1. 引言
在高等教育持续深化改革的大背景下，提升教学质量已然成为各大高校的核心任务。教学评估作为高等教育质量保障体系的关键构成部分，凭借“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合”的原则，对高校教学工作起到了不可忽视的规范与推动作用。药剂学作为药学专业的核心课程，集理论性与实践性于一体，在培养药学专业人才方面承担着极为重要的使命。其教学质量的高低，直接影响着药学人才的专业素养与实践能力，进而关联到整个医药行业的发展[1]-[3]。
历经迎评达标阶段，药剂学教学在教学文件完善、教学过程规范等基础性工作上取得了阶段性进展，为教学质量的提升构筑了基本框架。然而，随着医药行业的迅猛发展以及学科自身的不断进步，仅仅满足于迎评达标的基本要求已无法契合时代的需求。实现从迎评达标向内涵发展的转变，成为进一步提升药剂学教学质量的必由之路。内涵发展聚焦于教学质量与人才培养水平的提高，着重培养学生的创新精神与实践能力，这不仅是应对学科发展挑战的需要，更是满足社会对高素质药学人才需求的关键举措。
本文紧密结合实际教学情况，深入剖析药剂学教学从迎评达标过渡到内涵发展的过程中，在质量提升路径方面的探索以及所取得的成果，期望能为同类课程的教学改革提供有益的借鉴与参考。
2. 迎评达标的基础工作：筑牢教学质量底线
迎评达标是教学质量提升的起点，其核心是通过建立规范的教学体系，确保教学工作的基本质量。在药剂学教学迎评过程中，我们重点开展了以下基础工作。
2.1. 完善教学文件体系
教学文件不仅是指导教学工作有序开展的纲领性文件，更是教学评估的核心依据。针对药剂学课程，我们对教学大纲、教案、课件、教材等各类教学文件进行了全面系统地梳理，确保其与专业培养目标及教学规范高度契合。比如，依据教学大纲的具体要求，对课程教学计划进行了修订完善，清晰界定了各章节涵盖的知识点、需掌握的技能点以及可融入的思政元素[4]-[7]。此外，还构建了教学文件动态更新机制，结合学科的最新发展成果与实际教学反馈，对文件内容进行及时调整优化，以此保障教学文件始终具备科学性与时效性。
2.2. 规范教学过程管理
要保障教学质量，规范教学过程是核心所在。为此，我们构建了详尽的教学流程与标准体系，对备课、授课、实验、考核等全环节实施严格管控[8] [9]。在备课阶段，推行教师集体备课模式，组织大家共同钻研教学内容、探讨教学方法，力求教学设计科学高效；授课时，积极倡导运用多媒体教学、案例教学等多元手段，着力提升课堂教学的吸引力与实效性；实验环节则严格遵循操作规程，强化对学生实验技能的系统训练与严格考核，确保实践能力培养落到实处；考核方面，采用笔试、实验操作及报告、随堂测验等多样化形式，从多个维度全面评估学生的学习成效。凭借这些举措，教学过程得以有序推进，为顺利通过评估、达成标准筑牢了根基。
3. 向内涵发展转型的必要性：超越达标，追求卓越
迎评达标只是教学质量的基本要求，随着高等教育的发展和社会对人才需求的变化，药剂学教学必须从注重形式合规转向追求内涵发展。内涵发展的核心是提高教学质量和人才培养水平，培养具有创新精神和实践能力的高素质药学人才[10]-[13]。
3.1. 适应学科发展的需要
药剂学是一门处于持续发展中的学科，前沿理论、先进技术与创新方法正不断涌现[14]。倘若教学工作仅以通过评估、达到标准为目标，那么教学内容与方式势必会滞后于学科的发展步伐，进而难以培养出符合时代发展需要的专业人才。就拿纳米技术、生物技术等在药剂学领域的广泛应用来说，传统的教学内容显然已经无法满足学生的学习需求[15] [16]。基于此，我们必须走内涵发展之路，及时把学科前沿知识融入日常教学，以此拓宽学生的知识视野，助力他们培养创新思维。
3.2. 满足社会对人才的需求
医药行业的迅猛发展，使得社会对药学人才的期许日益提升——不仅要求从业者拥有扎实的专业知识功底，还需具备优良的职业素养与过硬的实践能力。迎评达标时期所建立的教学体系，尽管能够培育出满足基础要求的人才，但其在创新能力与实践能力的培养上仍有欠缺。以药品研发、生产及质量控制等环节为例，这些场景中，药学人才必须具备解决实际问题的能力和创新意识，而现有体系在这些方面的培养力度尚显不足。正因如此，我们必须致力于内涵发展，强化实践教学与创新创业教育，全面提升学生的综合素养，从而更好地契合社会对药学人才的需求[17]。
4. 药剂学教学内涵发展的路径探索
从迎评达标到内涵发展，需要在教学理念、教学内容、教学方法等方面进行全面改革。结合药剂学学科特点和教学实践，我们总结出以下质量提升路径。
4.1. 构建“三位一体”的教学内容体系
以知识传授、能力培养与价值引领为核心支柱，打造“三位一体”的教学内容体系。在知识传授层面，除了系统讲解传统药剂学理论与技术，还会及时纳入学科前沿内容，像新型药物制剂、智能给药系统等，让学生紧跟学科发展步伐；能力培养方面，着重强化实践教学，构建起“基础实验–综合实验–创新实验”的三级实验教学体系，以此锻炼学生的实验操作技能与创新思维；价值引领维度，则深入挖掘药剂学课程中蕴含的思政元素[18]。
例如把“三位一体”内容体系应用在“药物制剂质量控制”模块的教学设计中。基础实验聚焦“片剂硬度测定”“胶囊崩解时限检查”等基础操作，配备数字化检测仪器，实时生成操作误差分析报告；综合实验设计“复方感冒药制剂全项质量检测”项目，涵盖鉴别、检查、含量测定三个环节，要求学生参照《中国药典》标准制定检测方案；创新实验设置“仿制药与原研药质量一致性评价”课题，提供不同厂家的同一种药物制剂，让学生自主设计对比检测项目(如溶出曲线对比)；价值引领融入实验过程，通过分析某国产仿制药通过一致性评价后降低患者用药成本的案例，凸显质量控制对保障用药安全、提升药品可及性的重要意义。基础操作层面，学生的实验操作规范评分平均提高18分(满分100分)，仪器操作失误率从25%降至8%；综合能力层面，88%的学生能完整完成复方制剂全项检测，检测数据与标准值的偏差率控制在5%以内；价值认知层面，93%的学生在反思报告中提及“质量控制关乎患者生命健康”，78%的学生表示“今后会更加重视实验数据的严谨性”。
4.2. 创新教学方法与手段
要提升教学质量，创新教学方法是关键举措。要不断探索多元教学模式，像项目式学习、翻转课堂、虚拟仿真教学等都需要积极实践[19]。比如在“药物制剂设计”这一章节，我们采用项目式学习法，让学生分组完成一份药物制剂设计方案，方案涵盖处方设计、工艺优化、质量评价等多个环节，以此培养学生的团队协作能力和解决实际问题的能力；同时，借助虚拟仿真技术搭建起药物制剂生产虚拟仿真实验教学平台，学生可以在虚拟环境中完成药物生产的全流程操作，这不仅有助于提升他们的实践能力，还能增强安全意识。
4.3. 加强师资队伍建设
师资力量既是教学质量的坚实后盾，也是实现内涵发展的核心要素。为强化师资队伍建设，要推行一系列举措：一方面积极引进高层次人才，鼓励教师攻读博士学位，并支持他们参与国内外学术会议及各类培训，助力教师提升专业素养；另一方面建立“传帮带”机制，由经验深厚的教师对青年教师进行悉心指导，帮助青年教师快速提升教学能力。此外，要大力倡导教师投身教学研究与科研工作，推动科研成果转化为教学资源，从而丰富教学内容的深度与广度[20]。
4.4. 深化校企合作
要推动内涵发展，校企合作是颇为重要的路径，它能让教学与生产实践深度融合，进而提升学生的实践能力与职业素养。可与制药企业搭建长期合作桥梁，联合打造实习基地与产学研合作平台。学生可前往企业实习，亲身参与药物研发、生产及质量控制等实际工作，从而知晓行业的最新发展态势和对人才的需求方向。与此同时，企业专家也可走进校园，为学生授课、举办讲座，分享行业经验与技术成果。借助校企合作，实现资源共享、优势互补，为学生的成长成才提供更宽广的舞台。
5. 药剂学教学质量提升的收获
通过从迎评达标到内涵发展的转型，药剂学教学质量呈现上升趋势，取得了多方面的收获。
5.1. 学生综合素质明显提高
学生的知识架构愈发合理，不仅筑牢了专业知识根基，还对学科前沿动态有了清晰的认知。实践能力与创新思维在持续锻炼中不断提升，在各类学科竞赛中屡获佳绩。通过实施项目式学习，学生在知识应用能力评估量表上的得分平均提高了20%，其中团队协作和问题解决能力的提升尤为突出。与此同时，学生的职业素养与社会责任感也逐步增强，树立起了正确的人生观与价值观。
5.2. 教学团队水平不断提升
教师群体的教学理念与教学方法实现了系统性革新，教学能力与科研素养得到进一步提升，期间发表了多篇高水平的教学研究及科研论文。师资队伍结构更趋优化，已然构建起一支以中青年教师为中坚力量、老中青梯队合理搭配的高素质教学团队。
5.3. 教学质量评价持续优化
我们构建了科学完备的教学质量评价体系，从学生反馈、同行评议、督导评估等多个维度出发，对教学质量实施全方位考量。该评价结果被作为教师考核、评优及晋升的重要参考依据，以此激励教师持续提升教学水准。与此同时，借助教学质量评价工作，能够及时察觉教学过程中存在的问题，为推进教学改革提供了坚实的决策依据。
6. 结语
从迎评达标迈向内涵发展，是药剂学教学质量提升的必经之路。迎评达标为教学工作筑牢了根基，而内涵发展则是推动教学质量持续攀升的核心动力。在未来的教学实践中，我们将持续深化教学改革，不断探索契合药剂学学科特性的教学模式与方法，进一步提升教学质量和人才培养效能，为医药行业输送更多高素质专业人才。与此同时，我们也将不断总结实践经验，加强与其他高校的交流协作，携手助力药剂学教育事业的蓬勃发展。
NOTES
*通讯作者。