基于认知过程的语文阅读教学教师支持研究
Teacher Support in Chinese Reading Instruction: A Cognitive Process-Oriented Approach
摘要: 教师支持产生于学生学习过程，是促进学生认知发展的重要因素。研究以国家中小学智慧教育平台上的六节统编版初中语文阅读课实录视频为研究对象，以加涅的“九段教学法”为理论工具，通过NVivo软件进行文本与数据分析，旨在从认知过程的视角深入探究教师在学生阅读过程中所给予的支持状况，并提出了一些提高当前初中语文阅读课教师支持水平的教学策略和建议，希望对提升学生的阅读认知能力和素养以及教师的课堂教学效果有所帮助。
Abstract: Teacher support, emerging during students’ learning processes, constitutes a critical factor in fostering students’ cognitive development. This study examines six recorded videos of junior high school Chinese reading lessons (aligned with the national unified textbook) from the National Smart Education Platform for Primary and Secondary Schools. Employing Gagné’s Nine Events of Instruction as the theoretical framework and utilizing NVivo software for textual and data analysis, the research investigates teacher support provided during student reading activities from a cognitive process perspective. Based on the findings, the study proposes instructional strategies and recommendations aimed at enhancing current levels of teacher support in junior high Chinese reading classes. It is hoped that this research will contribute to improving students’ reading cognitive abilities and literacy, as well as enhancing teaching effectiveness in classroom settings.
文章引用：陈露露. 基于认知过程的语文阅读教学教师支持研究[J]. 创新教育研究, 2025, 13(10): 6-16. https://doi.org/10.12677/ces.2025.1310755

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