摘要: 重视对大学生的党史学习教育是中国共产党的优良传统，强调大学生党史学习教育方式要与时俱进、顺应大学生群体特点更是中国共产党始终秉持的教育理念。融媒体时代，大学生党史学习教育也需要借助于融媒体，这不仅符合党和国家的战略要求、符合大学生群体的需求，更有利于融媒体的健康发展。融媒体时代大学生党史学习教育要以学生为中心，适应大学生群体的需求；要以教师为关键，提高教师的融媒体素养和能力；要创新融媒体下大学生党史学习教育方式、用好党史融媒体资源，抓牢大学生党史学习教育的主渠道、重视党史研究成果，构建融媒体下大学生党史学习教育教学研究共同体。
Abstract:
It is a fine tradition of the Communist Party of China to pay attention to the study and education of Party history among college students. It is emphasized that college students should keep pace with The Times and adapt to the characteristics of college students, which is the educational concept that the Communist Party of China always upholds. In the era of integrated media, college students’ Party history learning education also needs the help of financial media, this is not only in line with the strategic requirements of the Party and the state, in line with the needs of college students, more conducive to the healthy development of financial media. In the era of financial media, the study and education of Party history should be student-centered, adapt to the needs of college students. However, teachers should still be the key to improve their media literacy and ability. At the same time, it is necessary to innovate the way of party history learning and education for college students, make good use of Party history and media resources, grasp the main channel of party history learning and education for college students, and attach importance to the achievements of Party history research, to construct a research community of Party history learning, education and teaching for college students under financial media.
1. 引言
重视对大学生的党史学习教育是中国共产党的优良传统，“通过历史上革命先烈的英雄事迹和中国共产党人艰苦奋斗作风的事例”，既能“培养学生的工人阶级感情和革命作风”还能促使学生“自觉地发扬中国共产党的光荣革命传统” [1]。强调学习教育方式方法要与时俱进、符合大学生群体特点更是中国共产党始终秉持的教育理念。
融媒体简称媒体融合，它并不是一种独立的媒体形式，而是将电视、广播、报刊等传统媒体和短视频、微信公众号、微博、网络直播等多种新兴媒体相互整合、扬长避短充分发挥其传播价值的一种运营手段。融媒体时代，对大学生进行党史学习教育要具备融媒体思维，这不仅有助于融媒体产品的健康发展，也能让大学生对党史学习教育更感兴趣、提升大学生党史学习教育实效，更能开创大学生党史学习教育的新局面。
2. 大学生党史学习教育运用融媒体的必要性
2.1. 符合党和国家的战略要求
运用融媒体思维、融媒体产品推进大学生党史学习教育得到了党和国家的高度重视，政策方面多次被明确提及。自习总书记在“8.19”讲话中首次提出要媒体融合发展壮大主流宣传思想文化阵地以来，媒体融合就逐渐成为党和国家的重要战略。先后从党中央、国家层面印发了《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》、《关于进一步加快广播电视媒体与新兴媒体融合发展的意见》、《国家“十三五”时期文化发展改革规划纲要》、《关于加强县级融媒体中心建设的意见》等重要文件。2020年11月的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》更是将媒体融合纳入“十四五规划”和二〇三五年远景目标，其中明确提出要“推进媒体深度融合，实施全媒体传播工程，做强新型主流媒体，建强用好县级融媒体中心”。2022年5月中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发的《关于推进实施国家文化数字化战略的意见》，明确提出“到‘十四五’时期末，基本建成文化数字化基础设施和服务平台，形成线上线下融合互动、立体覆盖的文化服务供给体系”。
关于党史学习教育与融媒体融合方面，2021年5月中共中央办公厅印发《关于在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育的通知》，通知强调“要用好网络平台，发挥融媒体优势，制作播出一批接地气、易传播、群众爱听爱看的网络文化产品和文艺作品”。2021年9月中共中央办公厅、国务院办公厅又印发了《关于加强网络文明建设的意见》，要求“深入开展网上党史学习教育，传播我们党在革命、建设、改革各个历史时期取得的伟大成就，弘扬党和人民在奋斗中形成的伟大精神，旗帜鲜明反对历史虚无主义。”2022年3月中共中央办公厅印发的《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》中要求“用好新时代文明实践中心、县级融媒体中心等平台，开展切合基础实际的学习教育活动，引导全社会更好知史爱党、知史爱国。把党史宣传融入重大主题宣传，持续推出导向正确、质量过硬、形式鲜活的党史题材作品，创新创作吸引力感染力强的融媒体产品。”
2.2. 符合融媒体时代大学生群体的需要
2021年5月中共中央办公厅印发《关于在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育的通知》，《通知》明确了领导干部是党史学习教育的重点对象，青年是党史学习教育的主要对象，同时《通知》还强调党史教育“要突出青少年群体，把握青少年群体的特点和习惯，组织好青少年学习教育。”新时代的大学生作为青年群体中文化水平较高的一部分，具有许多不同于以往大学生的特点。一方面，新时代的大学生对党的认识更为全面客观，渴望了解党的历史。当前在校的大学生都经历过疫情，见证过党中央面对疫情所采取的果断的以人民为中心的各种政策和措施，在与其他国家面对同一人类灾难时所采取的截然不同的措施进行直接对比后，当前的大学生对党的认可、拥护程度有了显著的提高。因此大学生具有主动了解党的历史、党的理论等方面的强烈意愿。另一方面，大学生对新兴媒体较为依赖，对传统媒体较少阅读，获取知识渠道发生了显著改变。据第49次《中国互联网络发展状况统计报告》统计，我国网民人均每周上网时长达到28.5个小时、手机是上网的最主要设备、网民对即时通信、网络视频、短视频使用率均达到90%以上；从年龄结构看，10~29岁网民占比30.6% [2]。由此可见，大学生们获取信息、知识等的渠道也主要是通过这些新兴媒体，传统媒体在对大学生教育、学习方面所起的作用略有下降。因此在对大学生进行党史学习教育时，也需要运用新的方式来适应大学生群体的需求、拓展党史学习教育渠道，增强党史学习教育的吸引力，同时也要注重运用传统媒体的政治性强、更为严谨等显著特点来提升新兴媒体的政治性等，协同提升党史学习教育实效。
2.3. 符合融媒体健康发展的需求
据第49次《中国互联网络发展状况统计报告》统计，我国网络新闻用户规模达7.71亿、网络视频(含短视频)用户规模达9.75亿，其中，短视频用户规模达9.34亿 [2]。可见新兴媒体已收获了大批粉丝。哪里人最多，宣传、教育工作就要占领哪里。融媒体作为一种新的媒体传播理念，在其发展与实践过程中，在传播主流意识形态方面虽承担了举足轻重的作用，但是已有的融媒体资源尤其是在文化产品这块也存在过渡迎合受众需求而不注重其本身的真实性、价值观是否正确、历史观是否正确等突出问题，以致出现了历史观歪曲、爱国主义淡化、信仰信念缺失、泛娱乐化、碎片化等不良现象，这不仅不利于主流意识形态的传播，也不利于融媒体的健康发展。显然融媒体尤其是在文化产品方面出现的影响意识形态安全等的难题，仅仅依靠融媒体平台自身的力量，是难以破解的，因此需要输入主流意识形态强的、优质的产品来强化融媒体的主流意识形态传播功能。党史学习教育不仅是历史教育更是政治教育，因此创建感染力强的大学生党史学习教育融媒体产品，不仅是给融媒体注射了一支强心针，促使融媒体资源更具政治性、理论性、真实性、严谨性等，更是一枚定海神针，保证其传播主流价值观和正确的历史观，因此从长远来看，更有利于融媒体行稳致远、健康发展。
3. 融媒体时代大学生党史学习教育的原则
坚持教育主体与教育客体相结合的原则。融媒体时代，在党史教育过程中，教师在教育过程中仍然处于指导地位，是教育的主体。教师的知识深度和广度、融媒体素养等教育技能直接会影响教育效果。相对于教师来说，学生是教育客体，但深处融媒体影响下的大学生在党史学习方面偏好个性化、多元化的教育方式和方法。因此，在对大学生党史学习教育过程中既要注重提升教师的教育技能，又要以学生为中心采用适当的教育教学方法。
坚持守正与创新相结合的原则。党史教育具有鲜明的党性、政治性，在融媒体时代，对大学生党史学习教育也有坚守这一首要立场。但从教育方式方法上来看，在守正基础上也可做恰当的改革与创新，只有这样才能让政治性、严谨性非常强的党史学习教育变得生动、亲近学生、吸引学生。
坚持教学与科研相结合的原则。党史教育具有科学性、严谨性等特点。因此，在融媒体时代，作为教师要讲好党史，客观上要求教师要重视科学研究，尤其是应对国内外学者在这一领域研究的最新成果较为清楚，进而把相关成果积极转化为教学内容。
4. 融媒体时代大学生党史学习教育的路径
“党史学习教育有自身的特点和规律，要发扬马克思主义优良学风，坚持分类指导，明确学习要求、学习任务，推进内容、形式、方法的创新，不断增强针对性和实效性。” [3] 融媒体时代，对大学生进行党史学习教育除了坚持固有的教育原则之外，更要发挥融媒体资源的优势，助力大学生党史学习教育。
4.1. 以教师为关键，提高教师的融媒体素养和能力
在教育过程中，一般来讲，教育者是教育的主体，受教育者是教育的客体，因此教育者自身素质和能力从一定程度来看会直接影响教育效果。2020年9月，习总书记在向全国广大教师和教育工作者致以节日的祝贺中明确要求广大教师要积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领。因此，在融媒体时代，作为教育主体的教师也要注重提高自身的融媒体素养和运用融媒体资源实现教学目标和任务的能力。一方面，教师要树立融媒体思维，加深对融媒体的了解。党史学习教育因其具有政治性强、注重真实性等独有特点，因此绝大多数教师都偏向于从传统媒体如党史书籍、权威报刊、史料、权威媒体报道等着手去找备课资料，而对融媒体文化产品等的了解稍显不足。融媒体时代，新兴媒体也蕴含着教学的重要资源，然在教师群体中有部分老师并不太关注抖音、B站等的内容，自然在教学中也很少用到这些平台的内容，这不仅不利于教学资料的与时俱进，也忽视了大学生群体喜欢新颖的群体性需求。因此，融媒体时代教师需要加深对融媒体、融媒体资源尤其是新兴媒体资源的认知，并与党史教学不断融合，让党史教学具有亲近感并真正走进学生、亲近学生、吸引学生。另一方面，教师对新兴媒体的资源要进行甄别，有针对性地选择恰当的资源。在教师群体中部分老师对新媒体的接受度和依赖度均较高，因此在教学中喜欢从新媒体中挖掘教学资源，课堂上的教学效果也较好。这些新颖的资源是不是都适合拿来作为教学资源呢？显然不是，然在教学中，部分老师为了迎合学生需求，而不加甄别的就将这些新鲜资源搬到课堂上，根本不注重内容本身的质量更不考究内容的真实性、严谨性等，这显然和党史学习教育的特点不相符合。因此，在资源选择上，教师要根据教学内容的需要，对这些资源运用马克思主义的观点进行甄别，选择既科学又恰当的资源进入党史教学课堂。
4.2. 以学生为中心，创新融媒体下大学生党史学习教育方式
“在教学方法上，教员要根据学生的情况来讲课。” [4] 随着新兴媒体的发展，大学生的偏好与习惯也发生了较大改变，更喜欢从新兴媒体而不是传统媒体上去查找自己感兴趣的内容。但从党史学习教育方式来看，各级各类高校党史学习教育还是主要依托于课堂教学、党课学习等传统形式，使得党史学习教育方法与大学生需求不协调，以致在提升党史学习教育效果方面稍显不足。因此在融媒体时代教师在党史教学中一定要做好党史教育方式方法的守正创新，注重将传统教学与新媒体的融合，探索“亲零派”(亲近00后)的教学方式方法，实现二者的优势互补合力提升党史学习教育的实效。一方面，以课堂教学为主，并结合学生的特点利用新兴媒体来辅助课堂教学。课堂教学仍然是党史学习教育的主要方式，但在融媒体时代，教师也可以辅助其他教学方式如利用抖音拍摄党史短片、利用今日头条推送或撰写党史小故事、开展党史教学现场直播、创建感染力强的党史融媒体产品等方式一起来助力党史教学，让党史学习教育方式与时俱进，适应大学生群体的需求，还能提升学生学习党史的兴趣进而提升党史教育实效性与时效性，让学生在刷抖音等新兴媒体时也能刷到优质的党史学习资源。另一方面，要结合学校特点，挖掘校史中的党史资源。党史学习教育除了满足学生的需求外还要和学校的特点相结合，不然很难吸引学生、实现情感上的共鸣。每一所高校都具有独特的校史尤，都蕴含着丰富的党史资源。因此，教师要深入挖掘校史中的党史资源，既要在课堂教学中恰当融入让党史学习教育接地气，也要借助学校宣传媒介尤其是学校新兴媒体来进行推送，同时还可以让学生结合校史来创建校本融媒体党史产品，构建课堂内外持续且有效学习党史的大环境。
4.3. 用好思政课融媒体资源，抓牢大学生党史学习教育主渠道
从高校现有课程安排及其覆盖面来看，大学生党史学习教育的主渠道还是思政课，因此还是要抓牢思政课这一党史学习教育主渠道。融媒体时代，思政课已经建立了较为丰富的融媒体资源。从校内资源来看，融媒体时代各高校都很重视传统媒体与新兴媒体协同助力大学生思政课教学，均建立了相应的资源如大多数高校马院都开通了自己的微信公众号并推送了大量的教育教学资源；部分思政课名师也在微信公众号、B站、头条等上注册了自己的账号并推送了大量的资源；一些平台也创建了较好的思政课融媒体产品如大学生讲思政课、微电影、微课堂等等。从校外资源来看，适合当前大学生的思政课共享平台已经或者正在建立：如易班网正在打造的大学生思政课在线教育平台、人民大学的“思政云课堂”、大学生思政资源服务平台、“同上一堂思政课”、“开学第一课”等。不管是校内资源还是校外资源不仅给我们提供了很好的思政课教学资源，也是很好的党史学习教育资源，这些资源不仅可以让思政课教学活起来，也可以让党史学习活起来，更能让学生在接受思想政治理论课教学中自然接受党史学习教育。
4.4. 重视党史研究成果，构建融媒体下大学生党史学习教育教学研究共同体
“党史学习教育是一项科学性与党性相统一的工作” [5]，因此大学生党史学习教育也要注重科学性。科学性的重要表现至少包含两方面：第一，要研读党史经典，包括经典著作、经典文献、经典史料、党史重要人物传等等，不读经典有悖于科学精神；第二，要重视党史研究成果尤其是最新研究成果，并将这些研究成果适时运用到党史学习教育之中，不能将最新研究成果运用于教学中也有悖于科学精神。每所高校、每个科研人员和教师都具有鲜明的研究重点和突出特色、都体现了研究的独特性和专业性，因此需要更全面地对经典、最新研究成果的研读。同时，从教学方面来看，自习总书记提出在全社会开展党史学习教育以来，各级各类高校都探索了具有各自学校特色的党史学习教育模式，因此有些共性的经验可以供其他学校参考和推广。因此融媒体时代，为了让从事党史教育教学的教师能全面及时地了解党史研究的前沿理论成果和其他高校在推进大学生党史学习教育方面的可供借鉴的经验，需要构建大学生党史学习教育教学研究共同体，如可以创建跨学校的党史研究学术共享平台、虚拟教研室等等，在此基础上取长补短、查漏补缺，更有助于及时地将党史研究成果、好的教育教学模式等运用到大学生党史学习教育中，开创大学生党史学习教育的新局面。
发展性原则是教育的重要原则 [6]，大学生党史学习教育也应坚持这一原则，因此要用动态的眼光来看待大学生党史学习教育，时代在发展、社会在进步、新技术更迭频繁、大学生群体需求也会有差异，因此，对大学生党史学习教育也要求适时把握契机，持续探索大学生党史学习教育的路径，推动大学生党史学习教育的与时发展。
基金项目
本文系成都工业学院2022年校级项目(2022SZ009)；2022年四川省大学生创新创业训练计划项目(S202211116019)；“成都工业学院2021-2022人才培养质量和教育教学改革项目”(20211201)。