1. 引言
在社会的发展过程中，高科技产物层出不穷，不断改善人们的日常生活学习，互联网是其中最为重要的一部分。根据国家统计数据，目前大学生持有手机人数占全部人数的98.9%。许多大学生对于手机的定位是生活中必不可少的一个物品。但是，大部分大学生对于手机的使用并没有一个正确的方式，他们通常使用手机进行打游戏以及刷网页等娱乐性质的活动，只有很少一部分时间将手机用作学习的工具，甚至有些人过度沉溺于网络为此放弃学业。目前，大学生手机成瘾已经发展成为社会上普遍关注的事情，因此高等教育急需解决大学生沉溺手机的问题。
1.1. 问题提出
收集手机成瘾领域的研究发现，造成手机成瘾的因素既包括客体特征(如手机的功能便捷性、多功能性、智能性等等)，也包括客观特征(如社交障碍、胆怯、自卑)、情绪体验(如广泛性焦虑、抑郁、压力过大)和使用动机(如休闲娱乐、消遣时间、从众迎合)等个体特征。这些都是个体手机成瘾极大的诱因，其中，同伴行为之中的同伴低头行为渐渐引起了当前学者的关注。同伴低头行为，是指同伴不顾眼前的事情低头玩手机无暇顾及旁人、冷落旁人的行为。根据现有的文献资料可知，既有个体直接模仿同伴低头行为，也有间接形成低头行为，即由于低头行为导致同伴之间情感冷落进而导致个体沉迷于手机之中。
目前在关于大学生手机成瘾相关影响因素的研究中，大部分都是直接分析同伴低头行为对大学生手机成瘾的影响。关于探讨一些内部机制比如与中介作用相关变量的研究还比较少，即大学生通过关注、认可和模仿等同伴参与的活动等方式规范其行为。研究发现，相较于受高同伴压力且消极负向的同伴社会认可度影响的大学生，不良同伴交往对低感知同伴压力和低感知社会认可度的学生影响较小。在低同伴压力和低同伴低头行为认可度条件下，一方面，个体会集中注意力在当下进行的互动中，增加手机以外的投入、减少手机的使用；另一方面，个体会更容易沉浸在当下活动中，从而忘记手机和网络。在高同伴压力和高同伴低头行为认可度条件下，一方面，个体会担心自己是否合群，迫于从众的压力“模仿”同伴低头的行为；另一方面，低头玩手机的行为造成同伴关系的冷落，渐渐降低交流和关注，又反向造成大学生手机成瘾。因此，本研究拟提出以手机使用同伴压力和同伴低头行为规范作为中介变量来研究同伴“低头族”对大学生手机成瘾的影响。
1.2. 研究目的及意义
从理论上讲，探讨同伴低头行为可以进一步丰富相关领域的理论成果；从实用价值上讲，一、能够使大学生了解低头行为的机制和状况，提高学习效率和质量。二、对于高等学校的意义在于能够作为有效信息为学校管理和决策部门提供依据。三、通过揭示高校学生低头玩手机的特点和规律，可以进一步丰富同伴低头行为的理论成果，丰富相关方面的研究。综上所述，探讨同伴“低头族”行为的影响十分必要。
2. 文献综述
2.1. 同伴“低头族”概述
“Phubbing”(低头族)由McCann和Macquarie大辞典联手创造而来，也译作低头症或手机冷落行为。指不管在何时何地都低头看屏幕的状态，想通过紧盯屏幕的方式，把碎片的时间都填满的人。低头行为是随着智能手机和移动网络技术发展而来的独特时代产物，强调人际交流过程中个体因使用手机而阻碍沟通，使人际对象感到受冷落而影响人际关系。低头行为的研究应不仅仅局限于亲密关系、工作关系之中，也应当考察同伴关系。
2.2. 手机成瘾概述
目前关于手机成瘾这一名词的解释并没有一个统一的标准。一些学者认为手机成瘾是指手机用户对于使用手机这一行为无法把控，进而过度使用手机，导致手机的社会功能发生变化，除此之外也给用户造成心理和行为上的一些问题(杨欣欣，刘勤学，周宗奎，2017)。也有一些学者将手机成瘾定义为强迫性使用手机，表示的是手机用户随时携带手机，并且在重要场合频繁使用手机的行为，手机成瘾会对用户带来许多的消极作用(Park & Lee, 2011; Zhang, et al., 2014)。
2.3. 手机使用同伴压力概述
手机使用同伴压力是指使用手机用户的感觉和自己同伴相关，并且用户自身的态度、价值观以及行为也随着同伴所发生改变，这种现象和同伴规范相一致(Brown, 1986)。其发生的主要过程受同伴团体规范作用，以及自身对于整个团体成员的忠诚程度所影响(Clasen & Brown, 1985)。
2.4. 同伴低头行为规范概述
行为规范是用以指引和约束公民行为(王永茜，2015)。同伴规范影响理论，则是指同伴的态度和行为会无形中形成标准对身处其中的同伴产生压力，从而使个体发展或维持规范的行为。
2.5. 文献综述总结
根据物质成瘾的已有研究显示，同伴的行为和态度具有直接预测作用，或者间接的影响作用，这些行为多是一些不友好的行为，例如吸烟、饮酒等(林丹华，范兴华，2010；林丹华，方晓义，冒荣，2008)。网络成瘾的直接预测和间接预测分别是由主要行为以及同伴态度所决定的(张锦涛，方晓义等，2012)。同伴的接纳对于网络成瘾并不能够起到显著的作用，同伴疏离感也是同样的(徐夫真，张文新，2011)。在其他学者关于成瘾行为在同伴的影响下发生的过程以及形成机制的研究中使用最多的理论是社会学习理论(Bundura, 1977)，在社会的发展下，群体环境明显存在，个体会模仿自己同伴的成瘾行为，这些行为在群体环境中是一个普遍的现象并受到鼓励。
在之前关于大学生手机成瘾行为的研究中，主要关注的是该行为所造成的生理上的不适应症状以及心理上的不适应。研究调查的因素主要是关于家庭，其中对于父母的影响因素研究较多(张锦涛，刘勤学，邓林园等，2011；邓林园等，2012；林茵，2017)，关于同伴的因素研究较少(查圣祥，2019)。少数研究将大学生对人际关系的感知误解作为网络成瘾的影响因素，发现同伴拒绝作用能够对网络的使用起到正向预测效果(Kalkan, 2012)。还有一些研究是关于同伴友谊对于网络成瘾的影响作用，另外也有研究得出网络使用时间对于网络成瘾影响显著(Smahel et al., 2012)。
通过对手机成瘾研究现状的分析得到以下三个研究重点：第一是关于父母等家庭原因对于手机成瘾的影响情况。第二是关于同伴的作用，以同伴中的同伴友谊以及拒绝行为的研究最多(陈靖敏，2019；吕帅，邱宗满，2020)，而在同伴行为研究当中对于同伴的态度以及同伴压力的研究比较少，这些同伴的行为作用也会对大学生手机成瘾带来一些影响，可作为其变量(刘丹，2018)；第三是在一些同伴影响和手机成瘾的研究中，目前还缺乏对其内部中间机制的相关探讨，缺少同伴影响因素相关可能的内部路径方式等分析。
在之前研究者的基础上，本文对大学生手机成瘾与同伴“低头族”两者之间的关系进行研究，探究同伴低头行为的作用机制，另外研究该机制下是否通过同伴压力作用而间接产生影响。
本文中，关于手机使用同伴压力这一个现象是指研究的个体使用手机的过程主要受到同伴的邀请，并不是自己主动去延长自己使用手机的时间。关注的重点是手机成瘾最容易受到影响的群体，即大学生群体。在大学生手机成瘾的研究中主要关注同伴“低头族”的作用机制。
需要指出的是，大学生低头玩手机在性别、专业、年级等方面存在一定的差异，因此，本研究将性别、专业、年级等纳入控制变量进行分析。
3. 研究方法
3.1. 研究对象
采用随机取样的方法，选取大一至大四的学生。共发放问卷436份，有效收回382份，有效率为88%。其中男生162名，女生220名；大一至大四学生人数分别为92、90、105、95。被试平均年龄为21岁(标准差1.45)。
3.2. 研究工具
3.2.1. 同伴低头族量表
依据本文的研究重点需求，采用Roberts和David编制的量表，该量表(Partner Phubbing Scale)主要是关于“低头族”的一个量化，共有9个题目，分为5级，最后得分最高的认为是低头最严重。验证性因子分析结果：χ2/df = 2.10，CFI = 0.97，TLI = 0.95，RMSEA = 0.05，拟合指数较好。该量表的信度系数为0.78。
3.2.2. 手机成瘾量表
采用熊婕等人(2012)研究的大学生手机成瘾内容进行量表的编制，量表的内容共计16个条目，分为5级。对最后的得分进行计算，其分值越高，则具有严重的手机成瘾趋势。该量表在手机成瘾研究中使用广泛，拥有较高的可信度。该量表的α系数为0.92。
3.2.3. 手机使用同伴压力
依据研究对象手机使用同伴压力这一现象，张锦涛等人(2012)对于青少年被动使用手机的情况进行量化，主要包括游戏、上网等延长使用手机时间的状况，量化表一共10个条目，分为5级，最后得到的分数越高，则表示受到同伴压力的情况越严重。该量表中的内部一致性α系数为0.76。
3.2.4. 同伴低头行为规范量表
关于同伴低头行为规范的量表主要参考Chotpitayasunondh和Douglas (2016)编制的量表，其中主要是关于个体以及其他人对于低头这一行为社会规范感知的量表(Perceived Social Norms of Phubbing Scale, PSNP)。量表中有5道题，具有5个等级，最后得到的分数越高，表示在使用手机的同时能够对他人低头这一行为感知的越多。该量表内部一致性α系数为0.73。
3.3. 研究程序
以本科在校大学生为调查对象，数据收集采用线上与线下相结合，数据收集完整后回收问卷，将数据编码，建立数据库。整理后的数据使用SPSS 27.0软件进行处理。
4. 结果与分析
4.1. 研究对象(人口学信息)
本研究以本科大学生为研究对象，共回收问卷436份，剔除无效问卷后，回收382份有效问卷，有效率为88%。样本性别、年级分布均衡，手机使用 >3 h者占67.7%。在关于使用手机这一比例上认为自己使用手机较多的人数占比能够达到57.2%。64.6%的大学生在使用手机的时候会打开手机通知铃声。
4.2. 共同方法偏差检验
用Harman单因素因子分析对共同方法偏差进行检验，将所有变量进行未旋转的主成分因素分析。最后得到的结果为，特征值大于1的因子一共有8个，第一个因子方差贡献率为20.63%，远小于40%的临界值(Podsakoff, Mackenzie, Lee, & Podsakoff, 2003)。因此，本研究数据的共同方法偏差不严重。
4.3. 各变量的平均数、标准差和相关矩阵
将同伴低头、同伴压力、同伴低头行为规范和手机成瘾四个变量的平均分做相关分析，结果如表1所示。
Table 1. Descriptive statistics and correlation analysis results
表1. 描述性统计和相关分析结果
|
M (SD) |
1 |
2 |
3 |
4 |
1) 同伴低头 |
3.16 (0.52) |
1 |
|
|
|
2) 同伴压力 |
3.01 (0.59) |
0.17** |
1 |
|
|
3) 低头规范 |
3.59 (0.62) |
0.50** |
0.27** |
1 |
|
4) 手机成瘾 |
2.91 (0.62) |
0.21** |
0.33** |
0.36** |
1 |
注：*p < 0.05，**p < 0.01，***p < 0.001；下表同。
4.4. 性别差异检验
通过对相关人口学信息做差异检验发现，性别在同伴低头上差异不显著，在同伴压力和低头规范两个维度上性别差异都显著，其结果如表2所示。除同伴低头外，男生在同伴压力、规范、成瘾上均显著高于女生(p < 0.05)，可能是由于男性较容易感知同伴压力和同伴低头行为规范。
Table 2. Gender difference test
表2. 性别差异检验
变量 |
男生(M ± SD) |
女生(M ± SD) |
t |
同伴低头 |
3.21 ± 0.46 |
3.12 ± 0.53 |
1.66 |
同伴压力 |
3.12 ± 0.59 |
2.93 ± 0.59 |
3.11* |
低头规范 |
3.68 ± 0.61 |
3.52 ± 0.62 |
2.48* |
手机成瘾 |
3.00 ± 0.59 |
2.83 ± 0.60 |
2.63* |
4.5. 同伴低头、同伴压力、低头规范对手机成瘾的回归分析
同样采取逐步回归的方法，以一般手机成瘾为因变量，同时以同伴低头、同伴压力、同伴低头行为规范为自变量进行回归分析，其中决定系数R2 = 0.198，即意味着这3个自变量对因变量(一般大学生手机成瘾)的解释水平为19.8%，具体结果如表3所示。
Table 3. Regression analysis results
表3. 回归分析结果
模型 |
β |
SE |
t |
F |
(常量) |
0.91 |
0.22 |
4.22*** |
31.05*** |
同伴低头 |
0.14 |
0.06 |
2.30* |
同伴压力 |
0.25 |
0.05 |
5.14*** |
低头规范 |
0.22 |
0.05 |
4.16*** |
4.6. 同伴压力和社会规范的中介效应
利用Hayes (2013)开发的Process宏中的Model 4，将性别、年级纳入控制变量，以同伴低头族为自变量，同伴压力和同伴低头行为规范为中介变量以及手机成瘾为因变量，进行中介效应分析。结果表明：同伴低头族可以显著预测同伴压力(β = 0.20, p < 0.001)和同伴低头行为规范(β = 0.59, p < 0.001)。同伴压力和同伴低头行为规范均可显著预测手机成瘾(β = 0.25, p < 0.001; β = 0.22, p < 0.001 )，同伴低头显著预测手机成瘾(β = 0.13, p < 0.05)；另外，中介效应的显著性检验表明(表4)，Bootstrap 95%置信区间均不包含0，因此，同伴压力和同伴低头行为规范的中介效应达到了显著性水平。总中介效应(0.18)占总效应(0.31)的58.06%。
5. 讨论
5.1. 同伴低头族和大学生手机成瘾的关系
最后的研究得到，在大学生中低头族频率和手机成瘾率呈正相关，这个结果与之前的研究一致(丁倩，张永欣等，2019)，与此同时也支持(Bundura, 1977)社会学习理论。在相同的环境下，个体会模仿同伴的行为并且表现出相似的行为，而这些行为也受到群体的奖励并朝着强化的方向发展。除此之外，也有一些学者认为同伴的行为对于个体成瘾行为的影响主要表现在形成方面(Bauman & Ennett, 1996)。同样地，该结果也支持了以往相关研究的观点。首先，身边同伴低头频率越高的个体，会知觉、模仿、学习相应的外显行为，逐次得到强化后，成为一个习惯，以至形成手机成瘾行为，即所谓“近朱者赤，近墨者黑”(刘璐，方晓义等，2013)。其次，同伴之间长期相互的低头行为会使同伴之间交流变少，从而导致友情冷淡，形成手机成瘾的恶性循环(许慧，黄亚梅等，2020)。基于上述，同伴低头对大学生手机成瘾外显和内在都有消极影响。
Table 4. Mediating effect analysis results of coping styles
表4. 应对方式的中介效应分析结果
路径 |
效应值 |
相对效应量 |
Bootstrap (95% CI) |
同伴低头→同伴压力→手机成瘾 |
(0.20) × (0.25) = 0.05 |
16.13% |
[0.02, 0.09] |
同伴低头→低头规范→手机成瘾 |
(0.28) × (0.36) = 0.13 |
41.94% |
[0.06, 0.19] |
总中介效应 |
0.18 |
58.06% |
[0.11, 0.25] |
直接效应 |
0.13 |
41.94% |
[0.01, 0.25] |
注：模型中各变量均经过标准化处理。
5.2. 同伴压力和同伴低头行为规范的中介作用
本研究发现，同伴压力和同伴低头行为规范都能在大学生手机成瘾之间起到中介作用。同伴压力和同伴低头行为规范在同伴低头族和大学生手机成瘾之间的总中介效应值达到18.0%，总中介效应占总效应的58.1%。这说明同伴低头族是通过同伴压力和同伴低头行为规范发挥中介作用的。这一结果支持了社会规范理论、印象管理理论(即在意自己行为方式是否与别人相一致)。
6. 研究不足
1) 本研究的有效样本只有382份，有效样本容量偏小，不具有代表性。之后的研究可以多发放问卷，争取采集到更多有效问卷。
2) 研究变量可以更丰富，例如对于中介变量还可以进行其他的深入研究。
7. 结论
1) 同伴低头族与同伴压力、同伴低头行为规范呈显著正相关，同伴低头族与大学生手机成瘾呈显著正相关，同伴压力、同伴低头行为规范与大学生手机成瘾呈显著正相关。
2) 同伴低头族能显著正向预测大学生手机成瘾。
3) 同伴压力和同伴低头行为规范在同伴低头族和大学生手机成瘾之间有中介效应。具体而言，对于同伴压力作为中介变量，同伴低头族通过同伴压力间接预测大学生手机成瘾；对于同伴低头行为规范作为中介变量，同伴低头族通过同伴低头行为规范间接预测大学生手机成瘾。
致 谢
首先要感谢我的论文指导老师高斌对我论文的研究方向做出了指导性的意见和推荐，在论文撰写过程中及时对我遇到的困难和疑惑给予悉心指点，提出了许多有益的改善性意见，投入了大量心血和精力。在此表示诚挚的谢意！同时，还要感谢湖北医药学院人文学院应用心理学专业的授课老师们和所有同学们，大家在专业学习中互相学习、互相帮忙，共同度过了一段完美难忘的时光。
此外，还要感谢朋友以及同学们在论文编写中提供的大力支持和帮忙，给我带来极大的启发。也要感谢参考文献中的作者们，透过他们的研究文章，使我对研究课题有了很好的出发点。
最后，谢谢论文评阅老师们的辛苦工作。衷心感谢我的家人、朋友，以及同学们，正是在他们的鼓励和支持下我才得以顺利完成此论文。
附 录
大学生手机使用行为的调查
同学，您好！首先感谢您百忙之中对本次问卷调查的参与。问卷共包含5个部分，大概需要几分钟。请您认真阅读每一道题后，选出最符合自身实际情况的答案，每道题均为单项选择，选项之间无对错之分。此次问卷调查结果只做学术研究，对个人信息绝对保密，请放心作答。您的真实回答将为本研究提供宝贵的资料，再次表示由衷的感谢!
基本情况
您的性别
您的年龄
您的年级
您每天使用手机的时间(以小时为单位)
您每天查看手机的频率(次数)
您认为自己的家庭经济状况
您经常把手机放在
您使用手机是否习惯性地关闭信息通知/铃声
您认为您的专业课学习成绩怎么样
您认为您的非专业课(思政、体育等)学习成绩怎么样
第一部分是您日常使用手机的一些情况，请您根据实际情况回答，无对错之分
1) 一段时间没有带手机，我会马上去查阅是否有短信/未接来电
2) 我宁愿选择手机聊天，不愿直接面对面交流
3) 在等人的时候，我总是频繁打手机问对方身在何处，如果不打就焦急难耐
4) 如果很长时间没用手机，我会觉得难受
5) 课堂上，我会因为电话或短信而不能专心听讲
6) 如果没有手机我会感到孤独
7) 用手机与他人交流时，我感到更自信
8) 一段时间手机铃声不响，我会感到不适应，并下意识看一下手机是否有未接电话/短信
9) 我经常有“我的手机铃声响了/我的手机在震动”的幻觉
10) 电话多短信多我会觉得生活更充实
11) 我经常害怕手机自动关机
12) 手机是我的一部分，一旦减少，就觉得失去了什么似的
13) 同学朋友常说我太过依赖手机
14) 当手机经常连不上线、收不到信号时，我会焦虑并且脾气变得暴躁起来
15) 课堂上，我会经常主动把注意力集中在手机上而影响听课
16) 我觉得用手机跟他人交流更舒适
第二部分是同伴邀请我使用手机的一些情况，请您根据实际情况回答，无对错之分
1) 在使用手机过程中，同伴要求或邀请我打游戏
2) 在使用手机过程中，同伴要求或邀请我在线聊天
3) 在使用手机过程中，同伴要求或邀请我网上购物
4) 在使用手机过程中，同伴要求或邀请我上网学习
5) 在使用手机过程中，同伴要求或邀请我听音乐
6) 在使用手机过程中，同伴要求或邀请我看新闻资讯
7) 在使用手机过程中，同伴要求或邀请我看图片照片等
8) 在使用手机过程中，同伴要求或邀请我看电影、电视剧等
9) 在使用手机过程中，同伴要求或邀请我观看直播
10) 在使用手机过程中，同伴要求或邀请我点赞、投票和拉票等
第三部分是同伴使用手机的一些情况，请您根据实际情况回答，无对错之分
1) 我和同伴一起吃饭的时候，同伴会用手机
2) 我和同伴在一起的时候，同伴会把手机放在能够看得到的地方
3) 当我和同伴在一起的时候，同伴会把手机拿在手里
4) 当手机响/震动时，同伴会拿出来查看，即便当时我们正在聊天
5) 同伴和我聊天时，眼睛却在看着手机
6) 我和同伴一起玩的时候，同伴也会使用手机
7) 我和同伴聊天的时候，同伴不会使用手机
8) 当我和同伴在一起出去玩的时候，同伴会玩手机
9) 我和同伴聊天的过程中，同伴会查看他的手机
第四部分是您认为其他人对您玩手机的看法，请您根据实际情况回答，无对错之分
1) 你认为同伴低头玩手机的行为多大程度上是合乎情理的
2) 你认为其他人多大程度上认为低头玩手机是合乎清理的
3) 你多大程度上经常看到你的同伴低头玩手机
4) 你认为其他人能多大程度上认可同伴低头玩手机的行为
5) 你认为同伴低头玩手机的现象在你周围有多频繁