，强调的是如何提高工作效率。进行《现代企业管理》课程思政建设，需要优化和改进教材内容，重新审视企业管理的理论、方法和工具。教学中要紧密结合中国企业现实，使学生理解企业活动与企业管理模式之间的相互关系，培养学生未来在现代企业中进行管理活动所需要的相关知识和能力。
2.2. 《现代企业管理》教学目标
进行课程思政建设，需要重新修订课程教学目标，把思政教育与学生全面发展联系起来。学生通过《现代企业管理》课程学习，充分了解现代企业管理基本概念和原理，掌握企业管理的技术和方法，能够分析企业发展的外部环境及管理过程。在课程教学中，积极引导学生理解诚信、法治等价值观在企业实践中的作用，强化其社会责任感，将“家国情怀”等理念融入教学内容。课程教学目标具体如所示。
Table 1. Teaching objectives of “Modern Enterprise Management”
表1. “现代企业管理”课程教学目标
知识目标 |
系统学习企业管理基本概念、管理职能及基本理论，使学生理解企业运营规律，掌握企业管理基本技能和基本方法。 |
能力目标 |
运用所学企业管理基本理论和方法，正确分析企业战略、生产计划、质量控制和财务管理中的问题，能够熟练运用企业管理的技术和工具，解决企业管理中的实际问题。 |
素质目标 |
培养学生形成正确的价值观。引导学生反思企业管理中“唯利润论”的局限性，树立可持续发展管理观。使学生认识到中国企业社会责任与使命担当。 |
2.3. 《现代企业管理》课程思政元素的融入
《现代企业管理》课程中包含着丰富课程思政元素，在挖掘和融入课程思政元素时，要遵循以下原则。思政元素要与《现代企业管理》课程的知识点高度相关[4]。在教学中，从现代企业所处的外部环境、企业的责任等内容出发，将企业管理知识与思政教育进行呼应。思政元素要积极回应时代对企业发展的要求。科技发展日新月异，《现代企业管理》教学要积极引导学生理解时代赋予各企业使命，强化学生的创新意识和创新能力培养。思政元素要能够引起学生的共鸣与思考。基于此，按照现代企业管理课程大纲，各章节思政元素见表2。
Table 2. Course knowledge modules and ideological and political elements
表2. 课程知识模块与思政元素
现代企业管理章节 |
知识模块 |
思政元素 |
现代企业管理概述 |
企业与企业组织类型 |
国家利益至上 |
管理与企业管理 |
民族情怀 |
企业管理基本原理 |
文化自信 |
企业管理职能 |
管理者道德和企业社会责任 |
现代企业战略管理 |
战略管理的内涵 |
企业发展与国家战略 |
企业战略环境分析 |
可持续发展 |
企业战略制定 |
民族自豪感 |
企业战略选择和实施 |
国际视野和大国担当 |
现代企业管理制度 |
现代企业制度内涵 |
经济责任与社会责任统一 |
公司制企业 |
法治意识与合规经营 |
公司治理结构 |
公司治理中的员工参与 |
现代企业制度的环境保证 |
诚信经营 |
企业生产与运作管理 |
生产过程的组织 |
中国智造 |
生产与运作系统设计 |
新质生产力 |
生产运作计划与作业控制 |
高质量发展和精益生产 |
企业新型生产与管理方式 |
自主创新 |
企业财务管理 |
企业财务关系 |
风险意识 |
资金筹集管理 |
职业操守 |
流动资产与固定资产投资 |
严谨认真 |
成本核算与成本控制 |
底线思维 |
企业质量管理 |
全面质量管理 |
大国工匠精神 |
质量成本与分析 |
质量强国 |
质量管理体系、六西格玛 |
责任担当 |
管理 |
精益求精、追求细节 |
企业市场营销管理 |
市场机会分析 |
科技自立自强精神 |
消费者购买行为分析 |
民族品牌自信和品牌强国 |
市场细分与市场定位 |
传统文化与全球化战略 |
市场营销策略 |
消费者权益 |
企业人力资源管理 |
人力资源规划 |
以人为本 |
人员招聘与甄选 |
企业家精神与家国情怀 |
培训与开发 |
职业道德观 |
绩效考核与薪酬管理 |
员工权益保障责任 |
3. 课程思政教学案例设计
《现代企业管理》课程涉及的管理理论，如泰勒科学管理理论主要源于西方资本主义经济实践，这显然不能达到我们育人的目的。中国优秀企业才是最好样本，在教学中，通过密切追踪中国企业管理实践，编写“中国情境下的现代企业管理案例”。向学生展现中国现代企业管理路径，揭示企业管理活动，实现课程知识传授和思政育人的目标。
典型案例1：中国航空工业集团领先创新力及先进文化力的发展与创新。作为特大型央企，公司积极应对经济体制市场化等方面的挑战，管理创新实践取得了很好的成效，为先进管理理念和方法推广起到了积极作用，公司使命体现了企业“社会责任”的价值追求，对员工起到了积极的激励作用。结合企业管理概述章节，通过中航工业企业案例使得学生们树立国家利益至上的核心价值观和社会责任意识。
典型案例2：华为公司自主研发鸿蒙系统的战略价值与奋斗精神。华为作为中国高科技企业标杆，其管理实践体现了全球化竞争及自主创新的战略。结合企业战略管理以及企业市场营销管理章节，将华为公司战略实践融入教学中，组织学生讨论华为公司如何通过高质量产品赢得国际认可，展现中国企业在全球化中的文化自信，培养学生科技报国的使命感。
典型案例3：中航工业集团“沈飞公司”积极推进现代企业制度建立，完善公司法人治理路径。在企业管理制度章节中，通过案例与理论结合，让学生了解职工代表董事、职工代表监事如何参与公司的决策和管理。引导学生理解公司治理中如何通过制度设计让员工利益得到充分保证。
典型案例4：“中国商用飞机有限责任公司”作为工业智能时代引领者和推动者的实践。在企业生产与运作管理章节，向学生展现“中国商飞5G智能制造场景”，让他们感受5G技术应用于飞机总装、零部件协同制造以及实时质量检验。引导学生理解数字化转型对国家制造业高质量发展的支撑作用，激励学生以更高标准要求自己，为国家科技进步贡献力量。
典型案例5：中国航天科技集团公司“夯实质量基石、持续改进创新”质量管理实践。结合企业质量管理，让学生了解中国航天科技集团公司通过科研生产质量管理能力提升，实现“零缺陷”管理，展现中国企业科技自强与精益求精的精神。使学生了解航天质量管理对中国高端制造业的示范作用，树立大国工匠的严谨态度，培育“质量强国”责任担当。
4. 《现代企业管理》课程思政教学方法及措施
《现代企业管理》课程元素丰富，要想取得好的思政教学效果，需要探索恰当的课程思政教学方法，进行巧妙的教学设计。比如通过小组讨论、角色扮演、企业情境模拟等形式，将思政内容“润物无声”地融入到现代企业管理教学中。
4.1. 学习小组讨论
下面以本课程进行的“华为鸿蒙系统”案例分析为例，介绍学习小组讨论方案及过程。
讨论主题：“华为鸿蒙系统自主创新战略及路径分析”。
(1) 课前准备。由学生组成学习小组。学生按照专业组成技术小组(计算机软件、电子、自动化专业等)、国际战略小组(国贸、跨境电商专业等)、市场策略小组(数媒、大数据专业等)。在雨课堂线上发布华为公司特别是鸿蒙系统背景、技术特点等相关资料，让学生们预习，鼓励学生根据兴趣收集更多最新资料和数据。
(2) 课堂讨论。教师播放简短视频，进行案例引入。简要介绍华为公司鸿蒙系统背景，强调华为公司在移动操作系统等领域所面临的外部环境，特别是国际竞争环境中的压力与挑战。抛出引导性问题：
技术创新方面。鸿蒙系统采用的微内核架构与分布式技术与传统操作系统比有哪些优势？该技术创新对提升系统性能有哪些意义？华为公司面临着哪些技术难题？企业是如何通过自主研发来克服的？
市场营销策略方面。华为公司采取了哪些市场策略来提高鸿蒙系统市场竞争力？公司是如何打造差异化用户体验的？在培养用户使用习惯方面有哪些创新举措？
国际战略方面。企业战略制定需要考虑哪些外部环境因素？企业的外部压力和阻碍是如何促使华为公司坚定自主创新道路的？华为鸿蒙系统有哪些核心竞争力？其国际视野体现在哪些地方？对于我国科技企业国际化经营有哪些启示？
小组深入讨论与汇报。每个小组针对教师提出的问题深入讨论，发表观点。教师巡视并控制节奏，鼓励意见交流碰撞，引导学生用事实和数据支撑自己的观点。技术小组重点讨论鸿蒙系统技术创新带来的竞争优势，回答技术创新层面问题。市场策略小组重点探究鸿蒙系统在市场竞争策略方面问题，回答关于市场竞争方面问题。企业战略小组负责分析华为公司在国际竞争中的外部环境压力和战略应对措施，回答企业战略布局问题。
各小组讨论结束后，每小组代表进行全班汇报，阐述本小组的核心观点，其他小组可以提问、互动。教师控制全局，恰当地解惑和引导争论焦点。
(3) 教师对学生课堂讨论情况进行总结。强调企业战略管理和企业市场营销关键知识点，帮助学生深入理解鸿蒙系统在国际战略和技术创新方面重要举措。引导学生通过华为鸿蒙系统技术攻关、自主创新的典型案例，认识到我国企业自立自强的责任，使得学生领悟现代企业要有广阔的国际视野，积极参与全球市场竞争。鼓励学生树立创新精神，多了解国际科技发展趋势，以积极态度投身于科技创新，未来在国际舞台上展现中国智慧。
4.2. 角色扮演及企业实践场景展现
企业的机制是在一定土壤上成长，企业管理是要以利润和效益为中心，还是要以企业使命和社会责任为目标，不是简单的选择问题。课程思政教学中，营造学生身临其境的环境和氛围，帮助他们思考如何做出合乎道德的选择。比如在教学中，设计某企业的产品质量问题场景，学生分角色扮演生产部门、营销部门、质检部门管理者以及消费者，通过角色扮演，让学生从不同角色的观点来看案例，分析企业产品质量问题的影响，从而深化价值观辨析，培养学生质量意识和责任担当。
通过数字化技术实现企业管理知识传授与价值引领的深度融合。在课前利用如雨课堂等发布短视频等数字化思政资源，让学生自主学习，进行价值观引导。采用AR、VR等技术进行体验性教学展示[7]。进行企业管理活动场景再现，让学生沉浸式体验中感受思政内涵。邀请航空工业企业管理者走进课堂，介绍企业生产实践场景，转化为教学案例，打破企业管理课堂理论与企业实践的壁垒，引导学生对企业管理的全方位理解，提升学生对企业现实观察，激发学生的使命感和责任心。
5. 结语
在《现代企业管理》教学中，通过不断丰富和创新课程思政的手段，使思政内容有感染力，极大地激发了学生学习积极性。本学期期末对《现代企业管理》授课学生进行了问卷调查。60.65%的学生认为课程思政内容显著提升了他们对课程的学习兴趣，36.13%的同学认为有一定提升，说明《现代企业管理》课程思政在激发学生探索欲方面起到了积极作用。调查还揭示，课程教学中，通过丰富的教学案例让学生体验了中国特色管理实践，对学生的满意度产生了积极影响。未来，《现代企业管理》课程思政建设将继续从企业管理现状和企业实际需求出发，不断补充和挖掘思政元素，实现育人成效，使学生成为对企业、对国家有用的人才。
基金项目
2025年沈阳航空航天大学校级教学改革研究项目(JG250806B4)。